王凱

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，教育要“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。如何深入推進(jìn)大學(xué)外語教學(xué)改革，落實(shí)大學(xué)外語教學(xué)在新形勢(shì)下的歷史使命，是外語從業(yè)者們需要深入研究的問題。全國(guó)外語教師積極調(diào)整自己的教學(xué)思路及教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。本文旨在介紹筆者所在的學(xué)校在俄語俱樂部開設(shè)方面的思路和設(shè)計(jì)，以及相關(guān)的改革措施。

關(guān)鍵詞：外語教學(xué)改革；理工科院校；俄語教學(xué)；俄語俱樂部；презентация

中圖分類號(hào)：H35文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0204-02

一、繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)外語教學(xué)改革

教育部語言文字信息管理司李宇明司長(zhǎng)在討論中國(guó)外語規(guī)劃的文章中指出：

三十多年來，我國(guó)開啟國(guó)門，堅(jiān)持開放，由本土型國(guó)家正在轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?guó)際型國(guó)家”。本土型國(guó)家的外語需求，主要在外交和軍事、安全、翻譯等較為有限的領(lǐng)域，培養(yǎng)一些高級(jí)外語人才即可滿足需求。國(guó)際型國(guó)家則不同，它對(duì)外語的需求是多方面的，最主要的特點(diǎn)是需要外語服務(wù)甚至“外語生活”。隨著國(guó)家的進(jìn)一步開放，中國(guó)走向世界會(huì)更廣泛更深入。（李宇明，2010：3）

中國(guó)由“本土型國(guó)家”向“國(guó)際型國(guó)家”的轉(zhuǎn)變對(duì)外語教育提出了新的要求，這在2010年公布的《規(guī)劃綱要》中得到反映。文件確定了2010-2020年我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)，其中包括要“提高我國(guó)的教育國(guó)際化水平”：“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?！保ā兑?guī)劃綱要》：49）

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)和國(guó)際地位的不斷提升，我們不僅要積極參與國(guó)際事務(wù)，更要參與相關(guān)規(guī)則的制定，爭(zhēng)取更多的國(guó)際話語權(quán)，以捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，保護(hù)國(guó)家利益，這就要求參與國(guó)際事務(wù)的人員不僅要懂得國(guó)際事務(wù)，而且要掌握外語。掌握一門外語可以是英語，也可以使其他國(guó)家的語言。無論是從國(guó)家發(fā)展還是個(gè)人需求的角度來看，都需要我們重視大學(xué)外語教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、理工科院校開設(shè)俄語課程的必要性

學(xué)習(xí)外語對(duì)于理工科院校的學(xué)生有著舉足輕重的作用。以筆者所教授的俄語為例：

中國(guó)和俄羅斯邊境線共有4350多公里。西段與新疆有50多公里，其余4300公里與中國(guó)內(nèi)蒙、黑龍江、吉林交界。為促進(jìn)幾千公里邊境線上中俄軍隊(duì)之間的交流，為滿足學(xué)生在未來的任職過程中的實(shí)際需要，要求我們重視俄語課程的開設(shè)。

隨著我國(guó)對(duì)外開放步伐進(jìn)一步加快，我軍任務(wù)職能也正在發(fā)生重大變化：維和任務(wù)不斷增多，與外軍聯(lián)合軍演、各種合作以及海軍遠(yuǎn)征海外執(zhí)行任務(wù)日趨頻繁。尤其是我國(guó)與俄羅斯在軍事上的交流日益增多。最為人熟知的是2005年以來兩年一次的中俄“和平使命”聯(lián)合軍演。為熟練掌握外來先進(jìn)武器的性能，有效獲取外軍信息，適應(yīng)未來戰(zhàn)場(chǎng)上多樣化的要求，要求我們的學(xué)生具備一定的俄語能力。

在我校學(xué)生專業(yè)所涉及或今后所處的工作環(huán)境中，一些最新最前沿的科技知識(shí)往往來源于外語原文資料。研究以二外語言為載體的資料，既獲得了第一手知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)外語方面的自信心。

