文/擁 忠

淺析新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

文/擁 忠

在新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們老師要進(jìn)行合理導(dǎo)入，調(diào)節(jié)課堂氛圍，聯(lián)系生活實(shí)際和注重對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)賞以及滲透法制教育。

新課改；導(dǎo)語(yǔ)；生活；法制

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)導(dǎo)入

布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！睈垡蛩固拐f(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币惶蒙鷦?dòng)的語(yǔ)文課離不開小學(xué)生濃厚的興趣，興趣作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)維護(hù)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)成教學(xué)目的具有重要意義。托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)小學(xué)生的興趣。”如此，新課導(dǎo)入的好，就能激發(fā)小學(xué)生情趣，使小學(xué)生很快進(jìn)入新課情境，收到較好的教學(xué)效果。新課導(dǎo)入的方法很多，如：故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、看圖導(dǎo)入等。比如在學(xué)習(xí)北京的這篇課文的時(shí)候我們要播放北京美麗的夜景或者北京著名的景點(diǎn)，讓學(xué)生早知道北京這座城市之美，然后再進(jìn)入新課。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就非常感興趣，只要學(xué)生開始對(duì)這節(jié)課感興趣，那么整堂課就不擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好了。具體用何種方法，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真總結(jié)、精心設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用。總之，導(dǎo)入教學(xué)情境，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置要充滿濃烈的生活氣息，以喚起小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，激發(fā)探究課文的強(qiáng)烈興趣。

二、課堂心理氣氛策略的調(diào)節(jié)

心理氣氛是由人的心理活動(dòng)發(fā)出的特殊信息，小學(xué)生通過(guò)積極的參與與努力獲得成功，體驗(yàn)喜悅。在語(yǔ)文課堂上，教師的語(yǔ)調(diào)，教師的神態(tài)以及投入的講解，都會(huì)感染小學(xué)生，帶動(dòng)小學(xué)生，教師少講多引，先講后討論，把小學(xué)生放到主人翁的地位去思考，去實(shí)踐去創(chuàng)造，在教師的帶動(dòng)下調(diào)動(dòng)起各方面的積極性，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的喜悅！教師對(duì)課堂氣氛的現(xiàn)狀與發(fā)展趨向反應(yīng)要靈敏，調(diào)整要即使，要隨時(shí)注意把小學(xué)生的課堂氣氛導(dǎo)向積極的能促進(jìn)小學(xué)生身心愉快的一面。對(duì)于小學(xué)生的過(guò)失可暗示，可冷處理，若一定要當(dāng)眾批評(píng)也要幾言帶過(guò)，強(qiáng)調(diào)課堂時(shí)間是每個(gè)人的，不能隨便浪費(fèi)，這樣也教會(huì)小學(xué)生珍惜時(shí)間，也會(huì)淡化小學(xué)生矛盾！良好的課堂心理氣氛能使師生都身心愉快，是教學(xué)成功的關(guān)鍵在。

三、重視對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)賞

俗話“重獎(jiǎng)之下，必有勇夫”?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)校最喜歡得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校就喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，尤其是小學(xué)生。有些同學(xué)喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)，有些同學(xué)喜歡實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。不管怎樣，我們家長(zhǎng)和老師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。精神獎(jiǎng)勵(lì)一般都是在課堂上對(duì)與學(xué)生答問(wèn)之類當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)。實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)可分多種：對(duì)學(xué)生可采用一些紙制顏色漂亮的五星或小花貼進(jìn)張榜欄，在全班進(jìn)行公示，看誰(shuí)一周得的小五角星多。因此，有些小學(xué)生是為得表?yè)P(yáng)而來(lái)，有些學(xué)生為了得更好的精美的圖片而來(lái)，不管怎樣，他們會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)措施下學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越好，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高。所以，在課堂上不管是對(duì)于上課積極思考回答問(wèn)題還是考試成績(jī)名列前茅甚至成績(jī)提升較快者，老師可以通過(guò)語(yǔ)言、物品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的形式和獎(jiǎng)品可多樣范圍，也可一次一次擴(kuò)大。在做作業(yè)的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生做的好的作業(yè)，我們老師可以在作業(yè)本上印上“你真棒！”“太棒了！”“加油！”“好樣的！”或者印上幾朵小紅花。這樣的話，在以后教學(xué)中，學(xué)生不但沒有了心里負(fù)擔(dān)，反而個(gè)個(gè)會(huì)搶著回答問(wèn)題。所以獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣和勇氣。

四、聯(lián)系生活

小學(xué)生們絕大多數(shù)都是愛說(shuō)愛道，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，我常引導(dǎo)學(xué)生就他們熟悉的生活進(jìn)行說(shuō)話。例如，我教“喜歡”一詞時(shí)，要求學(xué)生用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)話。開始他們面目相對(duì)，無(wú)話可說(shuō)，我說(shuō)：“大家想想，你們平時(shí)喜歡吃什么？玩什么？”經(jīng)過(guò)我這一提醒，學(xué)生的思維馬上回到了他們熟悉的生活中去，一下子明白了，有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡看電視。”有的說(shuō)“我喜歡玩游戲！”有的說(shuō)：“我喜歡吃冰糕。”有的說(shuō)：“我喜歡去北京旅游?！薄?dāng)學(xué)生們表達(dá)完，我再引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡……喜歡……也喜歡……”的形式進(jìn)行說(shuō)話。只要我們注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)話，學(xué)生就會(huì)覺得生活中有許多東西與課文內(nèi)容溝通，話匣子永遠(yuǎn)打開，提高了他們的說(shuō)話興趣。

五、滲透法制教育

法制教育要從小學(xué)生抓起，而我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在完成法制教育任務(wù)方面則具有得天獨(dú)厚的條件。在語(yǔ)文教學(xué)中我們可通過(guò)多種途徑滲透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到法制教育，增強(qiáng)法制意識(shí)。

在教學(xué)《一幅名揚(yáng)中外的畫》（三年級(jí)上冊(cè)）中，教師在教學(xué)本課之前可以向?qū)W生觀察介紹《清明上河圖》的背景、藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生交流討論引入《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立保護(hù)文物的意識(shí)、維護(hù)著作權(quán)方面的法制觀念。如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》教師簡(jiǎn)單介紹《中華人民共和國(guó)森林師生條例》的第二十一條：“禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過(guò)度修枝的毀林行為”；第二十九條中的“采伐森林、林木作為商品銷售的，必須納入國(guó)家年度木材生產(chǎn)計(jì)劃；但是，農(nóng)村居民采伐自留山上個(gè)人所有的薪炭林和自留地、房前屋后個(gè)人所有的零星林木除外”的內(nèi)容學(xué)習(xí)，緊扣“我該怎么做？”這一話題，讓學(xué)生增進(jìn)環(huán)境保護(hù)的重要手段。通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)給學(xué)生講述法制知識(shí)。

（作者單位：四川省甘孜州新龍縣雄龍西里義小學(xué)）