董惠香

中國人一提起古代的四大發(fā)明，總是有一種發(fā)自內(nèi)心的民族自豪感。然而，縱觀中國上下5000年的悠久歷史，能讓我們?yōu)橹院赖?，除了四大發(fā)明還有哪些是有著世界影響力的創(chuàng)新成果？我們是說不出來的，因?yàn)槲覀兏緵]有。而近現(xiàn)代，歐美等西方國家卻在改革創(chuàng)新的大潮中奮勇搏擊，取得了一個又一個巨大的成就。我們知道美國的愛迪生和他的發(fā)明，知道互聯(lián)網(wǎng)和微軟，我們也知道英國牛頓的三大定律以及英國的工業(yè)革命，這些個發(fā)明徹底改變了我們的社會和生活。創(chuàng)新能增強(qiáng)一個民族的實(shí)力，創(chuàng)新能推動歷史的車輪不斷向前發(fā)展。中國創(chuàng)新成果少的根本的原因是太過因循守舊，固步自封。很多人缺乏改革的意識和創(chuàng)新的想法。一個國家或一個公司，唯有不斷釋放創(chuàng)新動力，才有生機(jī)和活力，才能強(qiáng)大和持續(xù)發(fā)展下去。所以，當(dāng)前教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代。我國創(chuàng)新教育的先行者陶行知先生說“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。教師要通過自己的創(chuàng)新性教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力也是教師超越自我，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的源動力。那么，教師的創(chuàng)新能力對教學(xué)會產(chǎn)生什么樣的影響？

一、優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率

一個創(chuàng)新型的教師，會認(rèn)真分析和教材內(nèi)容和目標(biāo)要求，會根據(jù)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、刪減、補(bǔ)充，也會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容的難易程度去創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景、調(diào)整教學(xué)步驟、變換教學(xué)方法，并借助合適的教學(xué)媒體和手段，將目標(biāo)內(nèi)容有條不紊地、抽絲剝繭般地展示給學(xué)生。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在以媒體或情景為平臺的互動中，認(rèn)真思考，深入探究，不斷解決了一個又一個問題，完成了教學(xué)任務(wù)，領(lǐng)會并掌握了要點(diǎn)內(nèi)容。教師的創(chuàng)新教學(xué)方式改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的快樂，不但建立起了他們的自信心和成就感，還激發(fā)了他們繼續(xù)探究下去的興趣和決心。這樣的課堂教學(xué)無疑是高效的。

二、提高了教師駕馭教材的能力

教師在不斷的創(chuàng)新實(shí)踐中，會逐步提高了自己駕馭教材的能力。因?yàn)橐獎?chuàng)新，教師就要經(jīng)常性地鉆研教材、課標(biāo)以及練習(xí)冊，還要對自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和具體的教學(xué)行為進(jìn)行不斷總結(jié)反思，尋找其中的不足和存在的問題，及時尋求解決辦法，為完善和補(bǔ)充自己的教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。創(chuàng)新——反思——再創(chuàng)新——再反思……如此反復(fù)，就使得教師對教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)步驟、教學(xué)方法了然于心。人們總是對自己熟悉的東西更能把握更會操作一些。同樣，教師也會對自己熟悉的教學(xué)找到最佳的表現(xiàn)方式，使之達(dá)到最佳效果，這就無形當(dāng)中提高了教師駕馭教材的能力。

三、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力

如果一堂課給學(xué)生的印象是新穎性的、獨(dú)特性的、賞心悅目的、令人難忘的，且還能在輕輕松松、快快樂樂的氛圍中高效而完美地結(jié)束，那么，毫無疑問，對學(xué)生來說這樣的課就是他們所喜歡的課，是他們所向往的課。因?yàn)檫@種課讓他們看到了不一樣的“風(fēng)景”，使他們頓時興趣盎然。它挖掘出了他們潛在的激情，點(diǎn)燃了他們熱情的火花。如果學(xué)生能經(jīng)常上這樣的課的話，那么，他們一定會對上課充滿了期待，對探求知識充滿了渴望，對自己充滿了信心。每天的上課就不再是被迫和痛苦的約束，而是一種享受和知識的洗禮。

四、使學(xué)生樹立起了創(chuàng)新和實(shí)踐的意識

有創(chuàng)新的意識和欲望，才會有創(chuàng)造的行動，才會取得創(chuàng)造的成果。教育是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。很多教師一貫的教育風(fēng)格是要求學(xué)生遵守、學(xué)習(xí)、再現(xiàn)。既不大力提倡創(chuàng)新、變革思想，也不積極提供給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會和平臺。所以，循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)、照本宣科、不敢越雷池一步是長期盤踞在教育教學(xué)領(lǐng)域，并成為了阻礙教育教學(xué)快速發(fā)展的詬病。教師要勇?lián)厝危钙饎?chuàng)新變革的大旗，現(xiàn)身說法，在平凡的教學(xué)實(shí)踐中，將創(chuàng)新的思想潛移默化地”植入”到學(xué)生的腦海當(dāng)中，使學(xué)生樹立勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的意識。

五、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的能力

教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都直接影響著學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并提供學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會和平臺。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要放飛學(xué)生想象的翅膀，提供給他們自主決斷的空間和自由。只有這樣，學(xué)生才能徹底解放思想，拋棄瞻前顧后的習(xí)慣，才敢大膽嘗試和實(shí)踐。學(xué)生只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，才能逐漸培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力和魄力。在創(chuàng)新的道路上，難免會遇到阻力和障礙，但它們絕對不能成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絆腳石。如果學(xué)生有了創(chuàng)新精神和能力，才能發(fā)展成為新時期一個優(yōu)秀人才。

總之，創(chuàng)新是發(fā)展的源泉。對于擁有十幾億人口的中國來說教育強(qiáng)國身系廣大教師。教師的創(chuàng)新精神關(guān)系著我國科教興國的實(shí)現(xiàn)，更影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，教師創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)就顯得愈加重要。教師教育教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。所以，教師要擔(dān)負(fù)起改革的重任，在教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動中，不斷反思總結(jié)，使優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力不再成為一句敷衍的空話。