李艷

摘 要：應(yīng)該怎樣上出真正優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課，怎樣準(zhǔn)確地解讀教材，處理好單元重點(diǎn)與課時(shí)目標(biāo)之間的密切關(guān)系，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)；課時(shí)目標(biāo)；知識(shí)點(diǎn)；訓(xùn)練點(diǎn)；課后思考題

隨著新課程的推進(jìn)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)越來(lái)越受到老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注，但是面對(duì)語(yǔ)文教材許多教師在準(zhǔn)確把握單元重點(diǎn)，制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的把握上容易出現(xiàn)偏差，一不小心就把語(yǔ)文課上成了品德課或是上成了知識(shí)型的常識(shí)課，只注重知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，而忽視了情感目標(biāo)的到位，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的特性。

那么，我們到底該怎樣上出真正優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課，怎樣準(zhǔn)確地解讀教材，處理好單元重點(diǎn)與課時(shí)目標(biāo)之間的密切關(guān)系，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)呢？下面我以熱愛(ài)生命為例，談?wù)勎覍?duì)準(zhǔn)確把握單元重點(diǎn)合理制定教學(xué)目標(biāo)談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

一、有效地利用課本資源，挖掘單元導(dǎo)語(yǔ)中的重點(diǎn)信息，確定單元重點(diǎn)

如，熱愛(ài)生命單元導(dǎo)語(yǔ)如下：

生命是寶貴的，也是美好的。磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲姑娘……這一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受生命的美好，體會(huì)課文中含義深刻的詞句。如果有條件，還可以去搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事。（單元內(nèi)容、方法、重點(diǎn)）

我根據(jù)單元導(dǎo)讀確定單元重點(diǎn)：（1）通過(guò)對(duì)本單元主體課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。（2）學(xué)認(rèn)生字22個(gè)，學(xué)寫(xiě)17個(gè)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。（3）體會(huì)課文中含義深刻句子的意思。（4）結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。（5）開(kāi)展“熱愛(ài)生命的故事”的口語(yǔ)交際活動(dòng)和辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的墻報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的珍貴，進(jìn)而激發(fā)對(duì)生命的思考。

綜上所述，語(yǔ)文閱讀教學(xué)確定單元重點(diǎn)時(shí)一定要：（1）對(duì)單元教材內(nèi)容的整體把握要準(zhǔn)確。（2）對(duì)單元教材內(nèi)容的具體處理要有恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

由此單元重點(diǎn)的確立就很清晰明了，這樣就解決了“教什么和怎么教”的問(wèn)題了，就不會(huì)跑偏主題。

二、科學(xué)合理制定課時(shí)目標(biāo)的有效方法

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，我們只有制定出準(zhǔn)確、適合的目標(biāo)，才能更準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)，真正提高課堂教學(xué)效率。

1.學(xué)會(huì)從單元重點(diǎn)中分割出課時(shí)目標(biāo)

每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)的擬定必須放在單元目標(biāo)甚至學(xué)段目標(biāo)中加以思考，要從單元重點(diǎn)中加以合理分割，并進(jìn)一步把課時(shí)目標(biāo)分割成為每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)要從目標(biāo)達(dá)成的角度對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。目標(biāo)不能太空，太大。

例如，《生命生命》一課我在教學(xué)中確立課時(shí)目標(biāo)時(shí)，首先考慮的是單元重點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況：（1）體會(huì)課文中含義深刻的詞句。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)去感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。這樣的目標(biāo)確立既兼顧了單元的教學(xué)重點(diǎn)也優(yōu)先考慮學(xué)生，充分了解學(xué)情，目標(biāo)不空洞，也不大，很好完成，教學(xué)效果良好。

2.確定課時(shí)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該是具體的，要落實(shí)到具體的單元知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)

課時(shí)目標(biāo)應(yīng)對(duì)知識(shí)技能掌握和能力、情感態(tài)度發(fā)展的水平層次都要做出具體而明確的規(guī)定。使人一看就知道在本節(jié)課教學(xué)中學(xué)生要掌握哪些知識(shí)和技能，著重發(fā)展學(xué)生哪些能力，從哪些方面促進(jìn)情感、態(tài)度的發(fā)展。

例如，《生命生命》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定就側(cè)重了單元知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。

（1）回顧課文體會(huì)課文中含義深刻的詞句。（2）結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。（3）揣摩體會(huì)作者敘議結(jié)合的寫(xiě)作方法，完成一篇習(xí)作。這樣的課時(shí)目標(biāo)扎實(shí)有效，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)課堂教學(xué)的生成起積極促進(jìn)的作用。

3.課時(shí)目標(biāo)制定不可貪多求全，要根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，力爭(zhēng)一課一得（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)側(cè)重其一就好）

一篇課文可以教的內(nèi)容有很多，可以作為教學(xué)目標(biāo)的也很多，如果一堂課的教學(xué)目標(biāo)貪多求全，樣樣都要實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果往往是什么都想抓，可什么也都沒(méi)抓住，那這節(jié)課的有效性就無(wú)從談起。因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能求全也不能面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，合理地，有所選擇、取舍地設(shè)定課時(shí)目標(biāo)。

例如，《永生的眼睛》一課我在教學(xué)中確立第一課時(shí)目標(biāo)時(shí)，就側(cè)重讀的訓(xùn)練。（1）通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)內(nèi)涵深刻句子的含義。（2）通過(guò)朗讀體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過(guò)程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。（3）搜集有關(guān)“熱愛(ài)生命”的故事。因此，設(shè)定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)有所選擇、有所取舍、有所側(cè)重，不可貪多求全，力爭(zhēng)一課一得。

4.課時(shí)目標(biāo)制定時(shí)，還應(yīng)注意到課后的思考題

思考題是編者對(duì)一篇課文中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面提出的新要求，所以值得關(guān)注。

我們平時(shí)所上的每一節(jié)語(yǔ)文課，表面上看起來(lái)是相互獨(dú)立的，實(shí)際上內(nèi)容方方面面卻是相連的、在策略上是一致的、在方法上是互助的。在制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們不能孤立、靜止地看待某一個(gè)課時(shí)，而要用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光來(lái)思考每節(jié)課的教學(xué)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)。

我們?cè)谛抡Z(yǔ)文主題閱讀教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻牢記：課時(shí)目標(biāo)指向單元目標(biāo)，單元目標(biāo)指向階段目標(biāo)，階段目標(biāo)指向總目標(biāo)，從而使每一節(jié)語(yǔ)文課都指向總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)同向用力，我想這樣單元重點(diǎn)和課時(shí)目標(biāo)之間就架起了一座堅(jiān)固的橋梁，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

編輯 魯翠紅