許璐璐

中午吃飯的時(shí)間到了，我正在給小朋友分菜，突然有小朋友喊：“老師，森森把湯打翻了！”小朋友一起注視著我，等著我的“發(fā)落”，而打翻湯的森森則用慌張的眼神看著我，任憑那湯從桌上流到身上。我怕孩子燙著，連忙喊：“森森，快站起來！”而他仍然沒有反應(yīng)，于是我趕緊跑過去將他拉開。

我感到很痛心，這么多幼兒看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)。湯是很燙的，但只要站起來，危險(xiǎn)就可以避免。為此，我組織幼兒討論“湯打翻后，我該怎么辦？”使幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，湯很燙時(shí)應(yīng)該馬上站起來，或者把兩腿分開離開座位，最后才是請老師幫忙。

一、幼兒自我保護(hù)意識(shí)差的原因

諸如上述事情，幼兒園里時(shí)有發(fā)生，但當(dāng)遇到類似的危險(xiǎn)事件時(shí)，很少有小朋友能自我保護(hù)，從而避免危險(xiǎn)的發(fā)生。那這種現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？

1.家長意識(shí)的淡薄

現(xiàn)在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他一人身上，使他們有太多的優(yōu)越感：遇到難題就大哭大鬧，顯得束手無策；平時(shí)逛街過馬路時(shí)，不管紅燈、綠燈，家長背著孩子一起過，不教孩子遵守規(guī)則；家長也不教孩子認(rèn)識(shí)一些主要標(biāo)志，而只認(rèn)為孩子不懂事，只要不哭鬧就行了，認(rèn)為“樹大自然直”，孩子大了就會(huì)自然懂得。

2.孩子依賴性強(qiáng)

獨(dú)生子女在家里處于“獨(dú)特”的位置，家中缺乏能夠與之分享感情的兄弟姐妹，加上現(xiàn)在有些家長不愿自己的孩子與別人交往，孩子每天面對的只是自己的父母和玩具，自我保護(hù)的機(jī)會(huì)也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護(hù)自己，該怎樣避開危險(xiǎn)。

二、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的策略

自我保護(hù)意識(shí)是指幼兒對保護(hù)自己知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí)。近年來，幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，而且有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全常識(shí)所造成的。因此，在幼兒園工作中加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就尤為重要。

1.培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，使幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，首先必須培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，使幼兒明確“怎樣做是對的，怎樣做是不對的”。為此，教師必須做到“細(xì)”。如：早晨入園時(shí)，教師首先認(rèn)真檢查孩子是否帶不安全物品，一旦發(fā)現(xiàn)，立即沒收，并和家長及時(shí)溝通；午睡前，對幼兒進(jìn)行細(xì)心檢查，以防尖銳、堅(jiān)硬或細(xì)小的物品帶入寢室，對幼兒或他人造成傷害。其次，進(jìn)行隨機(jī)教育：如開、關(guān)門時(shí)，手指不能夾在門縫里；行走時(shí)，手不能插在衣兜里，要手扶欄桿靠右行走；幼兒玩耍時(shí)，互相之間不追逐；不亂采食花草、種子；不靠近電源，以防觸電等，教師發(fā)現(xiàn)安全隱患隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.組織活動(dòng)的有序性，使幼兒提高自我保護(hù)意識(shí)

幼兒活潑、好動(dòng)，但自我保護(hù)能力欠缺。因此，活動(dòng)開始前教師都要認(rèn)真講述活動(dòng)規(guī)則：“不推”“不打”“不踢”“不搶”，然后再進(jìn)行活動(dòng)，如室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒不能爬窗臺(tái)；不要從桌椅上跳下來，以防跌傷或造成骨折；不能將玩具塞在鼻孔、耳朵、嘴里；剪刀、鉛筆尖不能對準(zhǔn)人。教師在組織幼兒的活動(dòng)中時(shí)刻考慮到預(yù)防各種可能發(fā)生的不安全因素、行為，隨時(shí)向幼兒灌輸安全知識(shí)，逐步提高幼兒的安全意識(shí)和應(yīng)變能力。

3.注重各類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)

首先，設(shè)各種活動(dòng)標(biāo)志和各種“區(qū)角活動(dòng)”。在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角貼上安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒，強(qiáng)化記憶；在活動(dòng)室，設(shè)“生活角”“圖書角”等，為幼兒提供一些錄音、圖片，將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小故事進(jìn)行講述或結(jié)伴進(jìn)行情景表演。其次，成立“小小檢查員”，負(fù)責(zé)檢查幼兒的活動(dòng)場所及不良行為舉止，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或立即插上一面小紅旗提醒大家注意，對個(gè)別小朋友不安全的行為及時(shí)指出、糾正。在活動(dòng)中幼兒既是檢查者，又是實(shí)施者，從中可使幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力得到強(qiáng)化練習(xí)。

4.注重評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用，使幼兒鞏固自我保護(hù)意識(shí)

在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的過程中，注意抓住教育契機(jī)，和幼兒共同分析、判斷發(fā)生事故的原因，引導(dǎo)幼兒開展討論：今后活動(dòng)中應(yīng)注意哪些活動(dòng)事項(xiàng)？采取什么樣的措施來避免再次發(fā)生類似的事故？同時(shí)，針對普遍性的典型事例、事故，及時(shí)對幼兒進(jìn)行現(xiàn)場教育，表揚(yáng)運(yùn)動(dòng)中頭腦靈活、表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。教育幼兒及時(shí)吸取事故教訓(xùn)，從而加強(qiáng)、鞏固幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。

5.家園同步教育，使幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)形成合力

自我保護(hù)能力的培養(yǎng)在幼兒園實(shí)施教育的同時(shí)也需要家長的配合。為此，定期召開家長會(huì)，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重要性及需要家長配合的事項(xiàng)，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。另外，在“家園欄”上開辟有關(guān)的專欄，和家長交流看法。有了家長的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓幼兒在教師與家長言傳身教的影響下，通過良好的環(huán)境、各種教育實(shí)踐活動(dòng)等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地主動(dòng)獲得，從而逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)、保護(hù)自己的能力，使其養(yǎng)成積極、健康、樂于探索、有責(zé)任感的良好品質(zhì)。

編輯 張珍珍