作者簡介：王珊珊（1993.03-），女，漢，山東濱州人，本科，曲阜師范大學數(shù)學科學學院，研究方向：信息與計算科學。

摘要：由于社會的不斷發(fā)展，高校逐漸擴大了對人才的培養(yǎng)規(guī)模，尤其著重對信息與計算機科學人才的培養(yǎng)，就此本文對目前信息與計算科學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行深入的探析，以及對其定位分析。并從辦學思想、專業(yè)課程、實踐教學模式等多個方面，探討了信息與計算科學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息與計算機科學；應(yīng)用型人才；定位分析

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0228-01

目前，我國信息與計算機還處于正在發(fā)展階段，對其人才的培養(yǎng)也位于一個探索的階段。自從，1998年教育部頒發(fā)的信息與計算科學專業(yè)，就意味著，我國開始走向信息化時代，并且從這門學科的設(shè)置以來，就受到了很大的熱捧，使其迅速成為一門非常受歡迎的學科，經(jīng)過，相關(guān)部門多年的研究，最終在2004年，正式確立了這門專業(yè)課程。由于，時間少，缺乏經(jīng)驗。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中，成為信息與計算科學專業(yè)建設(shè)值得探索的一項問題。

一、目前信息與計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀概述

如今，隨著我國計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，對信息技術(shù)人才的需求量，也大量增加。據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計顯示：企業(yè)每年對IT人才的需求將會達到100萬左右，其中對軟件制作人才、信息搜集人才，以及網(wǎng)絡(luò)管理人才的需求占60%以上，但是由于，高等院校培養(yǎng)的計算機畢業(yè)生數(shù)量少，遠不能達到社會發(fā)展的需要。計算機行業(yè)作為后起之秀，對人才的需求量很大，目前的畢業(yè)生總數(shù)還遠遠不能滿足每個企業(yè)的需求量。

二、信息與計算科學專業(yè)定位分析

1.人才培養(yǎng)理念定位

對信息與計算機科學的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念，是各大高校首要做的事情。由于，近年來，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些問題，如學生實踐能力不強、綜合分析與應(yīng)用水平不高，針對這些現(xiàn)象，高校在對人才培養(yǎng)時，一方面要建立一個合理的創(chuàng)新教育模式，在對其培養(yǎng)過程中，始終堅持“突出能力、追求創(chuàng)新”的原則。另一方面要制定并實施計算機科學，正確的教學方案，從專業(yè)的多個領(lǐng)域進行教學與培養(yǎng)，如專業(yè)的發(fā)展趨勢、社會對人才的需求等方面。全面提升學生的實踐能力與創(chuàng)新能力[1]。

2.人才培養(yǎng)目標定位

目前，我國信息產(chǎn)業(yè)化不斷發(fā)展，各大高校也都秉著“高質(zhì)量，高特色”的教學宗旨，提升專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，改善人才培養(yǎng)的模式，以此，提高學生的創(chuàng)新能力與綜合實踐能力。與此同時，其更多的要培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、強能力”的多媒體、WEB等多個技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用型人才，以此，為我國信息產(chǎn)業(yè)化提供強有力的人才。

三、信息與計算科學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1.基于人才培養(yǎng)目標構(gòu)建合理的教學課程

在對人才培養(yǎng)時，學校方面應(yīng)該注重對專業(yè)課程的設(shè)置。學生在獲取某項技能時，往往是從多個方面，多個渠道，進行獲取，由此可知，專業(yè)課程的設(shè)置與教學是高校的重中之重，目前，大部分高校設(shè)置的專業(yè)課程完全脫離了社會，這在一定程度上也對畢業(yè)生造成就業(yè)困難現(xiàn)象。因此，高校在設(shè)置專業(yè)課程時務(wù)必“以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)技能為重點”強調(diào)計算機的基礎(chǔ)課程，其一定要反對詔書宣讀的教學模式為學生授課。眾所周知，計算機專業(yè)的基礎(chǔ)知識，主要是以計算機的語言、數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)，以及數(shù)據(jù)庫等為主要課程。社會在不斷發(fā)展與改變，這就要求教師在教學中，要緊跟社會的發(fā)展調(diào)整課程，根據(jù)社會的需求，為學生安排相關(guān)課程，以此拓展學生專業(yè)面以及增加學生的就業(yè)選擇面，使學生更加具備社會需求的能力。

2.加強學生專業(yè)思維的培養(yǎng)

計算機專業(yè)思維并不是一種學科，它只是一種思維方式的培養(yǎng)，是培養(yǎng)人才體系的一部分。教師在教學的過程中，要讓學生充分了解計算機的應(yīng)用，并且能用計算機思維解決專業(yè)問題，因此，培養(yǎng)學生的專業(yè)思維也是提高學生計算機水平的關(guān)鍵之所在[2]。

3.不斷強化學生的就業(yè)意識

目前，計算機行業(yè)在我國不斷的快速發(fā)展，致使其對人才的需求量也在不斷增加，根據(jù)相關(guān)資料顯示，我國每年計算機行業(yè)畢業(yè)的學生有8萬人，這樣的數(shù)量遠遠達不到計算機行業(yè)的需求，因此，各大高校在招生時，鼓勵更多的學生加入到IT行業(yè)中。

4.通過實訓，提高學生的實踐操作能力

對于信息與計算科學專業(yè)課程來說，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要手段，在穩(wěn)固了學生的基礎(chǔ)知識前提下，學校還要注重對學生計算機應(yīng)用能力，以及實踐能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，建設(shè)“課程教學+社會實習+專業(yè)操作”的實踐教學體系，并且多鼓勵學生利用課余時間去各個與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)鍛煉，以此增加學生的實踐操作能力[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，信息與計算科學專業(yè)是一個新型專業(yè)，如果想要利用這一專業(yè)去解決生活實際中的問題，就應(yīng)該，對該專業(yè)進行透徹的分析與定位，并在此基礎(chǔ)上，全面建設(shè)專業(yè)應(yīng)用型人才。如今，信息與計算科學專業(yè)，所存在的問題，由于時間較長，因此，其需要我國相關(guān)部門不斷的探索與研究。

（作者單位：曲阜師范大學）

參考文獻：

[1]李珍珠.信息與計算科學專業(yè)定位及其應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[J].湖南科技學院學報，2007.

[2]成國慶，柳炳祥，彭永康.信息與計算科學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].內(nèi)江科技，2010.

[3]姚喜妍，胡運紅.信息與計算科學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討[J].運城學院學報，2012.