馮國(guó)營(yíng) 劉敏 王斐 康躍 李繼發(fā) 王亞南

作者簡(jiǎn)介：馮國(guó)營(yíng)（1978-），男，漢，山東濟(jì)寧人，副教授，本科學(xué)歷，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向：思想政治教育。

摘要：大學(xué)精神是一所大學(xué)的靈魂。講述好“大學(xué)故事”是培育大學(xué)精神，創(chuàng)新特色文化育人的有效路徑。大學(xué)故事蘊(yùn)含著大學(xué)的特色文化、人文精神、價(jià)值取向，可以為大學(xué)精神的成長(zhǎng)提供鮮活的滋養(yǎng)，在大學(xué)精神的構(gòu)建中具有重要的借鑒與支撐作用。本文從大學(xué)故事與大學(xué)精神結(jié)合的角度，對(duì)“大學(xué)故事”在對(duì)師生進(jìn)行特色文化育人方面做了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)精神；大學(xué)故事；文化育人

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0280-02

一、彰顯大學(xué)精神，營(yíng)造高校特色育人氛圍

1.風(fēng)箏不斷線——大學(xué)精神的認(rèn)知

大學(xué)精神是大學(xué)的旗幟，是一所大學(xué)生存與發(fā)展的精神支撐，也是大學(xué)理念與大學(xué)文化的有機(jī)統(tǒng)一，包括人文科學(xué)精神、自由獨(dú)立精神和批判創(chuàng)新精神等。大學(xué)精神是一個(gè)抽象的理論概念，如果大學(xué)是風(fēng)箏，那么大學(xué)精神則是風(fēng)箏線。無(wú)論風(fēng)箏如何高飛，始終脫離不了線繩的牽引與把控。一所大學(xué)如果缺少了精神支撐，就如風(fēng)箏斷線，因失去方向而墜下云端。大學(xué)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，大學(xué)精神是歷經(jīng)歲月積累，師生代代相傳后所共同認(rèn)可的理想、信念、目標(biāo)和方向，是支持大學(xué)不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力。每一所大學(xué)都有其獨(dú)特的大學(xué)精神，大學(xué)精神的彰顯需要營(yíng)造具有特色的育人文化氛圍，這就需要把學(xué)校傳統(tǒng)與地域文化、歷史文化有機(jī)結(jié)合，充分挖掘“大學(xué)故事”的育人潛力。大學(xué)師生是“大學(xué)故事”的創(chuàng)造者和傳承者，彰顯著高校獨(dú)特的大學(xué)精神與特色文化。

2.內(nèi)外輻射源——大學(xué)精神的功用

一是大學(xué)精神可以使大學(xué)葆有頑強(qiáng)的生命力、成為抵御不良風(fēng)氣與社會(huì)思潮腐蝕的防火墻。二是大學(xué)精神是一所大學(xué)靈魂的集聚，不僅在學(xué)校自身發(fā)展中可以起到至關(guān)重要的作用，也可以憑借其先進(jìn)性給主流思潮和社會(huì)文化帶來(lái)巨大影響。因此，現(xiàn)代大學(xué)精神作為一種高層次的先進(jìn)文化，既是大學(xué)師生認(rèn)同和信守的理想目標(biāo)與精神支柱，又必然會(huì)輻射社會(huì)，對(duì)人們的思想觀念、思維方式、價(jià)值觀和行為方式產(chǎn)生積極的影響，從而對(duì)社會(huì)主流文化的建設(shè)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。三是大學(xué)精神對(duì)于高校師生和學(xué)校發(fā)展具有導(dǎo)向規(guī)范、凝聚激勵(lì)、熏陶感染的重要功能。

