◎仰峰

高職院校音樂(lè)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

◎仰峰

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是音樂(lè)藝術(shù)教育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)它也是音樂(lè)教育價(jià)值、功能的重要體現(xiàn)。為此，必須加強(qiáng)對(duì)高職院校音樂(lè)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與更多的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更全面的發(fā)展。本文對(duì)高職院校音樂(lè)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望可以為高職院校的音樂(lè)教育工作提高一些參考和幫助。

創(chuàng)新能力對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不僅是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是評(píng)定學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)層次的重要指標(biāo)。在高職院校的音樂(lè)教育中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容入手，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作落實(shí)到實(shí)際的音樂(lè)教育中。

以創(chuàng)新的教學(xué)理念進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將創(chuàng)新的教學(xué)理念實(shí)踐到實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)工作中，徹底的拋棄教師是課堂主體的思想，以廣闊的胸懷去接納和尊重學(xué)生們的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，這樣可以有效的改善音樂(lè)教學(xué)課堂的氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造出最好的條件。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，徹底的改變“填鴨式”的教學(xué)，幫助學(xué)生熟練的理解、掌握相關(guān)的音樂(lè)理論和音樂(lè)技巧，以討論式、啟發(fā)式等先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如：在《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，先不對(duì)其音樂(lè)主題進(jìn)行講解，而是通過(guò)播放音樂(lè)的形式來(lái)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)音樂(lè)中的氛圍，并在欣賞結(jié)束后讓學(xué)生描述出自己所感受到的畫(huà)面，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)作畫(huà)的形式來(lái)將自己的感受更直觀的表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還可以讓音樂(lè)教學(xué)的課堂氣氛變得更加融洽，同時(shí)也提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

注重激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件，所以在高職院校的音樂(lè)教育中，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。目前的高職音樂(lè)教育所使用的教材絕大部分都是一些比較偏向傳統(tǒng)文化的名曲，通常情況下，這些優(yōu)秀的名曲都是比較煩悶的，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有時(shí)甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)出一種恐懼感，在這樣的情況下，學(xué)生根本無(wú)心去感受音樂(lè)中所包含的無(wú)窮魅力。所以，為了可以更好的提高學(xué)生的興趣，應(yīng)該改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的單一教唱的做法，適當(dāng)?shù)膶⒁恍┩ㄋ?、流行的歌曲巧妙的結(jié)合在音樂(lè)教學(xué)的唱、賞、演中。例如：在進(jìn)行演唱技巧的教學(xué)中，可以借助于類似與《真心英雄》、《隱形的翅膀》等這些比較膾炙人口的歌曲進(jìn)行解析，同時(shí)教師還可以設(shè)置一些游戲互動(dòng)、舞蹈動(dòng)作來(lái)配合教學(xué)，這樣不僅可以有效的提高課堂的活躍度，也可以讓學(xué)生在課堂上感受音樂(lè)演唱中的一些基本概念和技能。

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并不是要求學(xué)生被動(dòng)的理解和掌握音樂(lè)，也不是被動(dòng)體驗(yàn)作者所要表達(dá)出來(lái)的情懷，而是學(xué)生在音樂(lè)上的一種創(chuàng)造性的審美行為，它要求學(xué)生可以通過(guò)自己的生活經(jīng)歷、審美經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)以及思維習(xí)慣來(lái)解讀出音樂(lè)作品中的情感，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)工作可以以下三個(gè)方面進(jìn)行：

欣賞音樂(lè)。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)從不同的角度上去理解音樂(lè)，其中包括了作者的政治觀點(diǎn)、創(chuàng)造背景等。并通過(guò)對(duì)作品創(chuàng)造提綱、文字說(shuō)明、樂(lè)譜解讀去了解作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，最后再結(jié)合學(xué)習(xí)自己的情感體驗(yàn)和審美觀念去體會(huì)作品的意境。

表現(xiàn)音樂(lè)。表現(xiàn)音樂(lè)指的是音樂(lè)的二次創(chuàng)作，在學(xué)生多音樂(lè)作品有了一定的了解后，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式去再現(xiàn)原作品的藝術(shù)美，并創(chuàng)造性的賦以音樂(lè)一個(gè)新的神韻和意境。例如：指導(dǎo)學(xué)生用不同的表演形式、表演節(jié)奏、表演速度來(lái)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行更深入的探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)作音樂(lè)。創(chuàng)作音樂(lè)指的是在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生即興的編歌詞、曲普的方式來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。例如：在欣賞《沂蒙山好風(fēng)光》過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生按照歌曲的曲調(diào)來(lái)將贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞填入曲調(diào)中，并在課堂上演繹出來(lái)?！兑拭缮胶蔑L(fēng)光》的悅耳曲調(diào)和地方特色都很容易激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的興趣和心理，教師對(duì)所有學(xué)生的創(chuàng)造行為給予肯定，切不可打擊學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的積極性，同時(shí)也可以和學(xué)生一同進(jìn)行即興創(chuàng)作，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，還可以讓師生間的關(guān)系更加融洽。

注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

在高職院校的音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力不僅可以提高學(xué)生的互相學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)保障。學(xué)生之間的相互接觸時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于師生所接觸的時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)生的方式來(lái)提升自己的音樂(lè)造詣。合作學(xué)習(xí)可以將不同學(xué)生的創(chuàng)新能力凝聚在一起，充分的發(fā)揮出群體的力量，讓大家清楚的認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)、能力、性格上的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。不僅如此，在高職院校的音樂(lè)教學(xué)中，教師們還應(yīng)該給學(xué)生們足夠的自我學(xué)生和互相學(xué)習(xí)的空間，不要讓“先入為主”觀念影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高職院校的音樂(lè)教育中一個(gè)勢(shì)在必行的教學(xué)改革，它要求教師以創(chuàng)新的教學(xué)理念進(jìn)行高職院校的音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)以及合作能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)也更好的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

（作者單位：泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）