顧中秋

摘要：自從我國進(jìn)入信息技術(shù)高速發(fā)展社會(huì)以來，信息技術(shù)課程也通過不斷完善于修正成為了一個(gè)最具有實(shí)用價(jià)值的課程，它的存在和建立不僅僅有助于提升初中生對于創(chuàng)新意識的應(yīng)用，還能夠加快中小學(xué)生對整個(gè)素質(zhì)能力的提升和推進(jìn)。那么，就目前而言如何將我國現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建大更為高校、有序，則成為了整個(gè)教育界需要探討和修正的問題和命題，該文希望能夠通過作者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐教學(xué)角度入手，提出一些能夠有效搭建初中生信息技術(shù)學(xué)科的想法，為整個(gè)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的搭建提供一定的理論支撐。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；課堂；搭建

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）25-0109-01

1 初中高效信息技術(shù)課堂搭建的重要

在二十一世紀(jì)以來，信息作為整個(gè)社會(huì)的核心競爭，取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，不僅是專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，信息技術(shù)還為國民的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了諸多便利，而中學(xué)生特別是初中生正處于一個(gè)求知欲很強(qiáng)的年齡，他們接受新鮮事物的能力很快，開拓發(fā)揮的能力也很有潛質(zhì)，所以我們整個(gè)教育界必須對初中生的高效信息技術(shù)課程提升到一定的認(rèn)識和重視上去，以便我們的學(xué)生在離開校園后能夠更好、更快地融入到社會(huì)中，通過所學(xué)的信息技術(shù)及其他理論為社會(huì)更好的創(chuàng)造價(jià)值。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校、老師、學(xué)生不應(yīng)僅僅的把高效信息技術(shù)課程當(dāng)做一門枯燥乏味的學(xué)科，要通過該學(xué)科內(nèi)在的實(shí)用性，來進(jìn)一步通過解放思想來對該門課程挖掘新的學(xué)習(xí)、教學(xué)模式，通過實(shí)用性、趣味性的教學(xué)手段讓學(xué)生充分的掌握這門信息技術(shù)課程。而整個(gè)課程的重要就在于通過學(xué)校對課堂教學(xué)水平的要求，來使得教師全力以赴搭建高效的信息技術(shù)課程，最終讓初中生掌握最先進(jìn)的信息技術(shù)能力，不斷提高、挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用能力和水平。

2 初中高效信息技術(shù)課堂搭建的措施和策略

首先，要有切實(shí)可行的信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。

在實(shí)際授課中，信息技術(shù)科任教師要通過對課程的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定作為指導(dǎo)，通過寓教于樂的手段來激發(fā)初中生們的學(xué)習(xí)情緒，最終實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂的構(gòu)建工作。需要做這幾個(gè)方面的工作，第一，要通過對信息技術(shù)課堂的授課標(biāo)準(zhǔn)入手；第二，是通過對教育大綱的研究，來制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)；第三，要理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)中入手，自覺建立對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第四，學(xué)校方面要對學(xué)生和教師做好雙重考核，來約束該門課程的有效開展。

其次，通過做好對初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，來搭建高效課堂。初中階段的信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，它更具備實(shí)操性、應(yīng)用性，而由于該門課程是近幾年才開始新興的，所以在教學(xué)中依舊存在一些難度。所以，就要求教師通過解放思想入手，對學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)際教學(xué)中，可以痛過讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，來激發(fā)初中生的創(chuàng)新潛能。

再次，通過對教學(xué)形式和策略的改革，來推進(jìn)教學(xué)工作。初中階段的信息技術(shù)課程，往往會(huì)受到外界多種因素影響。一部分同學(xué)對上機(jī)操作已經(jīng)很熟練了，但一部分學(xué)生卻連基本的輸入都不熟練。這種情況下就要求教師通過“拉、幫、帶”的形式，將學(xué)生分成幾組，熟練上機(jī)的同學(xué)在老師的指引下對不熟悉上機(jī)的同學(xué)進(jìn)行一定程度上的輔導(dǎo)，最大程度上完成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，在授課過程中電子信箱與郵件功能，是一個(gè)基礎(chǔ)的內(nèi)容。對于上機(jī)基礎(chǔ)好的初中生，教師可以安排他上臺進(jìn)行演示，而對于基礎(chǔ)較差的初中生，教師要在講評后著重對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和收發(fā)郵件的過程進(jìn)行充分展示，最好通過ppt截圖形式完成?？傊瑹o論是哪種基礎(chǔ)的初中學(xué)生，在信息技術(shù)這門課程上都要由科任教師對學(xué)生進(jìn)行充分而及時(shí)的現(xiàn)場輔導(dǎo)，并留下一定的課后作業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的完全掌握和日常應(yīng)用。

最后，通過課堂上的實(shí)踐演練，來提升、完善初中學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)操能力。初中階段的信息技術(shù)課程不同于其他課程，雖然不是中考的考試科目，但它本身卻具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性。一切理論學(xué)習(xí)，都是在為最終的動(dòng)手實(shí)操做準(zhǔn)備。其他課程，都可以通過考試的方式進(jìn)行考核，而信息技術(shù)這門課，在判斷學(xué)生掌握程度的時(shí)候，必須從實(shí)際動(dòng)手能力和運(yùn)用能力兩方面入手。在信息技術(shù)課堂的搭建過程中，不僅要掌握好每一名學(xué)生對該門課程的知識掌握情況，還要鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，多多提問、多多動(dòng)手。只有學(xué)生想學(xué)、老師愛教的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到保障。而初中階段的信息技術(shù)科任教師，需要不斷提升自身的素質(zhì)、讓自己的專業(yè)水平與時(shí)俱進(jìn)，通過實(shí)際的授課能力和水平讓學(xué)生真正感覺到這門課程的重要還有科任老師的重視與關(guān)心，進(jìn)而增強(qiáng)對信息技術(shù)課堂的熱愛和信心。

3 高效的初中信息技術(shù)課堂搭建過程中學(xué)生的配合

前面提到的內(nèi)容，很大程度上都是對信息技術(shù)課堂任課教師的約束，而對學(xué)生而言，他們才是最終的知識接收者。只有知識的接收者從自身出發(fā)，擅長提問、熱愛動(dòng)手實(shí)操，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中信息技術(shù)課堂高效搭建的最終環(huán)節(jié)。

4 結(jié)語

高效課堂的建立與傳統(tǒng)課堂相比存在很多優(yōu)點(diǎn)，但在搭建的過程中卻不是一蹴而就的工作。更多的時(shí)候需要科任教師理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)、高效結(jié)合，以學(xué)生的需要為基本出發(fā)點(diǎn)，才可達(dá)成。希望本文的發(fā)表能夠?yàn)橐痪€的初中信息技術(shù)科任教師起到一個(gè)拋磚引玉的作用。我相信在實(shí)踐中，如果教師能夠在課前導(dǎo)入一些信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，比如為今日過生日的同學(xué)獻(xiàn)上一張通過POWERPOINT制作的生日賀卡等方式，來對信息技術(shù)課程進(jìn)行導(dǎo)入，那么這種形式的授課方式對學(xué)生興趣的激發(fā)，將會(huì)起到非常巨大的效果。而實(shí)踐過程中教師對學(xué)生做到跟蹤輔導(dǎo)、科學(xué)審閱，才能夠在出現(xiàn)問題的第一時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生也才能夠切實(shí)做好對初中階段的信息技術(shù)應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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