李吉江

心理學家布魯納認為：“最好的學習動機是學生對所學內容產生深厚的興趣。”小學階段英語學習的主要任務是激發(fā)學生學習英語的興趣。但在實際的教學過程中，我遇到很多學生，他們學習英語的興趣不高，在課堂上或是開小差，或是竊竊私語。因此，我針對這一問題進行了認真探索。我認為激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，可以從以下幾個環(huán)節(jié)入手。

一、豐富多彩的課前準備，引趣開講

良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導入能吸引學生的注意力，學生只有對所學的知識感興趣，才能進入狀態(tài)，一心專注，樂此不疲。上課前讓學生先唱一兩首英語歌曲，利用教材和教學本身，結合富有趣味的童話、故事、兒歌或游戲等激發(fā)學生興趣，促進學生形成最佳的心理狀態(tài)，都可以使得學生變被動學習為主動學習。例如，在教授He is cool這一課時，考慮到學生對枯燥的領讀講授容易感到乏味，因此我在前一天布置作業(yè)時，先請學生把自己朋友、家人的照片帶到學校里來，再在課堂的導入環(huán)節(jié)讓學生運用所學過的句型給全班同學介紹自己的家人或朋友：“This is my ...，he/she is very ...”，這樣一來，立即激發(fā)了學生的興趣，讓學生產生了強烈的學習欲望，使知識變得生動有趣，掌握起來就容易多了。再如，我在講授四年級下冊第五模塊第一單元I was two then時，我先用《小星星》的曲調，配上“tall”“short”“fat”“thin”等四對形容詞反義詞作為導入的歌曲，再搭配精心安排的“tall”“short”等動作，讓學生在做中回憶所學，在唱中感受新知，由此很好地過渡到今昔變化，即“changes”這一話題中，極好地調動了學生學習的興趣。此外，在本課中，我為了讓學生深入感受人物過去和現(xiàn)在的變化，我在PPT中插入了自己一歲和現(xiàn)在的照片，并讓學生猜測“Who is she？”當看到自己的老師出現(xiàn)在屏幕上時，孩子們興奮地脫口而出：“Emma！”孩子們可愛的表情告訴我，他們已經深深地融入這節(jié)課了。

二、形成良好的課堂教學氣氛，對每一個學生充滿愛心

帶有鼓勵性的、正面的語言對學生的學習興趣非常重要。這些語言不僅能給學生傳遞“我能行，我只是需要更多努力”的信息，而且增強了學生的信心和自我價值感，他們會感覺到老師是愛他們的，是尊重他們的，在這樣一種狀態(tài)下，學生學習的興趣和積極性會自覺提高。例如，在課堂上，我給學生講解完人稱與動詞的使用時，在練習鞏固環(huán)節(jié)，我舉了一例：I walk，you walk，she walks.然后讓學生仿照這一例句完成下面的例句：I talk，you talk，she .很多學生都舉起了手，我讓一位平時不怎么愛發(fā)言，而且學習成績不怎么好的學生回答，她的回答是“can talk”，雖然答案與我預期的不一樣，但我知道她已經盡力了，所以我對她說：“Wonderful！Sit down，please，Daisy.”然后，我又叫了一位平時課堂上表現(xiàn)活躍，成績也很好的學生，她回答：walks. 我雖然很高興，但也沒有像以前那樣將這位學習好的學生與學習不好的學生作對比，進而對她喋喋不休的夸獎，反而，我說的是：“Good，sit down，please，Alice.”輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習，還能活躍學生的思維，發(fā)揮其潛力、潛能，使其處于最佳學習狀態(tài)。作為教師，一定要充分看到每個學生的優(yōu)點，在課堂上與學生處于平等的地位，對每一個學生充滿愛心，哪怕是很微小的進步，都要給予充分的肯定。真誠地和他們討論問題，關心幫助他們，注意傾聽他們的聲音，即使回答錯了也千萬不要傷害他們的自尊心，特別是成績落后的學生，對他來說，每一聲真誠的贊揚都是無價之寶。俗話說：“好孩子是夸出來的?！?/p>

三、創(chuàng)設競賽情境，激發(fā)興趣

眾所周知，小學生的心理特征就是愛表現(xiàn)自己，做游戲、比賽是小學生最感興趣的事情，競賽是調動他們學習興趣的最好方法。水擊石鳴，人激志宏，教師可以利用這一點，創(chuàng)設競賽情境，設計一些游戲比賽，活躍課堂氣氛，提高學習興趣。例如，在講授四年級下冊Module 2 Unit 1 London is a big city.時，為了引導學生鞏固形容詞的用法，正確運用含有形容詞的正確句式，我充分挖掘了課本的文本資源，在Practice中我設計了類似于成語接龍的游戲，讓學生以組為單位描述一本書，每個學生都用上“This is a book about +地名，its very+形容詞”的結構說一句話，我負責計時，最后用時最短的小組獲勝。此舉調動了學生的小組榮譽感和個人積極性，更重要的是，此舉鍛煉了學生運用知識的能力，使得學生短時記憶能力得到最大限度的發(fā)揮。學生都積極踴躍，興趣極濃，原本單調枯燥的教學，變成了學生喜歡的一項活動。

另外，我每教學一個模塊，總是讓學生跟隨著電子書包讀，通過讀，讓學生模仿英語國家人們的語音語調，使學生不僅掌握了單詞、句子結構，而且在交流上能夠發(fā)音正確、口音純正。我在每堂課學完之后，會要求學生以小組為單位評選最佳模仿個人，然后讓每個組的最佳模仿個人代表小組進行全班的最佳模仿個人的比賽，對模仿到位的學生進行全班表揚，以此激起了全班學生對模仿英語發(fā)音的濃厚的興趣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習英語的興趣至關重要。為了讓學生對英語產生良好的求知興趣，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力，讓我們共同探索、共同努力。

編輯 張珍珍