花海燕

課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)的主陣地，是提高學(xué)生能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率至關(guān)重要。高三各階段的課堂復(fù)習(xí)要有不同的側(cè)重點(diǎn)。高三后期試卷講評(píng)課占據(jù)復(fù)習(xí)的很大部分，提高此類課的復(fù)習(xí)質(zhì)量，是整個(gè)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，師生都有一個(gè)愿望：把講評(píng)課的質(zhì)量落到實(shí)處。筆者結(jié)合多年高三教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)出如下幾點(diǎn)做法：練習(xí)的講評(píng)要做到四性，即診斷性、變通性、指導(dǎo)性、及時(shí)性。具體體現(xiàn)在：

一、診斷性

高考復(fù)習(xí)離不開(kāi)一定量的練習(xí)和考試，只有通過(guò)適度的練習(xí)才可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。通過(guò)考試可以診斷學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)練習(xí)和考試中暴露的問(wèn)題通過(guò)及時(shí)講評(píng)來(lái)進(jìn)行糾正和鞏固，從而確保復(fù)習(xí)的有效性。講評(píng)時(shí)要體現(xiàn)其診斷性，重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問(wèn)題，課前教師提前做好試卷分析，必須要做到對(duì)試題的知識(shí)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，判斷試題的難易度；分析試題的命題思路、考查角度、意圖以及答題思路和技巧。根據(jù)讀卡的數(shù)據(jù)得知學(xué)生錯(cuò)誤率高的題目，教師不僅要備高錯(cuò)誤率題目的知識(shí)點(diǎn)還要分析學(xué)生的錯(cuò)誤原因，找到其知識(shí)與能力、思維的缺陷，努力從學(xué)生的角度分析，避免舊錯(cuò)重犯。如在試卷中有這道題目：

It is said that Van Gogh succeeded in selling only one painting in his lifetime， _____sold to his brother.

A. one B. another

C. the one D. which

該題全班錯(cuò)了將近一半同學(xué)，他們選擇了A；看似非常簡(jiǎn)單的一道題，為何學(xué)生錯(cuò)了如此之多？診斷其原因有如下幾點(diǎn)：（1）審題不清，做題粗心；（2）定勢(shì)思維；（3）知識(shí)點(diǎn)模糊。分析其原因后，我采用了如下做法：首先讓學(xué)生再次朗讀該題，找出題眼，并劃出關(guān)鍵詞，only one painting，立刻部分同學(xué)明白錯(cuò)因，做題時(shí)沒(méi)留意，只是定勢(shì)思維。接著讓學(xué)生比較，聯(lián)想到另一題，My mother bought me a gift， _____I had never had.然后引導(dǎo)他們觀察兩個(gè)句子的異同處。一個(gè)是特指“only one painting”，故用the one；而一個(gè)是泛指“a gift”，故用one。此外，再讓學(xué)生思考D項(xiàng)錯(cuò)因，which was sold to his brother.在此分析基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)錯(cuò)誤原因，進(jìn)一步區(qū)分獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)與定語(yǔ)從句。診斷出知識(shí)點(diǎn)的薄弱，對(duì)癥下藥，再加以鞏固練習(xí)。

課堂試卷的講評(píng)、分析要改變傳統(tǒng)的講評(píng)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。筆者通常采用合作、互動(dòng)的方式，先告知學(xué)生答案，圍繞正確答案分小組討論，學(xué)生借助字典、參考書查閱，學(xué)生互相幫助，然后每組派代表上臺(tái)講解，教師做適當(dāng)補(bǔ)充，其它小組有不同意見(jiàn)可當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，通過(guò)這樣的方式完全改變了教師的一言堂，學(xué)生的主動(dòng)性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，活躍了課堂氣氛。

二、變通性

講評(píng)時(shí)要注意進(jìn)行多角度的變通，帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和能力的發(fā)展，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

如：What some teenagers don't realize is _____difficult life can be after they get addicted to drugs.

A. how B. what

C. that D. which

[變式訓(xùn)練]：

What some teenagers don't realize is _____a difficult life they will live after they get addicted to drugs.

What some teenagers don't realize is _____life can be difficult after they get addicted to drugs.

[錯(cuò)因分析]未仔細(xì)分析句子的結(jié)構(gòu)，感嘆詞what；how的使用錯(cuò)誤。

[鞏固練習(xí)]It is uncertain _____side effects the medicine will bring about， although about two thousand patients have taken it.

A. that B. what

C. how D. whether

通過(guò)圍繞一道題目有針對(duì)性地從不同角度變式訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，但注意講評(píng)試卷時(shí)間性，并非每道錯(cuò)題均需變式訓(xùn)練，注意合理把握。

三、指導(dǎo)性

通過(guò)講評(píng)指導(dǎo)學(xué)生的解題思路及應(yīng)試策略，特別是能力題：完形、閱讀題型的講評(píng)要注意方法、思路的點(diǎn)撥、學(xué)生思維的訓(xùn)練，絕不是簡(jiǎn)單的逐字逐句的講解，這樣既耗時(shí)又收效甚微?！犊荚囌f(shuō)明》中對(duì)考查學(xué)生的閱讀理解提出明確的要求：要根據(jù)文中事實(shí)和線索作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；理解作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度。

如：周練閱讀題61. The IUCN“Rod List”suggests that human beings are ___.

A. a sustained species

B. the word's dominant power

C. a threat to the environment

D. a misplaced race

本題為大學(xué)六級(jí)考試題，文章比較難理解，在評(píng)講時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)題干中的題眼The IUCN“Rod List”，定位到文章第三段，“然后幫助學(xué)生分析長(zhǎng)、難句，排除次要成分，抓主干，其次再比較選項(xiàng)A，可比較對(duì)應(yīng)A為正確答案。

四、時(shí)效性