亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        幼兒分享行為的現(xiàn)象學(xué)研究

        2016-11-19 22:15:52謝歡
        教育界·下旬 2016年4期
        關(guān)鍵詞:萱萱現(xiàn)象學(xué)風(fēng)車(chē)

        謝歡

        【摘 要】分享是指?jìng)€(gè)人與他人共同享用某種資源。幼兒分享意識(shí)、分享行為的發(fā)展不僅是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要方面,而且是幼兒建立良好的伙伴關(guān)系、形成健康個(gè)性的基礎(chǔ)。本文從教育現(xiàn)象學(xué)的原理和方法對(duì)幼兒生活事件中的分享行為進(jìn)行分析,探究特定情境下幼兒分享意識(shí)和分享行為,以期獲得對(duì)它們的新認(rèn)識(shí)。

        【關(guān)鍵詞】幼兒分享行為 教育現(xiàn)象學(xué) 情感體驗(yàn)分享是親社會(huì)的一種表現(xiàn),是指?jìng)€(gè)體與他人共同享用某種資源。兒童分享行為的培養(yǎng)一直是我國(guó)教育的重大課題,它對(duì)于個(gè)體品德的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)具有重要作用。研究表明,兒童的分享行為會(huì)受到一系列因素的影響,如兒童的性別、個(gè)性、心境、移情能力、被分享物品的屬性和分享對(duì)象等。它強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象的主觀性與主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)對(duì)主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的整體體驗(yàn)和描述。它不反對(duì)實(shí)證,但主張把人的主體性問(wèn)題作為研究中心,方法多元并服從問(wèn)題。因此,在本研究的方法學(xué)取向上,定位于對(duì)兒童道德情感體驗(yàn)的敘述選擇性和價(jià)值性的肯定,在此基礎(chǔ)上描述兒童道德情感體驗(yàn)和情感分享的具體表現(xiàn),需要打破結(jié)構(gòu)化研究問(wèn)題的實(shí)證思路,從兒童各自敘述的道德情感事件出發(fā),在描述其情感體驗(yàn)表現(xiàn)時(shí)采用內(nèi)容分析法。

        一、嘉明生活事件的描述

        嘉明是個(gè)快滿(mǎn)4歲的男孩,拿著奶奶給他買(mǎi)的彩色玩具風(fēng)車(chē),坐在椅子上興致勃勃地玩著。他一會(huì)兒把風(fēng)車(chē)舉得很高,那樣可以迎著窗外吹進(jìn)來(lái)的風(fēng),一會(huì)兒張開(kāi)右臂,緊握風(fēng)車(chē)。正在這時(shí)候兩歲半的萱萱來(lái)了,她馬上被嘉明手里的漂亮風(fēng)車(chē)吸引住了,目不轉(zhuǎn)睛地盯著它,卻絲毫沒(méi)有注意這位陌生的哥哥和周?chē)囊磺小<蚊鞯哪棠炭匆?jiàn)了,連忙笑著說(shuō):“嘉明,來(lái),乖啊,把玩具給妹妹玩玩,你是哥哥呀!”說(shuō)著連忙把風(fēng)車(chē)從嘉明手里搶過(guò)來(lái)給了萱萱。嘉明沒(méi)有反抗,嘟著小嘴巴無(wú)奈地走開(kāi)了。萱萱接過(guò)風(fēng)車(chē)擺弄起來(lái),她左看看,右看看,對(duì)這個(gè)新鮮的玩具感到很茫然。這時(shí),萱萱的媽媽邊攔住朝門(mén)外走的嘉明邊說(shuō):“明明,你是哥哥,請(qǐng)你來(lái)告訴妹妹怎么玩行嗎?”說(shuō)著,就把萱萱拉到嘉明面前:“萱萱,叫哥哥和你一起玩呀!”萱萱點(diǎn)了點(diǎn)頭。嘉明聽(tīng)了很高興,連忙把萱萱帶到自己的小桌子上,說(shuō)道:“我來(lái)告訴你怎么玩?!庇谑?,他不斷向萱萱示范風(fēng)車(chē)的各種玩法,迎風(fēng)跑、高舉風(fēng)車(chē)、半空滑落等。兩個(gè)孩子雀躍了起來(lái),嘉明再也不在意萱萱玩自己的風(fēng)車(chē),而是主動(dòng)把風(fēng)車(chē)送到萱萱手里:“妹妹,你來(lái)玩!”