三、我校俄語俱樂部的開設(shè)歷程

2010年12月，根據(jù)學(xué)院相關(guān)工作安排，我們?cè)诓糠謱W(xué)生中率先開設(shè)了“喀秋莎軍事文化俱樂部”，制定了俱樂部章程及相關(guān)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，選拔了業(yè)務(wù)骨干、設(shè)計(jì)了俱樂部會(huì)徽。在俱樂部開設(shè)過程中，除了進(jìn)行俄語基本語言知識(shí)的講授，還引導(dǎo)學(xué)生積極探索俄軍軍事思想、軍事戰(zhàn)略、軍事教育等內(nèi)容。

為落實(shí)教育轉(zhuǎn)型規(guī)劃綱要，深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展，我校于2012年下半年開始，按照“三基四能”人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置思想政治素質(zhì)、軍事和身心素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和特長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)計(jì)劃依托綜合素質(zhì)項(xiàng)目組織實(shí)施。綜合素質(zhì)項(xiàng)目是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，參照課程教學(xué)相關(guān)要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、動(dòng)態(tài)化和過程化管理。俄語、日語、法語、韓語等小語種俱樂部作為特長(zhǎng)培養(yǎng)被納入綜合素質(zhì)項(xiàng)目管理。

經(jīng)過五年的實(shí)踐，俄語俱樂部已成為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確的、相對(duì)成熟的教學(xué)形式。

四、俄語俱樂部開設(shè)的實(shí)踐

俄語俱樂部自成立以來，每一學(xué)期均會(huì)開設(shè)。學(xué)期初，學(xué)生憑借自己的興趣，在眾多的俱樂部中選擇進(jìn)入某兩個(gè)俱樂部學(xué)習(xí)。俱樂部學(xué)時(shí)很短，之前為20學(xué)時(shí)，目前為15學(xué)時(shí)，采用教師授課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。如何在非常有限的學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們學(xué)到一定的語言及文化知識(shí)，是每一個(gè)俱樂部教師需要重視的問題。

1.強(qiáng)調(diào)靈活多樣的教學(xué)方法。

因?qū)W時(shí)較少，學(xué)生在課后也沒有多余的時(shí)間來鞏固和復(fù)習(xí)，因此教師應(yīng)該特別重視課堂教學(xué)的效率和效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)因材施教，采用靈活多樣的教學(xué)方法，將課堂的作用發(fā)揮到最大。常用的教學(xué)方法是講授法、討論法。

講授法是通過教師的口頭語言來表達(dá)、講解或講演，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)。這種方法可以在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸較多的信息和知識(shí)，教學(xué)效率相對(duì)較高。在俄語俱樂部教師授課環(huán)節(jié)中，由于語音、語法知識(shí)較多，筆者多使用講授法，通過教師精確的講解及恰當(dāng)?shù)睦?，可以使學(xué)生準(zhǔn)確迅速地掌握知識(shí)要領(lǐng)。我們一般選用《電視俄語》教材，結(jié)合視頻進(jìn)行教學(xué)。

討論法是以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學(xué)生組織起來，激發(fā)思維，各抒己見，以取得交流和共識(shí)。討論法是雙向的，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以激發(fā)學(xué)生就所討論問題進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。在俄語俱樂部學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，筆者多組織學(xué)生分小組討論，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如觀看電影《西伯利亞的理發(fā)師》后，組織學(xué)生就“安德烈的人生”進(jìn)行研討。

2.Презентация作為形成性評(píng)估組成部分貫穿教師授課環(huán)節(jié)。

Презентация，即英語學(xué)習(xí)

