作者簡介：薛泓（1966.7-），男，漢，寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十五小學(xué)，一級體育教師，大學(xué)本科，研究方向：體育教學(xué)。

摘要：足球是一門被廣大人民所喜愛的體育項目，足球運動不僅可以鍛煉身體，而且可以加強人與人之間的交流和團隊協(xié)作能力。近年來，由于教育部門對足球的重視，足球風(fēng)在小學(xué)生中也越刮越熱，然而在小學(xué)足球教學(xué)中出現(xiàn)的問題越來越多，面對這種現(xiàn)狀，各個學(xué)校的體育教學(xué)者都在致力于解決如何讓小學(xué)生在足球教學(xué)中得到最全面的發(fā)展。本文以比賽教學(xué)法為中心，簡單介紹了比賽教學(xué)法的含義，并分年級詮釋了比賽教學(xué)法在各個年級的運用和研究，下文是對小學(xué)足球教學(xué)的幾點策略，希望能為我國足球事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球教學(xué)；比賽教學(xué)法；運用與研究

中圖分類號：G843文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0036-01

近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國體育事業(yè)的發(fā)展也是一片欣欣向榮的景象，經(jīng)常可以在媒體上看到各種體育盛事在中國舉辦的新聞報道，身邊的人也都漸漸的關(guān)注著體育事業(yè)的發(fā)展，為獲得體育榮譽的人感到驕傲。當(dāng)然，眾多體育項目中，足球的熱度一直高居不下，鑒于我國在足球技術(shù)發(fā)展上的一些不足，為了改變這種現(xiàn)狀，足球教育需從娃娃抓起。大部分小學(xué)足球教師注重理論知識與基本技術(shù)的傳授，卻忽略了理論結(jié)合實踐，在實踐中發(fā)展理論才能給小學(xué)生最好的發(fā)展。并且現(xiàn)在的小學(xué)生出現(xiàn)技術(shù)動作與實戰(zhàn)比賽不能靈活轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。不同年齡階段的小學(xué)生其生理和心理狀態(tài)具有差異性，有不同的需求，因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中針對不同年齡階段的學(xué)生進行因材施教，本文將闡述如何有效的運用比賽教學(xué)法，來解決小學(xué)足球教學(xué)中的一些問題。

一、比賽教學(xué)法的作用

比賽教學(xué)法的引入，可以幫助小學(xué)生的足球基本技能靈活的運用在比賽當(dāng)中，并且能在比賽當(dāng)中鍛煉學(xué)生的基本技能，而且通過比賽的教學(xué)方式會讓課堂氣氛更加濃郁，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動性、積極性。此外，比賽教學(xué)法的運用可以使學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗、磨練技巧，為以后的足球比賽打下基礎(chǔ)。另一方面，不斷的鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)上的不足之后，才會想辦法去解決問題，這種創(chuàng)造力對學(xué)生以后的發(fā)展大有裨益。

二、小學(xué)比賽教學(xué)法的教授對象

我國小學(xué)生的年齡一般為6～7歲至11～12歲，童年期的小學(xué)生的身體發(fā)育處于相對平衡的階段，小學(xué)生的骨骼骨化和肌肉發(fā)育尚未完成，在運動方面活潑好動但易于疲勞。小學(xué)生的心理特征表現(xiàn)為感知覺發(fā)展迅速，其感知的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性不斷提高；注意力的集中性和穩(wěn)定性都較差；觀察缺乏精確性等等。因此，在運用比賽教學(xué)法時，要根據(jù)不同年齡段因材施教進行有針對性的訓(xùn)練。

（一）在一、二年級中運用比賽教學(xué)法。一、二年級的小學(xué)生相對來說年齡較小，其身體的靈敏性和柔韌性卻是發(fā)展的最佳狀態(tài)，因此，教師在足球體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的靈敏性、柔韌性來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，結(jié)合發(fā)展優(yōu)勢，達到提高學(xué)生體能素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進行分組，每組分別制定清晰的目標(biāo)，在學(xué)生熟悉基本技能之后，進行分組比賽給學(xué)生身臨賽場的情景之中，提高足球的技術(shù)動作。在比賽之前教師可以花幾分鐘給學(xué)生講解一下比賽規(guī)則，讓學(xué)生熱熱身熟悉一下場地，在這個過程中其實也是逐步提高學(xué)生認(rèn)知能力和接受能力的過程。