        二、對(duì)嘉明行為的教育現(xiàn)象學(xué)分析

        胡塞爾的現(xiàn)象學(xué)無(wú)論是在分析方法上還是在認(rèn)識(shí)論上,都給予了我們冷靜的思考。在教育實(shí)踐中,我們必須要以?xún)和癁楸疚?,尊重兒童的想法和觀點(diǎn),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)兒童的聲音。教育現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為,教育是具體情境中發(fā)生著的現(xiàn)象,要理解情境化的教育意義就應(yīng)注重教育現(xiàn)場(chǎng),注重現(xiàn)場(chǎng)所發(fā)生的一切,注重情境中師生的具體體驗(yàn)。因此,根據(jù)教育現(xiàn)象學(xué)的方法,將嘉明的行為進(jìn)行如下分析:

        嘉明得到了心儀已久的玩具,有一種愛(ài)不釋手的滿(mǎn)足感和好奇感。當(dāng)奶奶要他把這件寶貝謙讓給素未謀面的妹妹時(shí),他心里有些不爽。但是,他沒(méi)有哭鬧,因?yàn)槟棠陶f(shuō)他是哥哥。根據(jù)他先前的經(jīng)驗(yàn),他一定知道哥哥為了一個(gè)被奪走的玩具風(fēng)車(chē)而哭鬧是不對(duì)的。所以,他選擇了離開(kāi),離開(kāi)是他安靜的反抗,嘟著的小嘴是他不滿(mǎn)情緒的表達(dá)。但是,當(dāng)要他教妹妹怎么玩的時(shí)候,他很樂(lè)意把自己的玩具與人分享,這并不是因?yàn)榧蚊饕庾R(shí)到了他作為哥哥應(yīng)該有的義務(wù),而是給了他一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。萱萱媽媽的請(qǐng)求向嘉明傳達(dá)了一個(gè)“你很棒”的信息,給了他充分的尊重和信任,點(diǎn)燃了嘉明的表現(xiàn)欲,使他覺(jué)得自己和自己會(huì)玩風(fēng)車(chē)的本領(lǐng)得到了肯定,因此,他欣然地將自己的玩具和玩法分享給了萱萱。

        三、反思與總結(jié)

        通過(guò)以上生活事件的描述和反思,我們可以得出以下三個(gè)關(guān)于幼兒分享行為的新認(rèn)識(shí)。

        (一)幼兒的物質(zhì)分享和情感分享是融合的而不是割裂的

        我們常常認(rèn)為,幼兒的分享以物質(zhì)分享為主,即個(gè)人與他人共同享用某種資源。幼兒有極少的精神分享,即與他人分享自己的快樂(lè)情緒。在上述生活事件中,嘉明小朋友除了把風(fēng)車(chē)給萱萱玩,還向萱萱分享了風(fēng)車(chē)的玩法,在給他人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也給自己帶來(lái)了成就感。我們常??吹揭粋€(gè)幼兒把一件物品分享給別人,就以為幼兒分享的僅僅是一件簡(jiǎn)單的物品,其實(shí)不然。在幼兒眼里,物品的價(jià)值不在于有多么貴重,他們對(duì)物質(zhì)的著眼點(diǎn)在于對(duì)需求的滿(mǎn)足程度。幼兒愿意把自己的東西拿出來(lái)與人共有,這個(gè)東西一定是他意識(shí)里的好東西。幼兒分享的初衷很簡(jiǎn)單,通過(guò)他人對(duì)自己物品的肯定來(lái)使自己獲得更大的滿(mǎn)足和快樂(lè)。因此,幼兒分享的實(shí)質(zhì)是以物品為載體的精神體驗(yàn),是一個(gè)他人積極體驗(yàn)點(diǎn)燃自己積極體驗(yàn)的過(guò)程。

