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        微課程在提升農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育質(zhì)量中的作用研究

        2016-11-16 17:27:10俞秀蘭
        科教導(dǎo)刊·電子版 2016年25期
        關(guān)鍵詞:作用研究遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證

        俞秀蘭

        摘 要 數(shù)字科技與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)應(yīng)用不僅為現(xiàn)代社會(huì)提供了便利的生活條件,其在信息傳輸上的卓越表現(xiàn)更為現(xiàn)代教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而這其中,不止于校園教育應(yīng)用數(shù)字技術(shù),社會(huì)教育在引入數(shù)字手段上也著重于現(xiàn)代教育手段的融合與內(nèi)化。對(duì)此,本文就現(xiàn)代數(shù)字教育體系中極受關(guān)注的微課程引入為研究課題,探索其在農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育中起到的重要作用,望就此擬定科學(xué)的微課程應(yīng)用方案,保證農(nóng)村黨員干部在遠(yuǎn)程教育中的受教質(zhì)量提升。

        關(guān)鍵詞 微課程 農(nóng)村黨員干部 遠(yuǎn)程教育 質(zhì)量保證 作用研究

        中圖分類號(hào):G434;D262.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        基于數(shù)字科技與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,現(xiàn)代教育逐步形成數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。其中,教育與數(shù)字科技融合的經(jīng)典之作莫過(guò)于微課程教學(xué)模式的誕生,其不僅行之有效的確保了校園教育的科學(xué)開(kāi)展,對(duì)社會(huì)教育發(fā)展也擁有卓越的貢獻(xiàn)。這在現(xiàn)代農(nóng)村黨員干部的教育培訓(xùn)中擁有充分的體現(xiàn),并形成了促進(jìn)黨員干部學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。對(duì)此,為保證微課程應(yīng)用能借助其短小精煉,概括性強(qiáng)等特點(diǎn)來(lái)確保農(nóng)村黨員干部的教育效果,本文將以強(qiáng)調(diào)微課程于農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育質(zhì)量提升的作用為基礎(chǔ),擬定科學(xué)的微課程應(yīng)用方案,以此來(lái)確保農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量提升。

        1微課程對(duì)農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育質(zhì)量提升的作用

        微課程作為現(xiàn)代課程體系中數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到極致的科學(xué)教育手段,其短小精悍、精煉直觀的特點(diǎn)對(duì)農(nóng)村黨員干部的知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)掌握有至關(guān)重要的作用。對(duì)此,詳細(xì)分析微課程對(duì)農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的作用,大體可歸納為以下幾點(diǎn):

        1.1精簡(jiǎn)直觀促使黨員干部知識(shí)點(diǎn)快速記憶

        微課程的優(yōu)勢(shì)之一是其篇幅短、內(nèi)容精索,概括性極強(qiáng),這對(duì)于忙于政務(wù)的農(nóng)村黨員干部而言是極為貼心的教育手段。借助微課程的短小精悍,很多農(nóng)村黨員干部可更直觀、更高效的了解需求的知識(shí)點(diǎn),并借助微課程中生動(dòng)、活潑的教學(xué)手法來(lái)記住與內(nèi)化相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這對(duì)于年齡較大,記憶力與學(xué)習(xí)精力有限的農(nóng)村黨員干部來(lái)說(shuō),是再合適不過(guò)的學(xué)習(xí)方法。

        1.2時(shí)長(zhǎng)較短有利黨員干部閑暇時(shí)快速瀏覽

        微課程其不僅能借助自身的短小精煉令農(nóng)村黨員干部更快的學(xué)習(xí)與記住相應(yīng)的教育知識(shí)點(diǎn),其內(nèi)容短小,借助數(shù)字技術(shù)可隨時(shí)隨地瀏覽,用時(shí)較短等特點(diǎn)可為忙于實(shí)務(wù)的農(nóng)村黨員干部節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,并可利用閑暇之余來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

