邵柏春 易成林

摘 要 國際貿(mào)易專業(yè)屬于實踐應(yīng)用型專業(yè)，強調(diào)培養(yǎng)學生的實際動手和分析能力。為了更好地將國際貿(mào)易的理論課程運用到實踐中，培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新型動手能力的國際經(jīng)貿(mào)人才，各大高等院校紛紛購買國際貿(mào)易實驗相關(guān)教學軟件，開設(shè)國際貿(mào)易模擬實訓課程。實驗教學作為一種實用型的教學法，逐步在各高校國貿(mào)專業(yè)課程推廣起來，為教學提供了很大的幫助，但是實驗教學中也存在部分問題，需要完善和改進。

關(guān)鍵詞 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)； 實驗教學；模擬實訓

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0157-03

1 國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學的性質(zhì)與必要性

國際貿(mào)易實驗教學的性質(zhì)

1）實踐性。國際貿(mào)易專業(yè)的主干課程比較多，如國際貿(mào)易學、國際貿(mào)易實務(wù)、國際經(jīng)濟學、國際結(jié)算、國際投資等。在眾多的理論知識中，像國際貿(mào)易實務(wù)與國際結(jié)算之類的課程，單純依靠課堂的理論知識遠遠不夠，還需要實驗?zāi)M操作才能更好地掌握和領(lǐng)悟，真正把書本與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)了國際貿(mào)易實驗教學的實踐性。

2）自主性。國際貿(mào)易課程的實驗環(huán)節(jié)中，扮演不同的角色，如出口商、進口商、國際貨代、船公司等，每一個角色的扮演都是深入理解理論知識，進行消化的過程。模擬操作系統(tǒng)雖然有時候會提醒該怎么做，但是在實驗環(huán)節(jié)中，更需要進行自主的判斷和學習，明白在什么時間段做什么事情。實驗環(huán)節(jié)中會培養(yǎng)學習自主性，因為在整個流程中你不進行這一步，下一步你將無法進行下去。

3）合作性。在國際貿(mào)易的實驗教學中，當扮演的是出口商，那么實驗中將會和進口商、海關(guān)、商檢、銀行等都有往來，一筆貿(mào)易的完成需要幾個角色的共同協(xié)商和合作才能順利完成。任何環(huán)節(jié)的不配合或者不作為，都將影響一筆貿(mào)易順利地完成。因此在實驗教學中的貿(mào)易合作，加強了各角色的合作，同時也在以后的學習中更加重視合作的重要性。

國際貿(mào)易實驗教學的必要性

1）國際貿(mào)易實驗教學有利于國際貿(mào)易知識系統(tǒng)化。國際貿(mào)易實驗教學課程利用外貿(mào)實習實訓平臺的軟件，如世格外貿(mào)實訓軟件，通過仿真地模擬國際貿(mào)易的全過程，將國際貿(mào)易法律與慣例、國際運輸與保險、國際金融等貿(mào)易基礎(chǔ)知識與具體的進出口業(yè)務(wù)的單證、報關(guān)、外貿(mào)函電等綜合起來。由于國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程分散在不同的學年完成，難免存在知識的遺忘。而模擬實驗的完整流程，將不同學年修的單證、報關(guān)、貨代、函電、運輸與保險、國際結(jié)算課程串聯(lián)起來，溫故而知新，并加以系統(tǒng)性、完整性、綜合性的學習，以便更好地掌握，提高學生的實踐操作能力和業(yè)務(wù)能力。

2）國際貿(mào)易實驗教學有利于提高學生實踐操作能力。通常的高校國際貿(mào)易課程的教學中，以教師講為主，學生只是被動地接收。而在教師教學的課程中往往以自己為中心，強調(diào)知識的理論性和完整性，而忽視了學生的實踐性。比如在報關(guān)單和單證填制教學中，書面的要求和填制規(guī)范并不能使學生真正掌握，應(yīng)該讓學生模擬填制相關(guān)單據(jù)，將相關(guān)的理論知識消化吸收。在實驗教學中，學校利用貿(mào)易軟件的模擬平臺，不僅能讓學生熟悉掌握貿(mào)易流程，還能夠加強學生填制單據(jù)的能力，大大提高學生的實踐操作能力。

表1是2015江漢大學參加第四屆全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽的學生獲獎統(tǒng)計。本次參賽的20名隊員，都是在國際貿(mào)易實驗教學中表現(xiàn)比較突出的，正因為平時有較強的動手操作能力，使得面對比賽時才能取得較好的成績。

2 國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀以及存在的問題

實驗教學設(shè)備更新慢，模擬實驗環(huán)境具有局限性

1）高校實驗用教學電腦設(shè)備陳舊，會因為折舊的原因，到達一定年限后才更換。這樣就使得硬件設(shè)施老化，匹配不上新的軟件。比如部分學?，F(xiàn)在用的都還是老式的臺式電腦，開機和程序運行都特別慢，甚至會出現(xiàn)電腦死機，經(jīng)常出故障，影響正常的實驗教學。大多實驗室的模擬實訓軟件都是花錢購買的，往往費用比較高，及時更新軟件和維護軟件，成本也比較高，像世格軟件最新的已經(jīng)是5.0版本的，而實驗室的還是3.0版本的，明顯滯后得特別嚴重。高校在實驗教學這塊會因為成本過高而加長教學設(shè)備硬件和軟件更新的周期。

