竇飛

在提倡素質(zhì)教育的今天，最終得益者是學(xué)生。然而，“減負(fù)容易增效難”，這對(duì)學(xué)校和教師而言是一種挑戰(zhàn)。如何坦然地迎接挑戰(zhàn)，真正做到減負(fù)增效，我們?cè)诓粩嗟靥剿髋c嘗試。

課堂教學(xué)是減負(fù)增效的主陣地

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校高度重視常態(tài)教學(xué)的管理，形成了“課前重備課—課上重學(xué)生—課后重作業(yè)—考試重分析”的課堂目標(biāo)管理流。

研究課堂，落實(shí)常態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)。我們從追求高質(zhì)量的有效課堂開(kāi)始，關(guān)注常態(tài)課教學(xué)，加大聽(tīng)推門(mén)課的力度。我們依據(jù)培星小學(xué)常態(tài)課教學(xué)評(píng)價(jià)反饋表，從基本要求和發(fā)展方向兩大方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校聽(tīng)常態(tài)課、推門(mén)課都是以此表為標(biāo)準(zhǔn)，并在課下及時(shí)反饋給每一位教師。這樣聽(tīng)課有據(jù)可依，更全面深入地讓教師們反思自己的課堂教學(xué)，提升常態(tài)課質(zhì)量，保障減負(fù)增效的落實(shí)。

引領(lǐng)示范，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展。我們積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，積極營(yíng)造同伴互助、積極研討的氛圍，力求實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、共同提高。

同時(shí)，我們還向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)練兵，聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)走向深入。

綜合實(shí)踐課程是減負(fù)增效的重要載體

“知行課程”體系為實(shí)現(xiàn)整體育人奠定了基礎(chǔ)。一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀課、舞蹈課、圍棋課、足球和籃球課；三至六年級(jí)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課、陶藝課、寫(xiě)字課、足球乒乓球和武術(shù)特色項(xiàng)目校本課程。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社等各學(xué)科拿出不低于10%的學(xué)時(shí)用于開(kāi)設(shè)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

開(kāi)展綜合實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。學(xué)校將此次改革的重點(diǎn)放在突出綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，著力打造以學(xué)校、年級(jí)和學(xué)科實(shí)踐學(xué)時(shí)為活動(dòng)主體的三級(jí)實(shí)踐活動(dòng)體系。校級(jí)綜合實(shí)踐課程包括團(tuán)結(jié)就是力量——第二屆長(zhǎng)走實(shí)踐活動(dòng)、“一站到底”知識(shí)競(jìng)賽等。各年級(jí)還開(kāi)展了各具特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如：一年級(jí)“漫步古詩(shī)苑”、二年級(jí)“走進(jìn)金色的秋天，發(fā)現(xiàn)身邊的美”等。各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)科更是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主陣地?？茖W(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)海淀區(qū)氣象觀測(cè)站參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；三年級(jí)五班每節(jié)語(yǔ)文課前都會(huì)有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行新聞播報(bào)……

作業(yè)與考試變革是減負(fù)增效的主渠道

作業(yè)是鞏固教學(xué)質(zhì)量的重要手段。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)市區(qū)減輕作業(yè)量的要求，提高作業(yè)的實(shí)效性。一、二年級(jí)不留任何形式的作業(yè)，中高年級(jí)一周只留一次筆頭作業(yè)，在減輕作業(yè)量的基礎(chǔ)上保證學(xué)業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成一種樂(lè)趣。

作業(yè)減負(fù)，形式變革。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就以組為單位研究如何針對(duì)本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行“作業(yè)減肥”。組長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行作業(yè)研討，確定了作業(yè)布置的幾大轉(zhuǎn)變：任課教師要?jiǎng)h掉作業(yè)中機(jī)械性、重復(fù)性的部分，保留能提高學(xué)生思維、理解等能力的題目；作文的謄寫(xiě)方面，鼓勵(lì)學(xué)生一次性寫(xiě)好；加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)步驟，提高課堂實(shí)效……

研究創(chuàng)新，作業(yè)變身。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)重視課內(nèi)外閱讀。為提高課堂教學(xué)效率，我們將每篇課文梳理出訓(xùn)練點(diǎn)，探索“語(yǔ)文1+1”模式?！?+1”即：一篇傳統(tǒng)教材文章加上一篇課外拓展文章。數(shù)學(xué)特色作業(yè)精彩不斷，數(shù)學(xué)教師在作業(yè)形式和內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，如：動(dòng)手操作，制作幾何圖形；小調(diào)查，制作統(tǒng)計(jì)圖表；數(shù)學(xué)小論文，制作數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖和數(shù)學(xué)連環(huán)畫(huà)等。特色作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，他們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“老師，以后我們多留這樣的作業(yè)行嗎？”

考試創(chuàng)新，樂(lè)學(xué)樂(lè)考。學(xué)校以考試改革帶動(dòng)教師課堂行為的轉(zhuǎn)變，提升課堂教學(xué)的有效性。評(píng)價(jià)方案堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)為手段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和情感為目的，以學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感和態(tài)度為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，采用口頭回答和操作實(shí)踐相結(jié)合的形式。實(shí)踐活動(dòng)、單元成績(jī)和專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試共同構(gòu)成學(xué)生一學(xué)期的綜合性評(píng)價(jià)，其中，平時(shí)的單元測(cè)試占30%，實(shí)踐測(cè)評(píng)占30%，專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試（筆試）占40%。

減負(fù)增效是一項(xiàng)值得我們長(zhǎng)期研究的課題，要真正做到減負(fù)增效，學(xué)校教育依然任重道遠(yuǎn)。 編輯 于萍