為了讓一、二年級的學(xué)生把學(xué)到的技術(shù)動作在比賽中運用出來，小學(xué)教師可以采用手拉手的足球比賽。教師將分好組的學(xué)生兩兩牽手，如果在傳球的過程中個別同學(xué)為了接球而相互分開，那就要把球權(quán)交給另外的一組，通過手拉手的方式不僅增加了課堂的趣味性，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。

（二）在三、四年級中運用比賽教學(xué)法。三、四年級經(jīng)過一、二年級基本技能的訓(xùn)練，速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力、體能等的快速發(fā)展，且理解能力和認(rèn)知能力的發(fā)展，三、四年級的學(xué)生已經(jīng)可以去參加一場真正意義上的比賽了。在這個年齡階段教師需要做的就是如何提高學(xué)生個人的實戰(zhàn)能力和團結(jié)協(xié)作能力，通過比賽演練讓學(xué)生體會比賽中足球技術(shù)的重要性，多加鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心和培養(yǎng)堅定的毅力。

足球的比賽教學(xué)法有兩種方式，一是比賽人數(shù)相等的方式，二是比賽人數(shù)不等的方式。在比賽中最重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何用腳的不同位置去傳球，如何在混亂的隊形中接住隊員傳來的球，如何把握最佳時機傳球。并且在比賽中要根據(jù)學(xué)生的身體條件，進行合理分配，明確各隊員之間的任務(wù)。此外，對防守的隊員，在提高學(xué)生防守意識的同時要把握時機快速轉(zhuǎn)換角色，變守為攻。另外，教師可以根據(jù)具體情況具體分析進行教學(xué)，為了在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的攻守轉(zhuǎn)變能力，可以適當(dāng)?shù)慕档瓦M球難度，設(shè)置四個球門進行得分，提高雙方得分的機會，讓學(xué)生在攻守之間轉(zhuǎn)換自如。

（三）在五、六年級中運用比賽教學(xué)法。五、六年級的學(xué)生相比低年級來說，身心方面都有很大的變化，比如說速度、力量、體重等等都有較大的提高。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生對在比賽中足球技術(shù)的運用也有一定程度的掌握，并且已經(jīng)會主動的去訓(xùn)練，已經(jīng)達到一種興趣的喜愛，在這個年齡階段的學(xué)生，大部分都有著很強的好勝心理，渴望足球的比賽，希望在比賽中獲得勝利贏得榮譽感。因此，教師在教學(xué)的時候要有針對性的對學(xué)生進行訓(xùn)練。

首先，教師可以采取計分賽的形式對學(xué)生進行訓(xùn)練，將班級學(xué)生分為兩組，兩組輪流計分，輪流比賽，中場不休息，每場12分鐘，允許調(diào)換場地，這種方法可以有效的保證每一位學(xué)生都可以得到鍛煉。其次，可以采取淘汰賽，抓鬮決定組號，分兩個小組進行比賽，用淘汰的方法決定名次，這種方法可以提高學(xué)生的積極性，團隊的組織能力以及作戰(zhàn)技術(shù)能力。再次可以采用邀請賽，邀請其他班級進行比賽，老師做裁判，嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進行評分，這種方法可以保持同學(xué)之間的互相交流，增進友誼。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)足球教學(xué)中提高學(xué)生基本技術(shù)的方法還有很多，本文結(jié)合當(dāng)前全國重視足球的基礎(chǔ)上，列舉了一些比賽教學(xué)法中的簡易方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平可以適當(dāng)?shù)母淖儣l件、增加難度進而使學(xué)生在足球方面獲得最佳發(fā)展。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十五小學(xué)）

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