2）模擬實驗的環(huán)境地點具有局限性。由于是高校購買，往往局限于學校的內(nèi)網(wǎng)使用，比如實驗室或者圖書館的電腦，學生自己寢室或者家里的電腦都不能使用學校的實驗教學資源。這在一定程度上限制了學生使用實驗教學資源的地點。

3）模擬實驗的環(huán)境、時間具有局限性。教學用的實驗室有固定的開放時間，可能大多數(shù)學生有時間去做實驗的時候，教學的實驗室沒有開放。模擬實訓的軟件都有后臺維護，比如周末的時候，由于后臺休息，學生在有時間有設(shè)備情況下還是不能進行實驗。因此，在有限的課堂教學內(nèi)學生實驗訓練是非常有限的，甚至無法完成一個完整的實驗流程，不利于對知識點的掌握。

課程設(shè)置不合理，教學模式陳舊 雖然多數(shù)高校教學逐漸意識到實踐教學的重要性，但是在課程體系中仍然沒有對國際貿(mào)易專業(yè)課程做出調(diào)整，仍然延續(xù)了舊的課程體系設(shè)置“重理論，輕實踐”的模式，沒有把實踐性教學放在適當?shù)奈恢?，實踐教學所占的比重依然比較低。一般在48課時的國際貿(mào)易專業(yè)課程中，理論教學占到40課時，而實驗教學只占到8課時。在這僅有的8課時中也不是充分利用的，因為大多數(shù)的實驗課程都設(shè)置在學期末，而學期末的時候，往往也是復(fù)習備考，學生比較忙碌；或者一些節(jié)假日沖掉課時，實際有效的實驗教學課時很少。因此，只是在教學過程中一帶而過，并沒有完整地完成規(guī)定的實驗教學要求。

學生參與實驗教學的積極性不高 實驗教學的開始，大多數(shù)學生會因為好奇心，對實驗教學課程充滿興趣。外貿(mào)實驗的學習平臺往往都是系統(tǒng)評分，評分依據(jù)學生操作的數(shù)量或完成業(yè)務(wù)的流程，以及登錄的時間來計分，這樣無法真實判斷學生是否真正掌握了知識。當學生熟悉實驗以后，就失去了實驗的興趣，轉(zhuǎn)而以刷分為目的。這樣實驗訓練時，部分學生存在掛機現(xiàn)象，課堂上自己做自己的事情；等其他學生做完實驗以后，直接復(fù)制其他學生的成果，坐享其成。

有些實驗課的課堂中，如果沒有教師監(jiān)督，部分學生利用學校實驗電腦聊天、看視頻、打游戲等。而且部分實驗是小組合作完成，少數(shù)學生根本不參與其中，表現(xiàn)出事不關(guān)己的態(tài)度，其他同組學生會因為團體原因幫忙完成。因此，實驗中搭便車的情況比較嚴重。

師資力量缺乏 在高等學校教學中，大多數(shù)教師都是在國貿(mào)理論方面具有很高的學識，學歷高，科研能力強，往往出現(xiàn)具有良好高學歷背景的教師缺乏外貿(mào)的實際工作的經(jīng)歷，而具有豐富工作經(jīng)驗、能講解外貿(mào)實訓的人才又不在學校，分布在外貿(mào)實際工作的最前線。這樣在實際的實驗教學中，教師就會以書上的理論知識去指導(dǎo)學生進行實驗的操作，而在實際的工作中往往與理論在操作時有偏差，或者理論專業(yè)術(shù)語與行業(yè)語言存在分歧。

國際貿(mào)易專業(yè)因為面對的是國際復(fù)雜環(huán)境，所以對教師的外語水平要求比較高。理論教學中都是以中文表現(xiàn)出來的，而實際的國際通用的教材中是英語，實際工作中的單據(jù)、提單、合同等都是英語的。這就要求國際貿(mào)易專業(yè)教師的英語具有一定的水平，在校教師往往是讀寫能力強、口語能力較弱，雙語教學與實驗中語言存在問題。

實驗教學手段單一 在國貿(mào)實驗教學中，教學手段比較單一。一般是學校購買哪些模擬實訓的網(wǎng)站平臺，學生按照軟件設(shè)置好的程序和平臺進行操作，貿(mào)易流程過于單調(diào)。在實驗課程初期，由于學生剛開始接觸模擬課程，信息都要自己搜索；后期熟悉后，都是相似的貿(mào)易術(shù)語、相同的流程，學生對實驗興趣都沒有了，只是重復(fù)機械化地操作，從而使實驗教學成了一個單調(diào)的、重復(fù)的流程操作。

