作者簡(jiǎn)介：唐思敏（1988-），女，漢，廣東中山人，助教，文學(xué)學(xué)士，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

摘要：幾十年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各域之中，提升了全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。以IT專業(yè)就業(yè)的大學(xué)生應(yīng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，了解和發(fā)揮自我專業(yè)的優(yōu)勢(shì)取向，制定科學(xué)的、實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出行之有效的安排。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；優(yōu)勢(shì)取向；it類

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0257-02

一、職業(yè)指導(dǎo)的重要性

毋庸置疑的是，在這個(gè)信息時(shí)代，用人單位的選擇范圍逐漸在擴(kuò)大，對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求不斷在提高。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)具有積極的作用。以我院軟件系為例，依托軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以IT市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以軟件技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用為立足點(diǎn)，就是為了培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的規(guī)范化應(yīng)用型人才。但由于it專業(yè)的技術(shù)革新快，行業(yè)外延和滲透性高，要求就業(yè)者自學(xué)能力強(qiáng)，心態(tài)調(diào)節(jié)力要強(qiáng)，職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的研究方法對(duì)社會(huì)職業(yè)變動(dòng)及其對(duì)人才的需求趨勢(shì)進(jìn)行綜合分析，預(yù)測(cè)社會(huì)對(duì)人才需求趨勢(shì)及其專業(yè)構(gòu)成，有效地指導(dǎo)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有助于培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量更符合國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的要求。

二、優(yōu)勢(shì)取向

職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢(shì)取向在構(gòu)成整個(gè)人生職業(yè)生涯規(guī)劃的各要素中是居于核心地位的，我們認(rèn)為職業(yè)生涯中的優(yōu)勢(shì)取向?qū)嶋H上就是人們選擇和發(fā)展自己職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是在職業(yè)生涯規(guī)劃中充分考慮自身的才干和能力、動(dòng)機(jī)和需要、態(tài)度和價(jià)值觀，準(zhǔn)確地定位自身優(yōu)勢(shì)，回避劣勢(shì)，使自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)及經(jīng)歷得以充分體現(xiàn)并使其效果達(dá)到最優(yōu)化所進(jìn)行的相關(guān)選擇和合理安排。也就是說(shuō)只有對(duì)自己的才干和能力、動(dòng)機(jī)和需要以及態(tài)度和價(jià)值觀有了十分清楚的了解之后，才能夠意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)取向是什么。故此，在學(xué)生從選擇這個(gè)it專業(yè)后，我們的教育是要讓他們明白大學(xué)的教學(xué)是不再是中小學(xué)的通識(shí)知識(shí)教學(xué)，而是教給他們專業(yè)技術(shù)和人文管理等為了日后就業(yè)或者實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而做準(zhǔn)備的知識(shí)。在他們大學(xué)的每一個(gè)階段循序漸進(jìn)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)環(huán)境分析it行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)要求，制定出就業(yè)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的能力是否匹配該行業(yè)而做出職業(yè)選擇。當(dāng)然，職業(yè)規(guī)劃不是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，所以在學(xué)生動(dòng)態(tài)選擇之前，要幫他們明確他們的優(yōu)勢(shì)取向。

三、學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

華軟學(xué)院自2002年創(chuàng)辦以來(lái)，不斷發(fā)展壯大，從建校之初的500名學(xué)生逐步到今天的萬(wàn)人學(xué)院，在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)方面不斷得以完善。目前已經(jīng)基本形成以招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心為匯合點(diǎn)，各系、各部門(mén)支撐的整體格局。學(xué)院是企業(yè)與高校合作辦學(xué)的產(chǎn)物，在辦學(xué)過(guò)程中也積極搭建與企業(yè)交流溝通的平臺(tái)，校企合作已成為學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)持的發(fā)展方針。以軟件系為例，多年來(lái)一直在不斷完善的人才培養(yǎng)方案。從11級(jí)軟件開(kāi)發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，95%以上目前從事與專業(yè)相關(guān)的工作。大部分it類畢業(yè)學(xué)生都認(rèn)為自己比同期畢業(yè)，同等學(xué)歷的不同專業(yè)的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展前景較好，職業(yè)起薪較高，有持續(xù)的挑戰(zhàn)性，接觸新事物的能力強(qiáng)。

