李鵬程 姜斌

【摘 要】SPARK課程是美國圣地亞哥州立大學的一個研究團隊做的一個研究項目并形成了一個課程體系，其符合學生在校的發(fā)展需求。本文基于這個課程的理念，并根據(jù)長春市小學體育課程的實際，對長春市小學體育課程進行進一步的探索設(shè)計，以求設(shè)計出更加符合學生的小學體育課程。

【關(guān)鍵詞】SPARK課程理念 長春市小學體育課程設(shè)計 原則 策略

在我國，《體育與健康課程標準》是中小學體育教學的根本依據(jù)，然而不同的學校在教學中也要因地制宜地設(shè)計符合自身實際的可操作性強的體育課程，以便更好地促進學生的身心發(fā)展。為此，本文運用理論分析法、教學實踐法等，在基于SPARK課程理論的基礎(chǔ)上對長春市小學體育課程的開發(fā)設(shè)計進行探索研究，以期通過研究設(shè)計開發(fā)出更加符合長春市小學體育教學的體育課程。

一、SPARK課程理念解析

SPARK的英文口語含義帶有漢語“快樂”的意思，所以從漢語角度我們就很容易理解SPARK。其實，SPARK課程理念就是讓學生通過運動參與和學?；顒幽軌蚩鞓返亍⒂鋹偟剡M行鍛煉。SPARK課程理念和我國的《體育與健康課程標準》并不是矛盾沖突的，而是一種協(xié)調(diào)、促進的關(guān)系。

二、基于SPARK課程理念下的長春市小學體育課程設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則

根據(jù)SPARK課程理念的一些觀點，在進行長春市小學體育課程設(shè)計的時候要遵循以下幾個原則：

（一）教育性原則

現(xiàn)行的長春市小學體育課程基本依從國家《體育與健康課程標準》實施教學，沒有特色，不利于更好地促進小學生的發(fā)展，而要真正發(fā)揮體育教學的教育作用，還要開發(fā)設(shè)計出更加符合實際的體育課程。

（二）趣味性原則

SPARK英文全稱是“Sport，Play，and Active Recreationfor Kids”，即兒童運動、游戲和娛樂活動。這其中就包含有游戲，而游戲又少不了趣味性，所以在長春市小學體育課程設(shè)計中也應(yīng)遵循趣味性這一原則。小學生的身心特點決定了枯燥乏味的鍛煉項目是提不起其興趣的，反而會引起其排斥心理，而基于SPARK理念下的課程，集運動、娛樂、游戲于一體，讓學生在運動學習中獲得更多的體驗，適應(yīng)了小學生好奇、好動、好模仿的天性，能更好地促進學生發(fā)展。因此，趣味性是小學體育課程設(shè)計中必須遵循的基本原則。

（三）鍛煉性原則

不管是《體育與健康體育課程標準》還是基于SPARK課程理念設(shè)計的新課程，都要具有良好的鍛煉性。因為體育與健康課程的目標之一就是鍛煉學生的身體，促進學生的身心發(fā)展，以更好地適應(yīng)社會。嚴格來說，小學體育課程更為重要，可以培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，從而促使學生在身體素質(zhì)、個性人格等方面得到全面發(fā)展。

三、基于SPARK課程理念下長春市小學體育課程設(shè)計的要素分析

（一）課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計

小學體育課程不僅具有自己的理論體系，還有一些配套的教材，而且基本是以競技項目活動為主，基本按照課程標準的內(nèi)容進行活動，這樣不利于提升學生的興趣。基于SPARK理念對課程進行重新構(gòu)建顯得非常有必要，構(gòu)建的時候可以考慮依據(jù)SPARK理論下的游戲、娛樂進行構(gòu)建，同時根據(jù)學生個性發(fā)展特點，通過必修、選修、自修模式來構(gòu)建不同的課程。以使得課程設(shè)計更好地促進學生學習鍛煉。

（二）課程教材的設(shè)計

基于SPARK課程理念的小學體育課程教材設(shè)計也要遵循SPARK課程的理念。在教材設(shè)計過程中要遵循以下原則：

1.趣味性原則

體育活動要盡量吸引學生的參與，所以教材設(shè)計不要成人化、太專業(yè)化，而是要以輕松娛樂的設(shè)計模式進行編寫，主要可以圖文并茂的形式設(shè)計，多用圖片展現(xiàn)動作，多用音視頻教學，多采用游戲模式組織課程教材，避免冗長的文字描述。

2.實踐性原則

小學體育課程目的是讓學生參與鍛煉，而體育鍛煉最好的形式就是親身參與，所以，實踐對于學生來說就顯得尤為重要。小學體育不僅僅包括課堂教學，還有課余活動、校外活動。因此，在教材設(shè)計中就要體現(xiàn)實踐性原則，以吸引小學生參與各種體育活動。