過程中的presentation。外語教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。在俱樂部的教師授課環(huán)節(jié)中，由于講授法缺少學(xué)生的參與，課堂氣氛相對(duì)比較沉悶，筆者經(jīng)常采用презентация的方式設(shè)計(jì)教學(xué)，來活躍課堂氣氛，并幫助學(xué)生開發(fā)思維能力、培養(yǎng)思辨能力。學(xué)生走上講臺(tái)，可以就自己某個(gè)感興趣的俄羅斯文化知識(shí)點(diǎn)、當(dāng)今俄羅斯時(shí)政發(fā)表評(píng)議，也可以就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。無論進(jìn)行何種презентация練習(xí)，教師要注意提高презентация活動(dòng)教學(xué)的有效性和全班其他同學(xué)的參與性。當(dāng)某一個(gè)同學(xué)在做презентация時(shí)，要給其他同學(xué)具體的任務(wù)。比如充當(dāng)提問者和打分者等，以保證每一位同學(xué)的參與性。教師在課堂上要給學(xué)生最大的自主空間，讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)上臺(tái)當(dāng)教師。通過師生同教既可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，又能促進(jìn)師生的積極互動(dòng)與共同發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生презентация的表現(xiàn)及積極參與度作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核，注重形成性評(píng)估的管理，引起學(xué)生相互間的良性競(jìng)爭(zhēng)，帶動(dòng)課堂教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.發(fā)揮語言載體功能，突出培養(yǎng)跨文化交際的能力。

由于語言是文化的載體，外語學(xué)習(xí)就不可避免地要涉及到文化學(xué)習(xí)，俄語學(xué)習(xí)也必然離不開對(duì)俄語國(guó)家文化的學(xué)習(xí)和理解。筆者在每一堂課上都會(huì)設(shè)置一個(gè)文化背景知識(shí)介紹的版塊，在學(xué)生在了解日常用語的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展相關(guān)主題的文化知識(shí)。如利用《電視俄語》教材進(jìn)行第二單元的常用語學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是疑問句“что это”，情景對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景是在俄式餐廳，侍者詢問用餐者點(diǎn)餐內(nèi)容時(shí)對(duì)疑問句“что это”的應(yīng)用。講解完相關(guān)單詞、句子及觀看完情景對(duì)話后，筆者會(huì)給學(xué)生講授俄羅斯的飲食文化、俄羅斯酒文化、俄羅斯用餐禮儀等。經(jīng)過這樣一個(gè)過程，學(xué)生既學(xué)到了語言知識(shí)，文化知識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有所增強(qiáng)。

4.嘗試因材施教，實(shí)施分級(jí)教學(xué)。

由于俱樂部可以重復(fù)選報(bào)，有些學(xué)生有再次選擇俄語俱樂部的意向。所以每個(gè)學(xué)期，俄語俱樂部總有之前已經(jīng)修過一學(xué)期的“老”學(xué)員。某一個(gè)學(xué)期“老”學(xué)員甚至占據(jù)全部學(xué)生人數(shù)的50%。在那一學(xué)期，筆者嘗試實(shí)施了分級(jí)教學(xué)。本著因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生俄語水平及其接受俄語知識(shí)的潛能，將學(xué)生劃分為兩個(gè)層次，即將全班學(xué)生分為有基礎(chǔ)班（A班）和零基礎(chǔ)班（Б班），分別制訂不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)兩班人員分別授課，在講授、輔導(dǎo)、練習(xí)、測(cè)評(píng)和管理等方面充分體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生在各自不同的起點(diǎn)上分別進(jìn)步。這樣既避免了“老”學(xué)員重復(fù)聽課，也給有意向繼續(xù)學(xué)習(xí)俄語的“老”學(xué)員提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)俄語的機(jī)會(huì)。經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，分級(jí)教學(xué)效果雖然不錯(cuò)，但不是解決問題的辦法。假設(shè)學(xué)生在接下來的一個(gè)學(xué)期還想繼續(xù)學(xué)習(xí)俄語，那么屆時(shí)就要求筆者分為三個(gè)班次分別授課。這樣無論是從授課時(shí)間還是從教師精力來講都是不現(xiàn)實(shí)的。解決這個(gè)問題的辦法還有待進(jìn)一步探討和思考。

五、結(jié)語

俱樂部作為筆者所在的理工科院校里的一種外語學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)效果。但如何使得俱樂部進(jìn)一步發(fā)揮其作用，及進(jìn)一步提高俱樂部教學(xué)效果，還需要我們繼續(xù)探討。

（作者單位：信息工程大學(xué)理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[3]解媛媛.第二外語教學(xué)的改革與實(shí)踐.《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào) 外語研究》第26卷，2011.