二、傳承大學(xué)故事，創(chuàng)新特色育人實(shí)踐路徑

盡管大學(xué)精神可以用凝練的語(yǔ)言加以概括，但正如北大陳平原教授講的那樣“大學(xué)不是一個(gè)空洞的概念，而是一個(gè)知識(shí)共同體，一個(gè)由有血有肉、有學(xué)問(wèn)、有精神的人群組成的知識(shí)共同體”。大學(xué)精神不是僅僅靠語(yǔ)言文章的總結(jié)和憑空的說(shuō)教實(shí)現(xiàn)傳承的，它需要通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的人物和生動(dòng)故事來(lái)體現(xiàn)的。國(guó)內(nèi)外許多著名高校之所以令人神往，并不是因?yàn)榇蟊妼?duì)學(xué)校的高深學(xué)問(wèn)有多么深入的了解，而是因?yàn)榇髮W(xué)里有許多讓人記憶的大學(xué)故事。這些故事的主角往往是著名著的專家學(xué)者或杰出校友，故事的內(nèi)容則是大學(xué)師生鮮明的任務(wù)個(gè)性與精神追求，能夠體現(xiàn)這所大學(xué)的精神與品格，是大學(xué)精神生動(dòng)感性的表現(xiàn)形式。因此，大學(xué)故事是一種最佳的對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神熏陶的方式。

“大學(xué)故事”賦予學(xué)校以生命與活力，它是反映學(xué)校歷史、觀念形態(tài)、社會(huì)聲譽(yù)、師生心態(tài)和個(gè)性化特色的一種校園精神文化形態(tài)。它是在大學(xué)長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的大學(xué)精神的人格化和個(gè)性化，富典型意義和精神特征，是大學(xué)整體風(fēng)貌、感召力和生命力的體現(xiàn)?！按髮W(xué)故事”具有三個(gè)基本要素：一是一種精神的存在，氣質(zhì)與風(fēng)貌的凝聚和表現(xiàn)；二是在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成，并且獨(dú)樹一幟，有著獨(dú)特的氣場(chǎng)；三是一種價(jià)值理論體系，對(duì)大學(xué)的發(fā)展和師生行為有著潛移默化的作用，是在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的價(jià)值理念和精神追求?！按髮W(xué)故事”的傳播，來(lái)自于學(xué)生口口相傳的故事，也來(lái)自于大學(xué)教師對(duì)大學(xué)精神的播撒和以身作則所樹立的典范，大學(xué)生可以從“大學(xué)故事”中吸取精神養(yǎng)分，體味智慧精彩。

大學(xué)精神的實(shí)踐路徑有獨(dú)特性，主要以文化的方式來(lái)實(shí)施，需要通過(guò)示范、啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，通過(guò)師生的自我體驗(yàn)與感知來(lái)完成。從傳承弘揚(yáng)大學(xué)精神，促進(jìn)大學(xué)生精神養(yǎng)成的目標(biāo)出發(fā)，挖掘和傳承大學(xué)故事是特色育人切實(shí)可行的路徑，可以展現(xiàn)大學(xué)獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格、學(xué)術(shù)品格和人文風(fēng)景。

1.大學(xué)故事是傳承大學(xué)文化的載體

大學(xué)精神很大程度上是因“故事”而得以延續(xù)。當(dāng)反映大學(xué)歷史傳統(tǒng)、大學(xué)精神的人和事，以故事的形式存續(xù)下來(lái)的時(shí)候，往往很容易成為師生茶后飯余的話題。能夠經(jīng)年傳講的校園雅人趣事，往往與這所大學(xué)的精神相契合，代表了歷代師生的趣味追求及價(jià)值判斷。它們比大學(xué)校訓(xùn)校史等更為鮮活實(shí)用，最容易被學(xué)生接受，成為大學(xué)體驗(yàn)的主要素材。

大學(xué)故事的積累非常重要。大學(xué)的精神是什么，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的故事就可以讓人感同身受?，F(xiàn)在許多高校在編寫校慶校史的過(guò)程中，以故事入手來(lái)論述大學(xué)文化，既可懷念先賢，又充滿生活情趣，極大的拉近了大眾與高深學(xué)府之間的距離。大學(xué)故事有趣雋永，發(fā)人深省，耐人尋味，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是重要的文化財(cái)富。描寫清華園里的風(fēng)物，反映清華化故事的《清華園風(fēng)物志》，講述清華人自己故事的《世紀(jì)清華》等圖書，不僅具有很高的文化和歷史價(jià)值，而且已成為清華大學(xué)的名片。這些充滿人文關(guān)懷的故事，充分體現(xiàn)了大學(xué)文化力的作用。

