姚桂梅

良好的習(xí)慣是人們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的生活資本，在一生中都可以不斷地享用它。學(xué)生要養(yǎng)成按時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一件艱苦的事情，只有專心致志、集中精力才能保證學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績。培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)他們做事情認(rèn)真、專注、絕不得過且過的好習(xí)慣。要讓孩子知道，邊玩邊學(xué)，并不能少寫作業(yè)，也不會玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè)，才有可能玩得開心。

下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題談?wù)剛€人的觀點：

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

如果說良好的開端是成功的一半，那么好的預(yù)習(xí)就是語文教學(xué)成功的一半。葉圣陶先生說過：“上課之前，學(xué)生要切實預(yù)習(xí)。”在語文教學(xué)改革不斷深入的今天，當(dāng)然更應(yīng)重視預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以分為學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，在家長的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)目錄對教材內(nèi)容做一個大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，則需要學(xué)生獨立進(jìn)行，哪些地方看不懂就用彩筆標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般就不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)了；如果周預(yù)習(xí)比較粗略，或者沒有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為做具體的題或者做練習(xí)才算做作業(yè)，而復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)不算是什么作業(yè)，自己高興就可以做，不高興就可以不做了，反正老師也不檢查，針對這一思想，教師首先應(yīng)讓學(xué)生糾正錯誤的認(rèn)識，并且把預(yù)習(xí)的重要性講給學(xué)生聽，成為學(xué)生的課后作業(yè)或家庭作業(yè)。一般20分鐘即可。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè)

教師可以設(shè)計并實施《學(xué)生作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成一周表》，讓學(xué)生把一周所有語文作業(yè)的情況記錄下來，周末進(jìn)行統(tǒng)計，找出存在的問題，肯定并自我表揚(yáng)有進(jìn)步或好的表現(xiàn)，而后向家長匯報，以獲得外力的鼓勵、督促、批評教育，最后教師為其做好周小結(jié)并把結(jié)果進(jìn)行公布。如此做法，可以使學(xué)生把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實地展現(xiàn)在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強(qiáng)，同時規(guī)范、影響他人，從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在完成作業(yè)時，獨立思考是對知識點的再次理解感悟，有時還會有新的思維火花碰撞出來。在獨立思考之后，可以組織學(xué)生小組討論，讓學(xué)生在相互交流中，品嘗到獨立思考的成功樂趣。在交流中培養(yǎng)思維的靈活性、深刻性，思考能力也隨之提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

閱讀有益的書籍，不但能幫助學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大知識面，而且可以使他們積累大量的語言素材，為作文積累材料。對于小學(xué)中高年級的學(xué)生，我總結(jié)出幾種基本的閱讀方法：

一是做記號。將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進(jìn)行圈點勾畫加深印象。

二是摘錄。閱讀時摘抄優(yōu)美的詞、句、段于筆記本上，從中學(xué)習(xí)作者遣詞造句和描寫事物的方法。

三是寫體會。有些文章讀后特別令人感動，此時可以用筆將自己內(nèi)心的真情實感表達(dá)出來。

四是撰寫提綱。有些文章篇幅較長，語言文字相對平淡，但結(jié)構(gòu)獨具匠心，在理解其內(nèi)容后整理出提綱來，從中可以學(xué)到作者謀篇布局的方法。

五是精讀與瀏覽。在閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體即可；讀到精彩處，則可放慢速度精研細(xì)讀，認(rèn)真領(lǐng)會，咀嚼感悟。

四、引導(dǎo)學(xué)生勤于動筆

在學(xué)生閱讀課外書時，要讓他們邊讀邊動筆。動筆，可以用標(biāo)注，也就是用線段或者符號把自己特別感興趣的詞句標(biāo)注出來；可以是摘抄，也就是有選擇地把自己感興趣的片段摘抄下來；可以是批注，也就是在書的空白處進(jìn)行簡單的批注。總之，一定要做到“不動筆墨不讀書”。另外，要鼓勵學(xué)生及時地把生活中的所見所聞和感想記錄下來，開頭時可以簡單一些，可以是幾個字，不會的字可以用拼音或符號表示；之后是一句話；再之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片段，甚至寫成完整文章。

首先，要滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要，這是實現(xiàn)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的前提。教師可以通過多種方式努力達(dá)到這一目的：或直接演示，或設(shè)喻說明，或旁征博引，或巧設(shè)懸念，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的氛圍。其次，要采用有意義的方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)之中。在課堂上要設(shè)法讓學(xué)生參與、表現(xiàn)，以滿足學(xué)生參與、表現(xiàn)的心理需求。最后，要設(shè)法把課程內(nèi)容和學(xué)生課外生活結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生看到某項技能、知識與“現(xiàn)實世界”息息相關(guān)時，學(xué)生才會覺得知識是有用的，同時會不斷感受到進(jìn)步的愉悅，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。

總之，只有使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和動力，使作業(yè)完成得有質(zhì)有量。由于小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，所以，只要我們教師引導(dǎo)得法，教學(xué)得法，才能很快使學(xué)生掌握和形成一些基本的好習(xí)慣，并把這些習(xí)慣運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中去，為提高語文學(xué)習(xí)能力打好堅實的基礎(chǔ)。

編輯 張珍珍