徐天蘭+江萍

【摘要】高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育存在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)考評(píng)等方面需改進(jìn)的現(xiàn)狀，本文以宜春市為例對(duì)高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析，力圖探尋完善高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教育專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 宜春市

隨著高職創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高職英語(yǔ)創(chuàng)業(yè)教育雖然在近幾年得到了從中央到地方更多的重視，但在地方院校，就以宜春市為例的高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著諸多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

一、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

1.校內(nèi)課堂創(chuàng)業(yè)課程。首先必須將創(chuàng)業(yè)教育課程納入到學(xué)校學(xué)分考核體系中。像宜春市高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程往往容易被其他的課程替換，創(chuàng)業(yè)課程的課時(shí)量得不到保證，讓學(xué)生容易忽視創(chuàng)業(yè)課程。這就要求將創(chuàng)業(yè)教育課程納入到學(xué)分考核體系中，注重創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)際實(shí)施過(guò)程和實(shí)際取得的效果。

2.課外及校外創(chuàng)業(yè)課程。除了學(xué)分制內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育課程，社會(huì)及課外的創(chuàng)業(yè)課程也非常重要，由于課外創(chuàng)業(yè)講座人具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不同的創(chuàng)業(yè)角度給學(xué)生帶來(lái)不一樣的視野和觸動(dòng)，在創(chuàng)業(yè)興趣激發(fā)等方面容易取得與課堂創(chuàng)業(yè)教育不一樣的效果。比如宜春市的高職院校除了課程設(shè)置內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育課，相關(guān)部門如學(xué)校團(tuán)委、實(shí)習(xí)就業(yè)處等部門就可聘請(qǐng)社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功人士開(kāi)展如“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)面對(duì)面”之類的有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的講座，分享他們成功創(chuàng)業(yè)的心路歷程及創(chuàng)業(yè)知識(shí)。拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)層面和視野，打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)觀，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

3.創(chuàng)業(yè)教育師資。高職院校缺乏有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)教育師資。高職院校往往只是為了完成上課任務(wù)，去參加一些創(chuàng)業(yè)教育的短期培訓(xùn)后就進(jìn)行教學(xué)。以宜春市為例，高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏專業(yè)的隊(duì)伍，自身知識(shí)儲(chǔ)備和能力的提高也受到諸多限制，需要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，要多開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育科研，多鼓勵(lì)社會(huì)成功創(chuàng)業(yè)人士加入到創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍中，多提供企業(yè)掛職鍛煉或參與企業(yè)的實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

1.創(chuàng)業(yè)大賽。目前全國(guó)都非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在校也能對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行接觸了解，進(jìn)行一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。從宜春市高職院?？?，雖然也能推選出一些選手參加省級(jí)以上的比賽，但呈現(xiàn)出“精英”式問(wèn)題，下一級(jí)學(xué)院選出少數(shù)參數(shù)選手，組織老師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，而到校級(jí)比賽中，往往只有十幾支參賽隊(duì)伍的名額，參賽的學(xué)生也頂多幾十人，絕大部分學(xué)生依然沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸、參與到創(chuàng)業(yè)大賽當(dāng)中。而高職院校中的英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生參賽的比例就更小，在選拔參賽選手時(shí)更容易傾向推薦商務(wù)英語(yǔ)或其他專業(yè)的學(xué)生參賽，這就造成了高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生參賽機(jī)會(huì)客觀上更少的問(wèn)題。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐除了創(chuàng)業(yè)大賽等還有很多各類形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如學(xué)?？梢蚤_(kāi)展各類創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)客中心等。像宜春市的高職院校就成立了大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)孵化基地、“眾創(chuàng)空間”、“職院賣場(chǎng)”、“創(chuàng)業(yè)工作室”等。但參加培訓(xùn)的成員并不是覆蓋到每個(gè)專業(yè)的學(xué)生，高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的比例就非常小。而參加培訓(xùn)后真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的高職英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生就更是甚少，這就要求我們要加大對(duì)高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)和實(shí)踐的覆蓋面。像“職院賣場(chǎng)”，學(xué)生有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情，在學(xué)校就自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但缺乏指導(dǎo)老師的實(shí)際指導(dǎo)，隨意性較大，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中容易只是看著短期效益，不能有效將扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。這就要求學(xué)校要多進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論課和高職英語(yǔ)教育專業(yè)的實(shí)踐進(jìn)行更加有效的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

三、創(chuàng)業(yè)考評(píng)機(jī)制

1.創(chuàng)業(yè)教育課程考評(píng)。創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)往往采取平時(shí)上課，期末出試卷的方式。但創(chuàng)業(yè)課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，這種考評(píng)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生平時(shí)上課不重視，忽略與實(shí)踐相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育課程的教師也容易受傳統(tǒng)考評(píng)方式的影響而固守成規(guī)，造成創(chuàng)業(yè)課程枯燥無(wú)味、應(yīng)付考試的不良情況。

從宜春市高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的考評(píng)設(shè)置情況來(lái)看，首先在課程設(shè)置上是沒(méi)有專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，而是就業(yè)指導(dǎo)課里面的一小部分而已，就業(yè)指導(dǎo)課程又是選修的考查科目，采用隨堂考試，缺乏正規(guī)的試卷、考場(chǎng)。這就從弱化了創(chuàng)業(yè)教育，高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生本身就存在思想意識(shí)上對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不夠重視的情況，加上考評(píng)方式陳舊脫離實(shí)際就更容易讓學(xué)生忽視創(chuàng)業(yè)教育。這就要求在實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育的考評(píng)過(guò)程中既要重視對(duì)創(chuàng)業(yè)課堂知識(shí)的考評(píng)，還要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的考評(píng)。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程考評(píng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，首先就要實(shí)行學(xué)分制改革，讓高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生首先重視創(chuàng)業(yè)教育課程。其次要在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程考評(píng)設(shè)置中，不單單進(jìn)行課堂創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)的考核，考評(píng)的內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐部分、參加創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)歷和成績(jī)、參與聆聽(tīng)創(chuàng)業(yè)講座情況等內(nèi)容，按照合理的比例進(jìn)行考核?？荚u(píng)既包括對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程知識(shí)的考核，又包括對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的考核，激發(fā)學(xué)生由內(nèi)而外自發(fā)地重視創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)創(chuàng)業(yè)真正產(chǎn)生濃厚的興趣。