□本刊記者 張威/文 彭程/攝

用愛讓生命重新綻放——記北京市海淀工讀學(xué)校心理中心負(fù)責(zé)人高亞娟

□本刊記者 張威/文 彭程/攝

“成長(zhǎng)中的生命猶如一粒種子，擁有了陽(yáng)光、雨露才會(huì)生長(zhǎng)。面對(duì)生命個(gè)體，我們?cè)谛睦砉ぷ髦芯鸵獮樗麄冄a(bǔ)充足夠的心靈營(yíng)養(yǎng)，把支持、接納、愛和欣賞這些沉甸甸的生命養(yǎng)分傳遞給一個(gè)個(gè)漂泊的生命?！?/p>

——高亞娟

10年，高亞娟扎根海淀工讀學(xué)校，與一群“特殊”的青少年結(jié)下深深的情緣。10年，她遇到過無數(shù)令人心碎的孩子：自閉、多動(dòng)、打架、厭學(xué)、網(wǎng)癮、離家出走；遇到過無數(shù)深陷絕望、不知如何處理親子關(guān)系的家長(zhǎng)；還遇到過許多工作壓力無法排解的老師。10年來，高亞娟一直用自己的能量陪伴著一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命，伴他們走出心靈沼澤，重新品嘗生活的快樂。

作為一名心理教師，高亞娟告訴記者，她的工作就是利用專業(yè)特長(zhǎng)，從最深處理解、關(guān)愛孩子，用智慧為孩子的健康成長(zhǎng)傳遞能量。

心的滋養(yǎng)，愛是一切答案

2006年，高亞娟研究生畢業(yè)就來到了海淀工讀學(xué)校，她工作的全部只有一個(gè)目的——把自己內(nèi)心的能量化作一縷陽(yáng)光，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的生命。在高亞娟眼中，每個(gè)孩子都是上天賜予父母最珍貴的禮物，每個(gè)孩子都希望有個(gè)燦爛的童年，可不幸的是，很多年少的他們卻揮動(dòng)起了“受傷的翅膀”。

小凱，六歲就被父母拋棄，由姥姥撫養(yǎng)長(zhǎng)大。心理課后，他在天氣預(yù)報(bào)中這樣寫道：我是一個(gè)沒人要的孩子，都不能生在一個(gè)普普通通的有父母的家庭，我真的寧愿不出生。

小亮，性格內(nèi)向。沒有同伴的他，每天沉迷網(wǎng)絡(luò)，就在一個(gè)周末的深夜，小亮母親突然給高亞娟打電話，急切地說：“爸爸把家里的網(wǎng)斷了，孩子在家正嚷嚷著要自殺呢?！?/p>

在高亞娟身邊，每天都有這樣的故事發(fā)生著。而她通過自己的專業(yè)知識(shí)，正盡自己最大的努力陪伴受傷的心靈走出心靈沼澤，重新品味生活的快樂，幫助孩子和家長(zhǎng)找回家庭本應(yīng)具有的溫情。

在海淀工讀學(xué)校心理中心，一堂歡快的心理課正在進(jìn)行。高亞娟和數(shù)名初二學(xué)生圍坐一圈，進(jìn)行沙盤游戲。學(xué)生課上的種種表現(xiàn)，高亞娟看在眼里，記在心中。通過一節(jié)節(jié)看似普通的心理課，高亞娟不僅了解了學(xué)生的特點(diǎn)，而且逐步與他們建立信任，走進(jìn)他們的內(nèi)心。只有走進(jìn)孩子心靈深處才能助其成長(zhǎng)，這是心理工作的出發(fā)點(diǎn)，也是高亞娟的工作準(zhǔn)則。

一年前，學(xué)生小方上課時(shí)突然沖出教室。她注意力無法集中，煩躁、緊張，坐在教室里連呼吸都覺得困難。經(jīng)過高亞娟的一次次接觸、一次次情緒疏導(dǎo)，漸漸地，小方能正常上課了。半年后，小方穿著自己制作的服裝出現(xiàn)在心理戲劇展演舞臺(tái)上，自信、從容的模樣讓所有認(rèn)識(shí)她的人著實(shí)吃了一驚。

10年的心理工作經(jīng)歷，使高亞娟堅(jiān)信：生命需要智慧和愛的滋養(yǎng)！只要陪伴，每個(gè)生命都將精彩綻放！

愛的團(tuán)體，讓家被重新喚醒

面對(duì)有著自卑、多動(dòng)、人際交往不良、思維偏差等心理行為問題的學(xué)生，高亞娟綜合應(yīng)用沙盤治療、戲劇治療、音樂治療、心理劇等多種輔導(dǎo)形式，組織“成長(zhǎng)支持小組”，幫助孩子重新獲得穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，回歸正常的學(xué)習(xí)生活。

初二學(xué)生小欣內(nèi)向、自卑，不喜歡與人親近。高亞娟組建“成長(zhǎng)支持小組”，將班主任、家長(zhǎng)、同伴的力量全部納入其中，召開了3次個(gè)案研討會(huì)，對(duì)其進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)半年的自信訓(xùn)練及家庭心理治療。