        1.3信息即時(shí)保證黨員干部培訓(xùn)中思想構(gòu)建

        微課程在保證知識(shí)內(nèi)容科學(xué)落實(shí)的基礎(chǔ)上,其作為數(shù)字技術(shù)下的科學(xué)產(chǎn)物,在信息內(nèi)容更新上也具備即時(shí)性的特點(diǎn)。無(wú)論是社會(huì)主義傳統(tǒng)思想的理念解讀,亦或是現(xiàn)代市政體系中“兩學(xué)一做”的滲透,再或是先進(jìn)技術(shù)、管理技巧及實(shí)施政策的解讀,微課件都可隨著時(shí)代發(fā)展的變化而獲得更新??梢哉f(shuō),與時(shí)俱進(jìn)的微課程可將更多的先進(jìn)的思想引入農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)之中,保證農(nóng)村黨員干部培育的科學(xué)化與高效化。

        2微課程于黨員干部遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的具體方案

        農(nóng)村黨員干部在微課程的學(xué)習(xí)中可更好的掌握時(shí)代思想,更快速的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化知識(shí)。對(duì)此,為確保微課程于黨員干部遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮作用,應(yīng)注重以下兩方面的內(nèi)容貫徹落實(shí):

        2.1思政思想的貫徹落實(shí)

        思政教育是現(xiàn)代黨員干部教育中的核心內(nèi)容,不僅是傳統(tǒng)的馬哲思想、毛鄧概論,還包括三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀以及“兩學(xué)一做”等眾多黨政重要思想,其科學(xué)貫徹入農(nóng)村黨員干部的思想體系,才能保證農(nóng)村黨員干部在科學(xué)的黨政思想引領(lǐng)下開(kāi)展農(nóng)村建設(shè)工作,保證農(nóng)村科學(xué)發(fā)展。因此,微課程在其課程教育內(nèi)容中應(yīng)注重加強(qiáng)現(xiàn)代黨政思想的融入,及時(shí)有效的更新現(xiàn)代思政理念與思政意識(shí),確保包括“兩學(xué)一做”等重要的現(xiàn)代黨員思政理念融入微課程之中,普及到農(nóng)村黨員干部之中。利用微課程搭建的遠(yuǎn)程教育平臺(tái),融入現(xiàn)代黨政思維才能真正的提升黨員干部的黨政覺(jué)悟與黨政素養(yǎng)。

        2.2先進(jìn)知識(shí)的深入淺出

        除思政理念的有效落實(shí)外,融入先進(jìn)知識(shí)入微課件之中也十分必要。對(duì)現(xiàn)代農(nóng)村黨員干部來(lái)說(shuō),僅僅有良好的思政思想并不足夠,其還需要擁有對(duì)先進(jìn)知識(shí)的敏感度與理解性,特別是數(shù)字技術(shù)與先進(jìn)科技的認(rèn)知,決定了其在未來(lái)的工作之中如何應(yīng)用科技來(lái)保證農(nóng)村建設(shè)。對(duì)此,微課程的應(yīng)用本身便是提升農(nóng)村黨員干部是技術(shù)理解度的手段,在此基礎(chǔ)上,利用微課件的短小及遠(yuǎn)程教育的隨時(shí)性來(lái)加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的講解,促使農(nóng)村黨員干部了解先進(jìn)技術(shù)的操作價(jià)值,有助于其在日常工作中應(yīng)用數(shù)字技術(shù),基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)建設(shè)時(shí)指導(dǎo)農(nóng)民引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),從而推動(dòng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展,確保農(nóng)村建設(shè)向科學(xué)化、高效化轉(zhuǎn)型。

        綜合而論,微課程無(wú)論是其教育內(nèi)容還是教育形式,都能有效提升農(nóng)村黨員干部的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量,所以,充實(shí)思政思想與先進(jìn)知識(shí)入微課程之中,并將其融匯入農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育里,將保證農(nóng)村黨員干部的思想建設(shè)科學(xué),知識(shí)技能豐富,行之有效的協(xié)助農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與文化教育改革。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 甘樂(lè)平.農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2016(03):145-147.

        [2] 楊曉宏.農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)探討[J].電化教育研究,2015(07):37-40.

        [3] 楊曉宏.農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源整合模式研究[J].電化教育研究,2015(10):44-48.

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