每一所大學(xué)都有屬于自己的故事。這些故事在流傳過(guò)程中，經(jīng)過(guò)歷代師生的講傳、篩選與演繹再造，被賦予了豐富的感情色彩。大學(xué)的故事日夜都在生長(zhǎng)、起伏與變形，而“記憶”有其獨(dú)特的選擇性。口耳相傳的大學(xué)故事譬如民間文學(xué)，有一套自我保護(hù)以及甄別真?zhèn)蔚募记?。傳得下去的故事，往往是大學(xué)傳統(tǒng)的精髓，也是大學(xué)人物真性情的寫意。即便沒(méi)有專門的校史教育，憑借口耳相傳的故事，也能讓大學(xué)師生和社會(huì)大眾對(duì)學(xué)校的文化精神有所了解和認(rèn)同。

2.大學(xué)故事是大學(xué)教師的影像概括

大學(xué)故事的主角往往是專家教授。這是因?yàn)閷W(xué)生雖然日后可能成就不凡，但就讀期間往往很少有十分耀眼的表現(xiàn)，一些流傳的名人校園故事往往是一些糗事。而在劇烈變革的年代，或是只特殊的政治環(huán)境中，學(xué)生的故事才有可能有流傳下來(lái)。例如北大學(xué)生傅斯年在1919年的5月4日擔(dān)任游行總指揮，活動(dòng)最終由游行演變?yōu)榛馃w家樓，進(jìn)而推動(dòng)了轟轟烈烈的五四運(yùn)動(dòng)。因此，大學(xué)校園里的故事大多屬于教授，比如近年來(lái)為人們津津樂(lè)道的西南聯(lián)大教授們的故事。

哪些教授的故事能夠流傳長(zhǎng)久？許多大學(xué)故事關(guān)注的重點(diǎn)并不在教授的高深學(xué)問(wèn)，而是他們的性格才情。因此許多性格灑脫，才情豐富的文科教授，要比嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的理科教授更容易被大家傳誦。常蔡元培、魯迅、胡適等人的故事廣泛傳播與此有很大關(guān)系。大學(xué)故事并不一定是完全寫實(shí)的，往往更新酣暢淋漓的水墨大寫意，貴在傳神，所以大學(xué)故事并不一定是大學(xué)的正史，更像是我們理想中的大學(xué)應(yīng)該有的樣子。例如，即使沒(méi)讀過(guò)陳寅格的書，也可以欣賞崇拜先生的高深，原因就在于陳先生“教授中的教授”的故事流傳深遠(yuǎn)。這樣的故事要比就講述陳寅格學(xué)術(shù)思想和成就更容易讓人接受。許多人正是因?yàn)轭愃频墓适拢H近景仰大學(xué)里的先生。

3.大學(xué)故事是大學(xué)精神的集體記憶

記憶既是歷史，也是生命，它作為是一種寶貴的精神資源，雖然指向在于過(guò)去，但卻著眼于當(dāng)下和未來(lái)。一所大學(xué)只有在對(duì)其歷史的追憶與反思中，才能看到未來(lái)。大學(xué)精神蘊(yùn)含于校史之中。校史作為大學(xué)師生的集體記憶。校史存續(xù)這歷經(jīng)歲月積淀仍保持活力的大學(xué)文統(tǒng)，蘊(yùn)含著高校的價(jià)值取向和目標(biāo)定位，也承載著一代代師生對(duì)大學(xué)精神的守望，彰顯著學(xué)人和人師的風(fēng)采。因此，進(jìn)行校史教育是培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神的基礎(chǔ)和前提。校史教育的方式可以有多種，如建立史館，編訂校史，擬定校訓(xùn)，宣講校史。通過(guò)這些方式，使校史深入人心，讓大學(xué)師生在校史教育中領(lǐng)悟、踐行和發(fā)揚(yáng)大學(xué)精神。

講述大學(xué)故事是喚醒師生精神記憶的重要方式。大學(xué)歷史的講述，不見得非板著面孔，完全可以講得生動(dòng)活潑。大學(xué)故事的講授主體可以是學(xué)校，也可以是學(xué)生。大學(xué)創(chuàng)辦的艱辛、師生的奇聞異事、校園的學(xué)術(shù)趣聞、師生的真摯情誼……這些故事中集中體現(xiàn)一所大學(xué)的風(fēng)格涵養(yǎng)與集體記憶。有些故事雖然可能只是傳說(shuō)，但同樣不失為一種寶貴的文化遺產(chǎn)。