        (二)幼兒分享是一個(gè)自主體驗(yàn)的過(guò)程而不是一個(gè)行為結(jié)果

        體驗(yàn),是個(gè)體對(duì)自身情感狀態(tài)的主觀感受,它觸發(fā)于情境,鏈接著價(jià)值判斷,驅(qū)動(dòng)反應(yīng)和行為,是個(gè)體內(nèi)在情感活動(dòng)的本質(zhì)和核心。分享是幼兒社會(huì)情感如移情等產(chǎn)生的基礎(chǔ),而非結(jié)果。在分享的過(guò)程中,幼兒意識(shí)到自己對(duì)他人的意義,體驗(yàn)到個(gè)人被他人肯定的成就感,獲得了由他人的快樂(lè)來(lái)點(diǎn)燃自己的快樂(lè)。

        如果我們把分享看成幼兒道德情感發(fā)展的一個(gè)體現(xiàn),無(wú)疑忽視了分享行為的過(guò)程性。我們嘗試用道德情感萌發(fā)的行為結(jié)果來(lái)解釋上述分享:在嘉明道德情感的驅(qū)動(dòng)下,他以一個(gè)“哥哥”的身份把風(fēng)車(chē)謙讓給妹妹玩。他意識(shí)到這是一個(gè)哥哥應(yīng)該有的義務(wù),從而嘉明會(huì)因?yàn)樽约旱倪@個(gè)行為會(huì)受到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而感到很快樂(lè)。很明顯,這種解釋是牽強(qiáng)而與事實(shí)不符的。分享行為的動(dòng)力源泉在于幼兒體驗(yàn)過(guò)的和體驗(yàn)著的內(nèi)部動(dòng)機(jī),而不是用一個(gè)分享行為的結(jié)果來(lái)誘發(fā)另一個(gè)分享行為。

        (三)幼兒分享行為的養(yǎng)成過(guò)程是一個(gè)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,而不是直接的言語(yǔ)灌輸

        在上述生活事件中,嘉明的奶奶試圖用言語(yǔ)教育的形式來(lái)促成嘉明的分享行為,結(jié)果是得到孫子冰冷的反抗,而萱萱媽媽的話(huà)卻誘發(fā)了嘉明的分享行為。同樣的意圖,同樣的都是言語(yǔ)的形式,為什么會(huì)有相反的結(jié)果呢?嘉明奶奶的要求是直接命令式的,非但沒(méi)有切合嘉明的內(nèi)在需求反而打斷了他自由地玩耍心愛(ài)玩具的活動(dòng)。在嘉明看來(lái),奶奶的話(huà)和行為就是一個(gè)蠻橫無(wú)理的冷暴力,把他自己的快樂(lè)全部奪走了。萱萱媽媽的話(huà)則相反,這個(gè)巧妙的間接誘導(dǎo)首先就透露了對(duì)嘉明的信任和尊重,從而激發(fā)了他強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,最后通過(guò)愉快的玩耍過(guò)程讓嘉明體驗(yàn)到了強(qiáng)烈的成就感。整個(gè)過(guò)程,抓住了嘉明想自我表現(xiàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

        直接的言語(yǔ)灌輸,用一種外在的強(qiáng)制來(lái)要求和提示來(lái)培養(yǎng)幼兒的分享行為,從教育者本身的動(dòng)機(jī)和方法上來(lái)說(shuō)都是不對(duì)的。這會(huì)使幼兒產(chǎn)生反感情緒,同時(shí)也感受不到真正分享行為的快樂(lè)。只有根據(jù)具體的情境來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),通過(guò)激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)來(lái)誘發(fā)幼兒的分享行為,才是幼兒自主產(chǎn)生的有意義的行為。