但是通過(guò)近幾年企業(yè)回訪問(wèn)卷的歸檔，發(fā)現(xiàn)企業(yè)普遍反映的問(wèn)題就是，我系的學(xué)生技術(shù)能力比較好，但企業(yè)留不住學(xué)生。留不住的原因大致有二，一是學(xué)生個(gè)人（家庭）原因離職；二是企業(yè)認(rèn)為學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不踏實(shí)工作——脫離現(xiàn)實(shí)需要和自身能力，過(guò)于追求物質(zhì)利益等；因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境的影響，我院技術(shù)型學(xué)生的就業(yè)面比較寬廣，在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢(shì)取向，但同樣的在一定程度上弱化了學(xué)生全面提升自我，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，務(wù)實(shí)擇業(yè)的觀念。

四、it類學(xué)生就業(yè)大環(huán)境分析

在李克強(qiáng)總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，it技術(shù)行業(yè)以明朗的市場(chǎng)前景，受到極大的關(guān)注。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時(shí)，強(qiáng)調(diào)“讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。各種新興技術(shù)尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，已經(jīng)讓普通人有了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮下，學(xué)校也加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，培育了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)。IT類人才持續(xù)吃香，薪酬也水漲船高。但與此相匹配的，培養(yǎng)出技術(shù)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，職業(yè)素養(yǎng)高，心理健康的準(zhǔn)畢業(yè)生就是當(dāng)代學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、職業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題促因及對(duì)策分析

1.建立健全的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐機(jī)制

自2008年開(kāi)始，學(xué)院不斷建立健全職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐機(jī)制，深入探討技術(shù)類學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)要求。在我院董事會(huì)和學(xué)院班子的領(lǐng)導(dǎo)下，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步完善職業(yè)指導(dǎo)教育體系，形成我院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和制度成果，使人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，為我院驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供突破口。緊扣時(shí)代特點(diǎn)，我院于2015年7月正式成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并為了更好地服務(wù)入駐團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)高效對(duì)接，創(chuàng)新學(xué)院實(shí)施項(xiàng)目孵化管理，項(xiàng)目除了包括在校生的創(chuàng)意項(xiàng)目、校友的實(shí)踐項(xiàng)目和師生的接包項(xiàng)目還有校企合作項(xiàng)目，使it類學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢(shì)得到更廣闊的發(fā)展，務(wù)求使項(xiàng)目和操作人員更“接地氣”。

（1）指導(dǎo)機(jī)制。

針對(duì)IT行業(yè)的特性：1.知識(shí)技術(shù)密集，多元形式發(fā)展。2.技術(shù)更新快，新熱點(diǎn)不斷涌現(xiàn)。3.人才流動(dòng)大，適合年輕人的特點(diǎn)。我院依托專業(yè)教育主渠道，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程體系：在專業(yè)課程中增加理性擇業(yè)，優(yōu)勢(shì)擇業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)點(diǎn)或者模塊，將培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)擇業(yè)，創(chuàng)新思維融入知識(shí)講授、課堂研討、課程匯報(bào)、課程作業(yè)等專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；二是在就業(yè)指導(dǎo)課程中，十分重視樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，越來(lái)越重視勞動(dòng)法律法規(guī)的教育；三是對(duì)在校生進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)，同時(shí)做好心理疏導(dǎo)應(yīng)急方案的工作；引導(dǎo)學(xué)生適度降低就業(yè)期望值；四是要建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