三、講好大學(xué)故事，傳承高校特色育人文化

“大學(xué)故事”揭示了學(xué)校的文化信仰和精神特質(zhì)，有助于加強(qiáng)大學(xué)特色文化的傳播。大學(xué)文化精神的創(chuàng)造和構(gòu)建可以通過(guò)大學(xué)故事反映出來(lái)。大學(xué)故事是學(xué)校與師生和社會(huì)聯(lián)系的紐帶，要認(rèn)真思考應(yīng)該留存和傳播怎樣的故事，通過(guò)發(fā)掘積極向上的大學(xué)故事，增強(qiáng)師生和公眾對(duì)大學(xué)精神與文化的理解。一是大學(xué)故事是大學(xué)教育中的有力武器，能給人留下深刻的印象，人們可以通過(guò)軼聞趣事了解一個(gè)大學(xué)的文化和行為規(guī)范。二是大學(xué)故事是一種文化的創(chuàng)造與精神的遺產(chǎn)。故事產(chǎn)生與形成是師生員工共同探索與自發(fā)實(shí)踐的過(guò)程，是對(duì)于大學(xué)價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)途徑的認(rèn)識(shí)與自主創(chuàng)造的過(guò)程。大學(xué)中傳播的故事，是形成、傳承、更新、發(fā)展大學(xué)文化的重要機(jī)制。只有通過(guò)對(duì)于大學(xué)精神的深切理解，才能更加自覺(jué)地講述與傳承大學(xué)故事，并以此促進(jìn)大學(xué)特色育人文化的健康發(fā)展。三是高層次、高境界、高品位和高素質(zhì)是大學(xué)故事的特征，只有崇高的大學(xué)文化創(chuàng)造的故事才能使人感動(dòng)和敬畏，使人口耳相傳。

大學(xué)故事需要師生踏踏實(shí)實(shí)做出來(lái)，更需要生動(dòng)活潑地講出來(lái)。大學(xué)需要追憶，也需要講述。我們可以借一個(gè)故事看一個(gè)人，借一個(gè)人看一所大學(xué)、借一所大學(xué)看一個(gè)時(shí)代。講述大學(xué)故事，目的不止在于懷舊，更重要的是反省一所大學(xué)的成長(zhǎng)之路。大學(xué)里的故事與人物，往往比所謂的“正史”更傳神，大學(xué)傳統(tǒng)延續(xù)的主體在于師生們的講述與播散。大學(xué)歷史傳說(shuō)與精神故事，高校師生作為當(dāng)事人責(zé)無(wú)旁貸，要小心整理、大膽講述。這是構(gòu)成大學(xué)傳統(tǒng)的重要組成部分。借助大學(xué)故事的講述，可以領(lǐng)悟真正的大學(xué)精神。

大學(xué)故事經(jīng)過(guò)代代傳播，往往趣味橫生而又如云似霧，這就需要認(rèn)真的加以剖析、闡發(fā)與揚(yáng)棄，這對(duì)于大學(xué)精神培育是極其重要的一環(huán)。隨著中國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展，無(wú)數(shù)的大學(xué)生需要精彩的大學(xué)故事來(lái)滋養(yǎng)，幫助他們樹標(biāo)，尋標(biāo)、對(duì)標(biāo)、達(dá)標(biāo)，更好地適應(yīng)大學(xué)生活。在這方面，“正史”與“故事”同樣有著不可替代的作用。大學(xué)應(yīng)注意搜集校園里流傳的故事，對(duì)發(fā)生在校園里的故事進(jìn)行挖掘整理，使其以大眾喜聞樂(lè)見的形式展示大學(xué)精神。此外，大學(xué)還應(yīng)通過(guò)出版、網(wǎng)絡(luò)、演講等多種方式對(duì)大學(xué)故事進(jìn)行宣傳，讓更多的人熟悉了解故事中所蘊(yùn)含的大學(xué)精神。需要強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)故事應(yīng)該是鮮活、有趣而又富有思想性的。沒(méi)有思想的故事，顯得淺?。粵](méi)有故事的思想，令人乏味。講述大學(xué)故事必須經(jīng)得起聽眾和歷史的考驗(yàn)，讓人在會(huì)心地微笑、雋永地回味、深刻地反思中感悟大學(xué)精神潛移默化的教誨。

（作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院）

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