3 國際貿(mào)易實驗教學的改進方向及措施

加快實驗教學設(shè)備配備更新，改善模擬實驗環(huán)境 實驗教學設(shè)備的更新能為實驗教學提供更好的學習環(huán)境，加快硬件設(shè)施建設(shè)，可以為學生提供舒適的實驗設(shè)備；軟件的及時更新能夠讓學生操作實驗更加方便，促進教學改革。因此，學校應(yīng)該在實驗教學這一塊加大資金投入，及時為實驗教學提供優(yōu)質(zhì)的硬件和軟件設(shè)施。

在模擬實驗的地點安排上，應(yīng)該做一些具體的調(diào)整。可以將模擬實驗的地點范圍擴大，比如由原來的實驗室和圖書館電子閱覽室擴大到整個學校內(nèi)部，這樣更好地為學生提供寬松的實驗地點。實驗教學的時間開放上面，也應(yīng)該做出重大的調(diào)整，比如延長開放的時間，或者在周末或者學校的公休日固定一時間開放實驗室。

合理設(shè)置教學課程，創(chuàng)新教學模式 國際貿(mào)易專業(yè)作為一個實踐性比較強的專業(yè)，在課程設(shè)置上不應(yīng)該是重理論、輕實踐，而是實驗與理論教學并重。課程時間安排上應(yīng)該適當延長實驗教學時間，增加實驗教學的內(nèi)容，對應(yīng)地縮短理論教學的課時。由于國際貿(mào)易專業(yè)知識比較多，僅在課堂時間開放是不夠的，應(yīng)適當開展開放式的實驗教學模式，將實驗軟件裝在校園網(wǎng)中，以便學生能夠隨時隨地進行實驗操作學習，增加學生的實驗時間，增強實驗效果，提高外貿(mào)實驗軟件的利用率。

提高學生參與實驗教學的積極性 在高校教育中對學生進行考核，平時和期末考核是三七開，而實驗教學環(huán)節(jié)只是占平時30%的一部分，這樣不能夠引起學生的重視。應(yīng)將慣用的比例調(diào)整為平時成績和期末各占50%。考核實驗計分環(huán)節(jié)中，應(yīng)該更加注重實驗教學的創(chuàng)新性，在不同的階段實行不同的實驗考核方式，或者對不同學生采取不同的考評方式，從而避免部分搭便車的現(xiàn)象的發(fā)生。

在實驗教學中，可以培養(yǎng)學生學習和考證的意識，這樣既可以學習實驗知識，又可以為考取相關(guān)的職業(yè)證書做準備。這樣既可以學習理論知識，又可以獲得相關(guān)證書，一舉兩得，可以激發(fā)學生參與實驗教學的積極性。

加快實驗教學師資力量培訓，加強專業(yè)實驗教師隊伍建設(shè) 實驗教學質(zhì)量的好壞，很大程度上取決于是否擁有一支高素質(zhì)的實驗教師團隊。學校應(yīng)制定相關(guān)的優(yōu)待政策，首先應(yīng)盡量引進具有外貿(mào)實踐經(jīng)驗的人才充實和壯大教師隊伍，作為專職或兼職教師；其次應(yīng)大力支持教師進修或繼續(xù)深造，給實驗教師提供各種機會提高學歷水平，參加各種培訓、研討交流；再次，聘請外貿(mào)實際工作的專家學者來校講學，提高實驗教學質(zhì)量。

豐富實驗教學的種類 學校除了安排在實驗室模擬教學之外，還可以在周末組織學生去外貿(mào)企業(yè)單位實地參觀學習，讓學生接觸實際工作的狀況，然后同理論知識相結(jié)合學習。如在學習報關(guān)相關(guān)的課程時，可以組織學生去海關(guān)現(xiàn)場參觀學習，觀摩并學習實際工作中的辦公工作。實驗教學是為了讓學生更好地接觸工作，學校還可以安排學生寒暑假去外貿(mào)單位實習，這樣就置身于真實的環(huán)境中，效果比模擬實驗的效果更好。

4 總結(jié)

實驗教學是高等教育教學的重要一環(huán)，對人才的綜合素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)具有重要作用。進入21世紀的高等教育，不但要求把基本知識和技能傳授給學生，而且要求培養(yǎng)出的學生在現(xiàn)有理論前提下實現(xiàn)對實踐知識的運用。國際貿(mào)易專業(yè)的教學體系的建設(shè)應(yīng)該在注重理論的基礎(chǔ)上，突出實驗教學的重要性，開展適當?shù)膶嵱枌W習和實習環(huán)節(jié)。高校在實驗教學中要切實做好及時更新教學硬件和軟件設(shè)施，設(shè)置合理的教學體系，采用創(chuàng)新性的教學模式，從而提高學生對實驗教學的興趣，提高動手操作能力，為學生以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。教師在教學中應(yīng)該不斷更新教學內(nèi)容，探索實驗教學新方法，從不同層次增強教學效果。學生應(yīng)該充分利用實驗教學資源，端正態(tài)度，認真學習理論知識，結(jié)合實驗教學，切實提高能力。普通教學對學生動手能力的發(fā)展限制很大，學校在制訂教學計劃時要突出培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和綜合能力，特別是綜合運用各方面資源和相關(guān)理論知識幫助學生完成實驗內(nèi)容，提高學生解決實際問題的能力。

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