周洪司

摘 要：科學(xué)合理地安排好學(xué)生的座位，既能促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，又有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，班主任切不可因為操作的繁復(fù)而忽視學(xué)生的座位問題，而應(yīng)把處理好這一問題，當作班級建設(shè)中的一件大事。

關(guān)鍵詞：同學(xué)關(guān)系；座位調(diào)整；班級和諧

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話說明了人與人之間的關(guān)系對一個人的影響。一個班那么多學(xué)生，他們間的位置關(guān)系，對他們各自的影響也是很大的，好的位置關(guān)系對教育教學(xué)效果有促進作用?？墒?，學(xué)生座位問題，往往不被班主任重視。實際上學(xué)生在哪里，在哪個位置很重要，甚至直接關(guān)系到一個學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗，一生的發(fā)展。作為班主任有必要盡力挖掘和利用座位的教育藝術(shù)，把有限的座位化為更有利于學(xué)生健康全面成長的一方沃土。

一、了解學(xué)生，正確定位

在每學(xué)期開始，為了迅速地形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我總是盡快地熟悉、了解每個學(xué)生，排座位時，我也慎重從事，除了考慮高矮、視力差異外，還要通過檔案評語或其他渠道對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、身體狀況等有所了解，適當安排，盡量做到調(diào)配得當。

二、組織合理，和諧向上

一個和諧的集體，需要一個互尊互助、團結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系，這也是班級氣氛和諧、集體有向心力的關(guān)鍵所在。俗話說：“十個指頭有長短?！庇捎诜N種原因使一些學(xué)生在某些方面暫時落后或暫時領(lǐng)先，所以，在一個班級中有各式各樣的學(xué)生：有的品學(xué)兼優(yōu)，事事爭先；有的樸實厚道，從不計較；有的學(xué)生性格內(nèi)向，能冷靜處理同學(xué)間的矛盾；有的學(xué)生待人熱忱，愿意主動幫助別人；也有的學(xué)生在班上默默無聞，不聲不響；有的甚至受到孤立和排斥；有的學(xué)習(xí)馬馬虎虎，不關(guān)心集體，不愿意和別人交朋友。要把這些同學(xué)團結(jié)起來，形成健康的班級輿論氛圍，合理安排座位顯得很重要。人緣好的學(xué)生，與同學(xué)關(guān)系好，受歡迎，有威信，能為大家服務(wù)，分座位時就把他們和一些跟同學(xué)關(guān)系緊張、有點怪癖的學(xué)生排在一起；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生要分散開來，讓他們把學(xué)困生帶動起來，搞“一幫一，一對紅”，共同進步；班干部是班級工作的主體，把他們?nèi)谟谕瑢W(xué)之中，班級各個部位均有班干部，既有利于班集體管理，又有利于班級團結(jié)。

三、從實際出發(fā)，適時調(diào)整

學(xué)生的座位并非是一成不變的，隨著時間的推移，學(xué)生在班集體中的人際關(guān)系發(fā)生著不同改變，身體狀況，諸如視力、身高等也在發(fā)生變化，因此，班主任要仔細觀察，根據(jù)實際情況，適時調(diào)整。

身體狀況（視力變差，個子長高）發(fā)生變化要進行調(diào)整；同座產(chǎn)生矛盾經(jīng)教師同學(xué)幫助未收到一定效果時要調(diào)整；關(guān)系“超?！保ㄖ呐笥眩险n說笑，下課形影不離；男女同座，有早戀現(xiàn)象）要調(diào)整。

四、調(diào)好座位，理好情緒

班主任給學(xué)生調(diào)整座位是管理中很正常的事情，但在調(diào)整座位前要做好有關(guān)學(xué)生的工作，因為一些學(xué)生在固定了座位后，適應(yīng)了周圍的環(huán)境，一下子給調(diào)開，可能接受不了，如果班主任耐心細致地、合情合理地做工作，就不會影響該生情緒，更不會影響其學(xué)習(xí)和生活。因此，班主任在調(diào)整座位問題上要謹慎、認真，做到既調(diào)座，又調(diào)情緒，從而在班級中營造一種團結(jié)向上、斗志昂揚的良好氛圍。

五、訂立制度，規(guī)范行動

班主任就排座位和調(diào)整座位問題與全班同學(xué)共同商議規(guī)則，讓復(fù)雜的問題簡單化，克服隨意、主觀的工作作風(fēng)。如，在排座位上，考慮視力、身高酌情安排；需要和同座位上課討論問題不能作為考慮排位的理由；男生和女生可以是同座位，不存在男女界限；同桌需要經(jīng)常換，試著和不同性格的同學(xué)相處，每期調(diào)整一次；成績好壞搭配排座位；好的位置和相對差的位置需要輪流坐。

關(guān)于換座位，班主任也應(yīng)和學(xué)生共同制訂一些原則：坐在好位置的學(xué)生應(yīng)珍惜好的座位，如，不專心聽講，經(jīng)常被批評，影響別人，則將座位讓給那些想學(xué)習(xí)的人；如認為自己的座位不理想，想換好位置，就應(yīng)在現(xiàn)有座位上好好表現(xiàn)，調(diào)換座位時才會優(yōu)先考慮；在座位問題上表現(xiàn)出大度、謙讓、顧全大局的學(xué)生在調(diào)整座位時將優(yōu)先考慮。

制訂這些規(guī)則的最大好處，一是學(xué)生可以對號入座，不是什么要求都來找班主任，符合條件就可以提出申請，不符合，提了也沒用；二是班主任再也不必一遍遍費力地解釋，因為有規(guī)則擺在那里，白紙黑字，一目了然。有了這些原則和規(guī)則，班主任在排座位的問題上就有了依據(jù)，說話也有了說服力，阻力大大減小。

六、兼顧關(guān)系，靈活處理

家長們總是希望自己的子女坐在教室的前面，更好地學(xué)習(xí)。為了滿足家長的心理要求，班主任可在教室最前方兩邊設(shè)置幾個空座位，讓想坐在前面的學(xué)生在上課時坐在前面，然后自習(xí)時回到原位，而且，這幾個座位不設(shè)專人專座。這樣，就讓后面每個學(xué)生都有了坐在前面的機會，平衡了家長和學(xué)生的心理需求。

競爭與合作是班集體成員形成凝聚力的最基本形式，對集體心理氣氛和個人心理狀態(tài)會產(chǎn)生深刻影響，對班集體和個人的實際進步起著推動或抑制作用。合作的概念既有全體同學(xué)的合作，又有組與組之間的合作，更有同座之間的合作。恰當?shù)淖粚τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)進步和心理健康發(fā)展，以及增強班級凝聚力等都具有非常積極的意義。

編輯 王團蘭