袁蕓

摘 要：在初中英語閱讀教學中，教師應教給學生在生詞干擾下也能保證閱讀正確率的技巧。要把握略讀和詳細閱讀，提高閱讀效率；巧用圖式理論，理清文章思路；整體閱讀預測主旨；掌握閱讀技巧，把握文章脈絡。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；正確率；思路；預測；技巧

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0074-01

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀課堂上，教師常常認為學生只要掌握大量的詞匯，就能提高閱讀正確率。然而，英語詞匯數(shù)量眾多，利用有限的課堂時間學會全部單詞顯然無法實現(xiàn)。因此，在閱讀教學中，教師不能僅教給學生新詞、句型、語法等專業(yè)知識，還要教給學生閱讀技巧，讓學生在面對生詞的時候不會慌亂，可以靈活應對。結合教學實踐，就如何提高初中英語閱讀教學效果進行相關研究。

一、把握略讀和詳細閱讀，提高閱讀效率

在初中閱讀題目中，已包含了一定的生詞量。學生不能因為幾個不認識的生詞而慌亂、無從下手，一味追求這幾個生詞的意思是不明智的，而是應學會通過上下文的理解推測出該生詞的含義。如果這生詞不影響對整篇文章的理解，那么就大可忽略它。例如，在學習第一單元中的reading內(nèi)容時，有一個單詞“complain”，學生對其無法理解。這時，告訴學生不應該不經(jīng)過認真思考就詢問教師或查字典，而是可以通過翻譯下面一句話“They might feel they have too much work to do sometimes，or think the rules are too strict.”（“他們認為有太多的事情要做，或者認為行為規(guī)范對他們太嚴格?！保┰俾?lián)想自己的學習生活，可以推測出是對學習生活不滿意、在抱怨的意味。這樣，學生就可以大致推測出“complain”的意思了。另外，reading部分中還有“katrina”這個單詞，帶入整句話可得知這只是人名，對理解文章沒有影響，便可以忽略這個單詞。

二、巧用圖式理論，理清文章思路

英語閱讀具有時代性特點，學生要多了解時事熱點新聞，使學生在閱讀過程中可以聯(lián)想到文章描述的時事熱點，從而幫助學生快速理清思路、提高解題正確率。此外，英語閱讀理解還追求一種創(chuàng)新，在符合社會時事的同時，又有不同的想法、創(chuàng)新。所以，學生不能一味相信自己既定的理解，因為也許文章所表達的觀點與自己所想的截然相反。因此，為了不讓自己進入盲點，學生要在聯(lián)系實際的同時構建圖式理論，與作者進行對話，尋找出文章與實際情況的相同點和不同點。對于相同點，學生要用筆畫出文章中的依據(jù)，從而提高閱讀正確率，培養(yǎng)學生一一對應、有依據(jù)的解題習慣。例如：在汶川地震后，有一名剛被解救出來的男孩要喝可樂。學生通常認為：喝可樂不利于身體健康，然而有一篇閱讀理解是關于可樂可以緩解頭痛的內(nèi)容，所以，學生不能只憑借自己的經(jīng)驗判斷文章，還要注意下文的轉折語句，不能忽略下文對可樂好處的講解。

三、整體閱讀預測主旨

教師要充分利用課后、午休時間播放新聞讓學生了解社會時事，這利于培養(yǎng)學生讀到文章題目時就能推測出文章內(nèi)容的能力，有利于提高學生的解題正確率。學生再通過進一步的整體閱讀，就可以預測出文章主旨，能快速、有針對性地解題，甚至有的題目不需閱讀就可以根據(jù)自己積累的常識得出答案。諸如此類，教師應教給學生不同的方法預測文章主旨，由于英語閱讀有固定的模式，所以教師應讓學生根據(jù)不同的文章體裁來預測。例如：對于新聞報道題材，學生不能忽視文章標題，標題是文章濃縮的精華，學生可以在標題中輕松尋找到文章主旨；對于議論文、記敘文等沒有題目的文章，學生需從文章的開頭或結尾尋找中心觀點；對于附有圖表的文章，要重點關注圖表的題目、橫縱坐標的名稱和相關數(shù)據(jù)。

四、掌握閱讀技巧，把握文章脈絡

首先，學生要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，給每一次閱讀限定時間。閱讀不是為了讀懂文章而深究每個單詞的意思，導致浪費大量時間，這樣不會使閱讀能力得到實質(zhì)性提高。在閱讀中，首先，要同時使用眼睛和大腦，進行整體閱讀；其次，要注意詞語的辨析，根據(jù)生詞的派生和所在、相鄰句子的意思進行推理猜測，進一步明確文章意思；再次，面對長、難句型時，一定不能直接放棄，而是要尋找and，at the same time，ever though，however，that，when，while，if等邏輯引導詞，這樣才能將句子進行解剖；最后，在學生平時練習的過程中，教師要精心挑選練習文章，不能僅挑生詞多的文章，這容易消磨學生的閱讀耐心，應更注重文章的技巧性，選擇難度適中、具有一定時代感的文章。這樣，既可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以為今后更難的閱讀打下堅實的基礎。

五、結束語

在英語閱讀中，首先，學生要學會點跳式閱讀，挑選文章的重點、舍棄文章的非重點，以節(jié)省閱讀時間、提高閱讀效率；其次，學生要通過標題及每段的第一句話來疏通思路；最后，通過尋找人物、時間、地點、原因、發(fā)生了什么等掌握主要情節(jié)，通過文章中明顯的序數(shù)詞理清文章脈絡。掌握了主要脈絡之后，就可以大致了解文章的故事情節(jié)，清楚中心句在哪里，從而對全文有所掌握。通過以上措施，可以有效提高英語閱讀水平。

參考文獻：

[1]孫紀坤.中學英語閱讀教學的有效性策略[J].教學與管理，2010（10）.

[2]謝徐萍.預測在英語閱讀中的作用[J].中學外語教與學，2005（12）.