在沙盤游戲中，高亞娟看到了小欣的內(nèi)心：“父母并不在意我，他們所有的愛全部給了姐姐，我只能把期待藏在心里，孤獨(dú)地躲在一角?！?/p>

像大多數(shù)走入咨詢室的家庭一樣，小欣的父母除了沮喪和相互埋怨，不知道還有什么事情可以做，更看不到任何希望。高亞娟說：“在沙盤游戲里，我引導(dǎo)他們看到父母的期望、小欣的努力，鼓勵(lì)他們說出對(duì)女兒的愛。半小時(shí)后，一家三口在合作與碰撞中呈現(xiàn)出一幅溫馨的畫面，起名為‘家園’?！?/p>

沙盤中的一次次探索，讓小欣有了積極的能量。她遇到困難不再逃避，能和同學(xué)自如相處。她的臉上有了燦爛的笑容。小欣畢業(yè)時(shí)，父母握住高亞娟的手說：“老師，您對(duì)孩子的用心，讓我們做父母的都感到慚愧！”

對(duì)于出現(xiàn)嚴(yán)重困擾的家長(zhǎng)，高亞娟創(chuàng)設(shè)了“幸福媽媽工作坊”，以全新的團(tuán)體方式促進(jìn)母親成長(zhǎng)，帶動(dòng)整個(gè)家庭轉(zhuǎn)變。

10年來，面向海淀區(qū)中小學(xué)近100人次的家庭，高亞娟和心理中心團(tuán)隊(duì)每學(xué)期都要開展個(gè)性化輔導(dǎo)及上千人次的家長(zhǎng)心理講座。“每次看著那些一臉惆悵、萬般無奈的家長(zhǎng)走出心理中心時(shí)堅(jiān)定的目光，我便感受到家庭的溫暖被重新喚醒?！备邅喚晷χf。

愛的智慧，讓學(xué)生和自己相遇

作為心理教師，高亞娟全情投入。她說：“因?yàn)闊釔鄄趴梢匀硇耐度?，才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處。工作在海淀工讀學(xué)校，肩上總會(huì)有一種強(qiáng)烈的使命感?！?/p>

面對(duì)青春期的孩子，高亞娟和心理中心教師共同組織開展了女生青春期小組輔導(dǎo)、初二年級(jí)的“七彩天空青春期教育主題活動(dòng)”，以不同形式，將積極的自我概念、青春期健康交往傳遞給學(xué)生。對(duì)于缺乏自信的孩子，高亞娟通過組織“心理健康主題月暨校園戲劇展演”主題活動(dòng)、“思維訓(xùn)練”等幫助孩子重拾自信。

2015年全校性心理戲劇主題創(chuàng)作與展演活動(dòng)中，有50余名學(xué)生扮演戲劇角色走上舞臺(tái)，他們自己設(shè)計(jì)服裝道具，把戲劇與視覺藝術(shù)結(jié)合，帶給每個(gè)角色獨(dú)特的象征意義的同時(shí)，也帶給扮演者與觀眾深刻的心靈碰撞，從中看到自己、改變自己。

為了讓全校幾百名師生和家長(zhǎng)共同在戲劇展演中有所體驗(yàn)，高亞娟還將“一人一故事”這一教育戲劇形式搬上舞臺(tái)，觀眾現(xiàn)場(chǎng)講故事，一人一故事劇團(tuán)的成員現(xiàn)場(chǎng)即興表現(xiàn)故事。

一名高中男孩講述了自己從小患有識(shí)字認(rèn)盲癥的成長(zhǎng)經(jīng)歷，當(dāng)演員將他兒時(shí)的痛苦、長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)自己音樂才華時(shí)的堅(jiān)定、媽媽一路愛的陪伴一一呈現(xiàn)出來時(shí)，在場(chǎng)每一個(gè)人看到的不僅是故事本身，還有無數(shù)深藏于人內(nèi)心深處美好的東西。整個(gè)場(chǎng)域中煥發(fā)出的共鳴感，讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。

在角色扮演中，有的孩子用向日葵來代表自己，因?yàn)椤白约洪_朗的性格就像陽(yáng)光一樣，這讓我交到很多朋友?！庇械暮⒆影炎约罕瘸上扇苏?，因?yàn)椤白约涸诃h(huán)境不好時(shí)也能生存，鍛煉出能吃苦的好品質(zhì)?！边€有的孩子認(rèn)為自己具有狼的堅(jiān)強(qiáng)不屈與不放棄的精神，或者風(fēng)的速度與做事風(fēng)格，或者大猩猩的幽默，奶牛的力量與堅(jiān)持不懈，不倒翁的頑強(qiáng)，泥土的包容，黑洞一般可以用于保護(hù)弱者的強(qiáng)大力量……

近些年，高亞娟和心理中心團(tuán)隊(duì)教師一起參加生命教育、教育戲劇、心理劇、催眠、表達(dá)性藝術(shù)治療等系統(tǒng)培訓(xùn)，并有效應(yīng)用到實(shí)際工作中。一系列形式新穎的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓孩子對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)就如同把一顆種子撒到泥土之中，成長(zhǎng)的力量在其中萌發(fā)，支持他們走向?qū)儆谧约旱木省?/p>