謝秀青

摘要：在多年的教學實踐中，逐漸發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學生素質，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的關鍵。要實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高離不開教師的引導，本文通過幾方面的闡述，使學生的創(chuàng)新能力得到提高，使我們的教學更有利于對學生綜合素質的培養(yǎng)。

關鍵詞：課堂 教學 創(chuàng)新能力 思想

政治課和其他學科不同，具有其他學科無法比擬的廣泛性，和社會事件的實效性。政治課是永遠跟隨時代發(fā)展的，不會和時代脫節(jié)單獨生存，從2009年開始，河北省中學階段新課程改革全面展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和社會實踐動手能力成為提高學生素質教育的核心內容。

在多年的教學實踐中，教師都有體會，只有把學生的學習興趣、學習的主動性提高了，才能激發(fā)學生學習的創(chuàng)新能力。讓學生在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性自愿學習，課堂上教師要巧設問題，激發(fā)學生的求知欲望，這種求知欲望能使學生全身心的投入學習中，以極大的興致學習、探索新知識。新知識的獲得又滿足了學生的成就感，從而達到愉快學習，進一步推動學生學習的興趣。

學生的學習興趣提高，自然對學生的創(chuàng)新能力有極大的幫助，下面是對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提出的幾點自己的看法。

一、用疑問解難題，鼓勵學生參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

教師要巧設疑問，教學過程本就是一個設疑、質疑、解疑的過程?！皩W起于思，思源于疑”，所以，教師要認真研究教材，通過實際案例來引出疑問，精心設計疑問，啟發(fā)學生思考。這就要求教師平時要多注意搜集和思想政治課有關的信息，通過完善貫穿到教學中來，只有這樣才能在課堂上提出學生感興趣的話題。中學思想政治課教材文字相比原來的減少了很多，就是為了增加學生的思考能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

學生在學習過程中，肯定會遇到一知半解，似是而非的問題，所以，教師要及時去給學生解疑、答疑，促使學生更好的理解教材的要點、難點。教師通過提出疑問引出課題的難點，這些疑問要與我們平時生活有關，能給人啟迪，激發(fā)學生積極參與的興趣，更要符合學習的要點要求，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

教師設置疑問后要積極參與到疑問的討論中去，以小組討論、集體研究進行教學活動，讓學生在討論中各抒己見、大膽探索，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，爭當積極發(fā)言的小標兵。教師更要采用多層次引深提問，如，在教商品的含義時可這樣做，水是不是商品，為什么？媽媽給你做的生日蛋糕是不是商品，為什么？姑姑工作的時間是不是商品，關鍵看什么？超市里的家電、食品大家都知道是商品，商品是從什么地方來的，又將到達什么地方？等等。我們要用這種迂回，由淺如深的疑問來激發(fā)學生求知的欲望，這也是由生活中形象案例引入到我們教學的抽象問題上。根據學生理解水平和思維的活動規(guī)律，逐步深入，使我們的教學課堂在愉快的問答中學的新知識，使學生思維的敏捷性、散發(fā)性、創(chuàng)造性等得到有效提高。

二、改變傳統(tǒng)的師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

師生關系的好壞直接影響到課堂教學實際效果，也影響學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在以往的傳統(tǒng)教學中，一直遵循的是老師的話必須聽，老師講的內容說的話都是對的，不能反駁。這是一種不正常的師生關系模式，教師在課堂上按照教材、教案宣讀，許多內容嚴重脫離實際，學生聽的云里霧里，有的學生甚至出現(xiàn)逃課，學生的積極性更是提不起來，而學生的創(chuàng)新能力更是無從談起。

根據新課程要求，應該注重師生互動，本著以學生發(fā)展為本的原則，樹立師生平等新關系模式，這種新模式強調教師要重新塑造一種多樣化、多層面、多角度、廣范圍的跟學生溝通，注重學生的思想、情感和行為習慣，讓學生感覺到教師是他的知心朋友，給予學生敢于展示自己才華、困惑、情感的機會。教師要努力在課堂教學中創(chuàng)造平等、和諧、融洽、活躍的課堂新氣氛，這是激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習效率，創(chuàng)造學生創(chuàng)新能力必須具備的條件。

三、改變傳統(tǒng)的教學授課方式，鼓勵學生提出疑問

傳統(tǒng)的授課方式過分強調教師的講、說和學生的接受、掌握、考試成績，在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新上基本不涉及。在實際教學中，演變?yōu)榻處熤v課本知識，學生被動接受，就像工廠生產的工業(yè)產品，幾乎都一樣沒有自己的主張見解，嚴重摧殘了學生的自我發(fā)現(xiàn)意識，壓制了正常人的思維和智力，學生的學習興趣和熱情更是無法提高。

注重學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出質疑、分析問題、解決問題的能力，要鼓勵學生學會自己學習，小組學習、共同探究的能力，使學生成為課堂的主人，把課堂時間還給學生。

中學階段的學生，正處在求知欲、好勝心、表現(xiàn)欲最強的時候，他們在平時的學習或生活中努力表現(xiàn)出自己認為好的一面以求得別人的關注，贏得別人的贊美和喜歡。教師在教學中要利用好學生的這一特性，通過設置競爭性、參與性強的教學活動，讓每位同學都能參與進來，鍛煉學生的組織、學習、動手、創(chuàng)造能力，通過競爭性的訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、用真實案例引導學生發(fā)現(xiàn)問題引出重點

政治課要重視基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，教學活動不能僅停留在課堂知識掌握上，而要用理論知識應用到生活實踐中去，用學到的理論知識去發(fā)現(xiàn)生活中與之相關的生活實例和時政，通過觀察、認識、分析、思考、解決相關問題，這就是通常所說的理論來源于實踐。而通過理論來指導生活實踐，實踐是創(chuàng)新的淵源。所以，教師在將政治課時要重視國內外時事政治、新聞聯(lián)播、網絡事件等，通過所學的理論知識是否能夠跟這些生活實例聯(lián)系起來，分析他的起因、過程、結果、影響。

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