3.拓展性原則

SPARK課程理念一個十分重要的優(yōu)點就是可以拓展更多的教學內(nèi)容。例如，SPARK課程理念在教學中就拓展到了學前、高中以及課余體育當中，甚至涉及營養(yǎng)教育、團隊交往等內(nèi)容。所以基于SPARK課程理念，教材設(shè)計中也要遵循這個原則，拓展更多的小學生可以接受的知識內(nèi)容。

四、基于SPARK課程理念的長春市小學體育課程設(shè)計開發(fā)策略

SPARK課程理念引導美國學校體育獲得了很好的發(fā)展，也為我國地方學校體育與健康課程提供了較好的理論基礎(chǔ)。然而，SPARK課程理念畢竟是美國模式，在具體的課程設(shè)計中，還要依據(jù)我國的《體育與健康課程標準》來進行。具體可以從以下幾個方面來進行設(shè)計。

（一）創(chuàng)新體育與健康課程的理論體系

首先，長春市小學體育課程設(shè)計要遵循《體育與健康課程標準》基本內(nèi)容來進行設(shè)計，不能偏離這個指導方向。其次，課程的設(shè)計就是一種創(chuàng)新，這種創(chuàng)新其實就是課程理論體系的創(chuàng)新，但是這種創(chuàng)新并不是輕而易舉的，借鑒SPARK課程理念并不能形成創(chuàng)新性的課程，但是至少通過SPARK課程可以更好地理解課程理論，促進課程理論的發(fā)展和內(nèi)容的豐富。

（二）以學生發(fā)展為主設(shè)計課程

長春市小學課程設(shè)計要從學校的現(xiàn)實出發(fā)，課程設(shè)計的根本目的還是為了促進學生的全面發(fā)展，所以課程設(shè)計也要以學生的發(fā)展為主線進行設(shè)計。SPARK課程中有很多內(nèi)容是娛樂、游戲，不僅適合課堂，而且適合學生課外和校外活動，這就能有效地拓展學生的活動內(nèi)容，進一步延續(xù)課堂教學。但是SPARK課程是適應(yīng)美國國情的課程，我們在運用該理念的時候不能照搬照抄，因為國情不同、學生的鍛煉環(huán)境、鍛煉意識不同，這些都是課程設(shè)計要考慮的問題。必須要形成自己的課程體系，開發(fā)出具有自身特色的課程。

學校體育教學的根本目的是為了促進學生的發(fā)展，而課程設(shè)計又是為了教學服務(wù)的。所以，在借鑒SPARK課程理念進行課程設(shè)計的同時，也是要以學生的發(fā)展為根本而開展工作。

（三）以課程標準為依據(jù)設(shè)計課程

在新的課程設(shè)計過程中，任何課程設(shè)計都不能偏離課程標準，因為課程標準是任何創(chuàng)新性活動的基本指南。標準所提出的“健康第一”、“以學生發(fā)展為中心”等基本理念和精神代表著一個國家在體育課程促進學生發(fā)展方面的價值觀，這種價值觀是經(jīng)長期的實踐所檢驗過的真理。而SPARK課程理念是以兒童活動、娛樂、游戲提升兒童鍛煉熱情，提升學生健康水平。從某種程度上說，課程標準和SPARK課程理念是相通的。長春市小學課程設(shè)計要在遵循課程標準的基礎(chǔ)上借鑒SPARK課程中的優(yōu)秀成果。

（四）注重與其他學科知識的融合

長春市小學體育課程不僅僅是開展某些體育項目的課程，而是通過體育項目課程拓展更多的知識?？梢园涯承╉椖空n程和文化課程、音樂、美術(shù)課程結(jié)合起來，賦予體育課程更多的內(nèi)涵，讓孩子在課程中獲得更多的知識。但是在課程設(shè)計中也要理性思考，實事求是，不能生搬硬套，而是要把握事物的實質(zhì)、事物的主要矛盾，使得體育課程和其他內(nèi)容融合得自然、順暢，并通過研究、實踐，不斷地在教學過程中完善、改進。

五、結(jié)論

《體育與健康課程標準》是體育課程設(shè)計的宏觀指導，從長春市各小學客觀實際的情況來看，非常有必要設(shè)計適合當?shù)氐母臃闲Ｇ榈恼n程。而且從目前我國整體來看，并沒有統(tǒng)一的小學體育課程，所以借鑒SPARK課程理念，對長春市小學體育課程進行研究、設(shè)計、重構(gòu)是課程改革創(chuàng)新的必然要求，也是促進小學生健康發(fā)展的要求。

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