（2）激勵(lì)機(jī)制

要建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，形成“以學(xué)生為本，人人關(guān)心就業(yè)，事事想著就業(yè)”的觀念。加強(qiáng)我院教師教學(xué)發(fā)展中心的工作，開(kāi)展教師就業(yè)指導(dǎo)專項(xiàng)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，支持教師到企業(yè)掛職鍛煉、交流訪學(xué)。鼓勵(lì)教師或者帶系里各類別學(xué)生到企業(yè)走訪，強(qiáng)化職業(yè)優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)教師參與指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)活動(dòng)或?qū)I(yè)比賽，達(dá)到“以賽促學(xué)”的共贏目標(biāo)。

（3）保障機(jī)制

以“人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容”為核心，主動(dòng)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，以校企合作為突破口，不斷強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要與各系各部門(mén)簽訂就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)，定期召開(kāi)專題會(huì)，總結(jié)成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，查找差距。同時(shí)，將就業(yè)工作進(jìn)展情況定期向師生公示。

（4）宣傳機(jī)制

充分發(fā)揮我院學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)和科技學(xué)術(shù)、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)的作用，舉辦各種科技講座、邀請(qǐng)企業(yè)專家和校友介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、還有企業(yè)宣講會(huì)，“校友回味坊”“絲木棉節(jié)系列活動(dòng)”等作為學(xué)生的教育實(shí)踐提供重要施展平臺(tái)，通過(guò)這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的自由交流，甚至直接和企業(yè)對(duì)話。

2.職業(yè)指導(dǎo)課程的系統(tǒng)普及與升級(jí)

（1）華軟學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)課程體系目前完成了職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合素質(zhì)提升、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三個(gè)完整的階段課程的設(shè)計(jì)。課程經(jīng)多年建設(shè)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和授課講義等教學(xué)文件齊全，并逐步開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)管理，職業(yè)造型等選修課程供學(xué)生多元選擇。

（2）課件設(shè)計(jì)更加人性化，更加現(xiàn)代化。體現(xiàn)在每位新生在第一次職業(yè)生涯規(guī)劃課后，都被要求進(jìn)行網(wǎng)上職業(yè)測(cè)評(píng)，并在課程結(jié)束后上交本人《職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)》。課程作業(yè)包括人物生涯訪談，我的家庭職業(yè)樹(shù)，個(gè)人能力/期望九宮格分析等，多面了解行業(yè)情況和個(gè)人就業(yè)意愿。在綜合素質(zhì)提升的課程里，要求對(duì)學(xué)生的社會(huì)角色設(shè)定有明確要求：企業(yè)概況理解，個(gè)人職業(yè)禮儀，模擬召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)等多元提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，技能積累。在就業(yè)指導(dǎo)的課程中加入應(yīng)屆畢業(yè)生簡(jiǎn)歷制作，模擬面試，勞動(dòng)法講解等實(shí)用型內(nèi)容，使學(xué)生在人生規(guī)劃中的職業(yè)生涯規(guī)劃更理性，更系統(tǒng)。

（3）以軟件系為例，為學(xué)生制定出完善的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師指導(dǎo)制度：從學(xué)生的日常教學(xué)到社會(huì)工作，都有學(xué)習(xí)導(dǎo)師或者輔導(dǎo)員一直跟進(jìn)。針對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)規(guī)劃，與用人單位對(duì)接，形成較為實(shí)用的人才使用信息庫(kù)。就業(yè)指導(dǎo)的任課老師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課任課老師對(duì)學(xué)生類型的評(píng)價(jià)，學(xué)生就業(yè)的能力評(píng)估，不同專業(yè)的就業(yè)情況對(duì)比，更新課件，讓學(xué)生無(wú)論從專業(yè)教學(xué)還是就業(yè)指導(dǎo)都能學(xué)到與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)，從而更有效的發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)取向，達(dá)到雙贏的目的。

3.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)

近幾年，學(xué)院大力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)。在就業(yè)服務(wù)工作人員培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)上投入了很大的成本，且效果明顯。要求老師通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，如借助職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及周?chē)藢?duì)你的評(píng)價(jià)等，幫助學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。

（作者單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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