        總之,教育現(xiàn)象學(xué)告訴我們,應(yīng)該結(jié)合具體的教育情境,站在每個(gè)孩子的角度上來(lái)看待生活世界里的分享行為。切身體會(huì)到孩子分享過(guò)程中體驗(yàn)到的快樂(lè),追尋著孩子快樂(lè)的腳印,我們才能找到他們分享的行為發(fā)生的原因。培養(yǎng)幼兒的分享行為,首先要尊重幼兒的主體地位,給幼兒充分的尊重和信任,以發(fā)現(xiàn)幼兒內(nèi)部動(dòng)機(jī)為切入點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享過(guò)程和同伴的共同快樂(lè)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李樹(shù)英,王萍.教育現(xiàn)象學(xué)——一門(mén)成人與兒童如何相處的學(xué)問(wèn)[J].江蘇教育研究(理論版),2008(05):3-8.

        [2]史宏杰,陳樂(lè)樂(lè).胡塞爾現(xiàn)象學(xué)對(duì)兒童教育的啟示[J].徐特立研究:長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(06):35-38.

        [3]朱光明,陳向明.理解教育現(xiàn)象學(xué)的研究方法[J].外國(guó)教育研究,2006(11):1-6.

        [4]朱寧波.試析現(xiàn)象學(xué)視野中的回歸兒童生活世界[J].教育科學(xué),2006,22(05):43-45.

        [5]鄭信軍,葛碧瑩,唐婷婷.體驗(yàn)與分享:兒童道德情感發(fā)展的現(xiàn)象學(xué)分析[J].教育科學(xué),2011,27(06):55-60.

        猜你喜歡
        萱萱現(xiàn)象學(xué)風(fēng)車(chē)
        小風(fēng)車(chē)
        我家的多肉
        學(xué)會(huì)請(qǐng)求
        我的想法
        紙風(fēng)車(chē)
        瞻仰三黃風(fēng)車(chē)廟
        紅土地(2018年12期)2018-04-29 09:16:46
        小風(fēng)車(chē),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)
        你的臉像水蜜桃
        對(duì)“如是我聞”的現(xiàn)象學(xué)詮釋
        學(xué)習(xí)共同體的現(xiàn)象學(xué)闡釋與應(yīng)用
        日韩精品无码一区二区三区| 亚洲另类国产精品中文字幕| 国内精品久久久久久久久久影院 | 无码国产精品第100页| 国产成人一区二区三区免费观看| 亚洲av午夜成人片精品| 日本高清中文一区二区三区| 中文字幕视频一区二区| 亚洲av第一区国产精品| 国产在线观看自拍av| 激情内射亚洲一区二区三区| 蜜桃日本免费看mv免费版 | 李白姓白白又白类似的套路| 精品人妻一区二区三区久久| 欧美激情在线播放| 亚洲国色天香卡2卡3卡4| 无码a∨高潮抽搐流白浆| 国产精品久免费的黄网站| 日韩在线视精品在亚洲| 国产精品自拍首页在线观看| 久久综合加勒比东京热| 久久99精品久久久久麻豆| 午夜无码片在线观看影视| 4444亚洲人成无码网在线观看| 一区二区三区日韩亚洲中文视频| 国产目拍亚洲精品一区二区| 中文字幕亚洲乱码熟女1区2区 | 亚洲欧洲无码av不卡在线| 99久久精品国产自在首页| 中文字幕久区久久中文字幕| 男女深夜视频网站入口| 男女av一区二区三区| 精品久久久无码人妻中文字幕豆芽| 亚洲av永久无码精品国产精品| 亚洲一二三区在线观看| 香蕉亚洲欧洲在线一区| 久久久噜噜噜噜久久熟女m| 日本一区二区精品高清| 午夜无码片在线观看影视| 韩国女主播一区二区在线观看 | 亚洲一区二区三区精彩视频|