陳招娣

隨著社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)，改革開(kāi)放的成功實(shí)施，人們手中的可自由利用資源越來(lái)越多，人們的想法也越來(lái)越豐富，當(dāng)人類面對(duì)經(jīng)濟(jì)一體化的不斷壓力，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到加強(qiáng)自身的本領(lǐng)是活在當(dāng)代的唯一手段，當(dāng)然這種想法也就延伸到了新一代的年輕人身上，于是開(kāi)始出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)提高班、各種學(xué)習(xí)加強(qiáng)班，形成當(dāng)下學(xué)生沒(méi)有了自己的自由，學(xué)習(xí)提高越來(lái)越變的是一種任務(wù)，甚至在一些人身上出現(xiàn)心理扭曲的現(xiàn)象，導(dǎo)致各種教學(xué)難題出現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率不斷地下降，為了解放學(xué)生的身心緩解學(xué)生的壓力，重視學(xué)生的身心健康，必須從源頭上改變家長(zhǎng)的看法、改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、改變老師的傳統(tǒng)教學(xué)才是根本。

一、提高教師的工作能力

不管在何地工作，每一位領(lǐng)導(dǎo)都很看重職員的工作能力，而且如今隨著國(guó)人經(jīng)濟(jì)狀況的不斷提高，每個(gè)家庭孩子逐漸趨向獨(dú)生化，所以每個(gè)父母對(duì)于孩子教育的問(wèn)題是極其重視的，針對(duì)此類社會(huì)現(xiàn)象，一名老師高質(zhì)量的工作能力決定他是否能勝任此工作，所以老師應(yīng)該注重有健康的身體，獨(dú)具特色的人格魅力，做一名果斷堅(jiān)持冷靜的決策者，以活潑開(kāi)朗熱情的健康心態(tài)面去教育孩子，從而也教會(huì)他們?cè)趹?yīng)考過(guò)程中有著良好的心理素質(zhì)。

二、教學(xué)目的

社會(huì)的不斷發(fā)展讓每個(gè)人都不得不制定一個(gè)奮斗目的，那么我想作為一名小學(xué)體育老師的目的應(yīng)該就是用于學(xué)生相適應(yīng)的方式教學(xué)。教學(xué)目的的制定是需要不斷完善和長(zhǎng)期實(shí)施的，針對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)目的的制定需要注意：

（一）小學(xué)體育老師應(yīng)該制定情境假設(shè)的方法教學(xué)

情境假設(shè)教學(xué)理念適合任何一門課程教學(xué)，體育也是。例如在教育小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)這一課題的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生做一個(gè)游戲，每個(gè)人都有或多或少的表演天賦，所以體育老師可以讓他們先觀看一個(gè)人關(guān)于小青蛙蹦蹦跳跳“走”荷葉的視頻，然后將學(xué)生帶到操場(chǎng)去拉練，老師在操場(chǎng)提前畫好荷葉，讓學(xué)生比賽跳荷葉看哪一組跳得遠(yuǎn)，評(píng)定出冠亞軍給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，然后讓得到獎(jiǎng)品的小學(xué)生為大家表演，為什么他可以跳得如此遠(yuǎn)，將跳遠(yuǎn)秘訣告訴大家，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中懂得健康，游戲結(jié)束以后老師可以將立定跳遠(yuǎn)的“秘訣”講述給學(xué)生，讓他們?cè)谟螒蛑新业秸嬷B所在，逐漸領(lǐng)略體育的含義。

（二）利用小學(xué)生善于假設(shè)聯(lián)想、模仿的行為培養(yǎng)學(xué)生在操場(chǎng)自學(xué)的能力

新課標(biāo)推崇自由開(kāi)發(fā)式教學(xué)，所以作為一名小學(xué)體育老師，在教育小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中千萬(wàn)不能操之過(guò)急，以免適得其反，例如，在開(kāi)放式教學(xué)的沖擊下老師可以讓學(xué)生在操場(chǎng)上看大一屆的人上體育或者可以讓他們與其他班級(jí)的學(xué)生聯(lián)誼上體育課，這樣不僅老師與老師有了交流，學(xué)生也會(huì)學(xué)得開(kāi)心，提高教學(xué)效率，增加人與人之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短適應(yīng)教學(xué)。

三、課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)成與規(guī)劃實(shí)施

學(xué)校教育模式下的構(gòu)成主體除了老師，更重要的是學(xué)生，學(xué)生是主要的構(gòu)成單位，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師一定要注重學(xué)生與課堂模式的最佳結(jié)合，從而提高教學(xué)速率。當(dāng)然學(xué)習(xí)速率的提高還需要教學(xué)規(guī)劃的良好實(shí)施，那么小學(xué)體育老師應(yīng)該如何規(guī)劃小學(xué)體育課堂呢？長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)生的心中一直以為老師有一副高高在上的模樣，他們不敢侵犯，是學(xué)生的主導(dǎo)者，所以這是極大的弊端所在，老師在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候需要改變這種傳統(tǒng)看法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拉近學(xué)生與老師的距離，用親切的語(yǔ)言問(wèn)候他們，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)他們，這樣在學(xué)生的眼里老師和學(xué)生是平等的，從而這種做法不僅可以在學(xué)生喜歡上老師的前提下喜歡上這一門課程，從而老師的教育規(guī)劃也可以順利地實(shí)施下去，提前將教學(xué)任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)體育教育健康進(jìn)行的理念。在此種情況下老師也要注意以下兩點(diǎn)：

（一）提高教師的工作能力

不管在何地工作，每一位領(lǐng)導(dǎo)都很看重職員的工作能力，而且如今隨著國(guó)人經(jīng)濟(jì)狀況的不斷提高，每個(gè)家庭孩子逐漸趨向獨(dú)生化，所以每個(gè)父母對(duì)于孩子教育的問(wèn)題是極其重視的，針對(duì)此類社會(huì)現(xiàn)象一名老師高質(zhì)量的工作能力有著能夠決定他是否能勝任此工作，所以老師應(yīng)該注重有健康的身體，獨(dú)具特色的人格魅力，做一名果斷堅(jiān)持冷靜的決策者，以活潑開(kāi)朗熱情的健康心態(tài)面去教育孩子，從而也教會(huì)他們?cè)趹?yīng)考過(guò)程中有著良好的心理素質(zhì)。

（二）目的性教學(xué)

人與動(dòng)物的不同之處是人具有高級(jí)思維能力，所以人就無(wú)法和動(dòng)物一樣無(wú)目的地生活，人的行動(dòng)必須具體化。有些想法最終努力了仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但至少，它們?cè)?jīng)支撐了我們的一段生活，那么這就值得去培養(yǎng)。

例如，你隨便去采訪一名正在操場(chǎng)訓(xùn)練的體育生，你問(wèn)他累嗎？你為什么三年如一日地堅(jiān)持著不管風(fēng)吹雨打？那么你肯定會(huì)得到的答案不是喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)就是他要上大學(xué)，那么這么一來(lái)就很容易得到答案。因?yàn)橛心繕?biāo)所以有動(dòng)力堅(jiān)持下去，并且為之奮斗取得理想的成績(jī)，為自己的付出取得回報(bào)，所以每一名老師必須尋找到一個(gè)方法讓學(xué)生確立信念，并為它們做出實(shí)際性的行動(dòng)，最終取得好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟金艷.情景教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2012（Z3）.

編輯 魯翠紅