周于飛

摘 要：大數(shù)據(jù)是推動(dòng)教育發(fā)展的主要方式，和傳統(tǒng)教育模式相比他具有更明顯的優(yōu)勢(shì)。本文將對(duì)大數(shù)據(jù)發(fā)展對(duì)教師和學(xué)生的造成的影響進(jìn)行闡述，并建立相關(guān)的應(yīng)用模式，同時(shí)提出有效的建議，以提高大數(shù)據(jù)的利用率。

關(guān)鍵字：教育大數(shù)據(jù)；應(yīng)用模式；政策

1 大數(shù)據(jù)對(duì)教師的影響

1.1 教學(xué)方式的改革

想要更好的應(yīng)用大數(shù)據(jù)模式進(jìn)行教學(xué)，就需要多教學(xué)方式進(jìn)行改革，同時(shí)也對(duì)教師提出了新的要求，教師不見要對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提高，還要對(duì)一些新的學(xué)科動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握和了解。同時(shí)，對(duì)大數(shù)據(jù)的開放性和共享性進(jìn)行利用，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行提高。特別是一些“慕課”、“小微課”平臺(tái)的開放，教師更需要及時(shí)的隨自己的角色進(jìn)行調(diào)整，真正的以學(xué)生為主體，對(duì)新的技術(shù)和平臺(tái)進(jìn)行利用，真正的實(shí)現(xiàn)教師下教學(xué)中的組織角色、引導(dǎo)角色和評(píng)價(jià)角色。

1.2 促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

通過對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以更好的掌握學(xué)生身心的發(fā)展變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往通過家訪、電話訪問，甚至是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生心里特征進(jìn)行揣摩和了解。而大數(shù)據(jù)可以更科學(xué)的對(duì)學(xué)生的心里變化進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析，并通過準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生可能遇到的困難進(jìn)行解決，同時(shí)進(jìn)行歸納，這種觀察方式更加具有科學(xué)性，同時(shí)也能幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的了解，并根據(jù)真的的了解情況，對(duì)學(xué)生提出有建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好的達(dá)到學(xué)習(xí)效果，并不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2 大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的影響

2.1 學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往是被動(dòng)的，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而在大數(shù)據(jù)背景下，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，即自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)和自學(xué)并不是同一個(gè)概念，而是在學(xué)習(xí)的過程中由教師進(jìn)行引導(dǎo)，以自身為主體的學(xué)習(xí)方式。在大數(shù)據(jù)背景中，學(xué)習(xí)資源變得豐富多彩，教師和書本已經(jīng)不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一來源，學(xué)習(xí)者只要有需求并賦予行動(dòng)就可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都是用一種模式來解決所有的教學(xué)問題，而大數(shù)據(jù)中，教學(xué)模式可以更多樣化，并形成了融合式教學(xué)方式。它包括線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)、可以自主學(xué)習(xí)也可以集體學(xué)習(xí)等等。在融合式學(xué)習(xí)中學(xué)生才是驅(qū)動(dòng)者，學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，以尋找更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和方法。

2.3 思維的轉(zhuǎn)變

在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅是對(duì)知識(shí)的追求，而更多是獲得相關(guān)的思維方式，并對(duì)自己的能力進(jìn)行提升。這是因?yàn)?，大?shù)據(jù)的知識(shí)是用之不竭，取之不盡的。所以，學(xué)生不可能對(duì)其進(jìn)行全部的學(xué)習(xí)，而是要學(xué)習(xí)中有價(jià)值的向?qū)б约案纳谱约旱乃伎寄芰?。單純的追求學(xué)習(xí)是無趣且無用的，隨著思維的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才可以樹立正確的學(xué)習(xí)觀，并提高其創(chuàng)新能力。

3 教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用模式

3.1 驅(qū)動(dòng)國(guó)家教育政策

在傳統(tǒng)教育中，不僅對(duì)數(shù)據(jù)的采集比較困難.并且可以采集的數(shù)量也是有限的。所以，只能通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)來反映國(guó)家某個(gè)階段的教育發(fā)展情況和局面，形成的數(shù)據(jù)就難以實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值，也就不能為國(guó)家的教育政策提供科學(xué)的依據(jù)。大數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù)更加多元化，并且可以通過很多途徑來搜集數(shù)據(jù)。有利于發(fā)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)和社會(huì)行業(yè)之間的必然聯(lián)系，也可以提高教育模型的發(fā)展，并推動(dòng)國(guó)家教育政策的制定，保證其內(nèi)容的科學(xué)化。也可以讓更多的群眾對(duì)教育政策進(jìn)行理解和支持。

3.2 保證教育的平衡發(fā)展

我國(guó)教育事業(yè)面臨著嚴(yán)重不平衡的現(xiàn)象。對(duì)大數(shù)據(jù)加以利用，可以更好的保證區(qū)域教育的平衡發(fā)展，并讓教育資源得到更充分的利用，讓更多的人可以享有教育的機(jī)會(huì)。除此之外，由于區(qū)域之間的教育現(xiàn)狀存在到一定的差異，而大數(shù)據(jù)可以對(duì)這種區(qū)域間的教育差距進(jìn)行縮小。同時(shí)，還可以根據(jù)區(qū)域的真是情況，針對(duì)自身的教育環(huán)境開展有特色的發(fā)展道路。

3.3 提升教育質(zhì)量

隨著智慧教學(xué)和管理平臺(tái)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)在學(xué)校教育中起到了很大的作用。而學(xué)校的管理質(zhì)量和教育質(zhì)量都得到了很大的提高，特別是在教育評(píng)價(jià)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。在管理中大數(shù)據(jù)可以有利于學(xué)校對(duì)設(shè)備資源的利用和管理；并對(duì)學(xué)校的水、電進(jìn)行更全面的監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)節(jié)能環(huán)保。除了可以對(duì)學(xué)校的管理質(zhì)量進(jìn)行提高，還可以對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)中的教學(xué)模式進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。

4 發(fā)展教育大數(shù)據(jù)的政策建議

4.1 成立大數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)

國(guó)家大數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)主要包括：對(duì)教育大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行更深入的研究，并對(duì)其教育數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)和處理，對(duì)大數(shù)據(jù)的模式和方法進(jìn)行分析，以便更好的服務(wù)于學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)。還需要對(duì)大數(shù)據(jù)的關(guān)機(jī)技術(shù)進(jìn)行更規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展；根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況對(duì)大數(shù)據(jù)的理論體系進(jìn)行建立，完善體系的全面性和科學(xué)性。對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)和歸納，以便更好的服務(wù)于全國(guó)教育。

4.2 建立教育數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)方式

對(duì)教育數(shù)據(jù)的開放性和開放對(duì)象進(jìn)行深入的探討，對(duì)其使用的合法性進(jìn)行確認(rèn)。政府部門可以加強(qiáng)對(duì)教育數(shù)據(jù)的監(jiān)督力度，借鑒通信領(lǐng)域中運(yùn)行方式，對(duì)運(yùn)營(yíng)執(zhí)照進(jìn)行頒發(fā)。此外，還建議教育委、發(fā)改委、商務(wù)部等部門相互配合，對(duì)相關(guān)的規(guī)定制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，保證教育數(shù)據(jù)在實(shí)施的過程中，可以進(jìn)行更好的監(jiān)督，對(duì)數(shù)據(jù)使用的標(biāo)準(zhǔn)化和是資格進(jìn)行確然，非官方機(jī)構(gòu)在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行使用的過程中，需要按照規(guī)定的條件對(duì)許可證進(jìn)行頒發(fā)，保證教育數(shù)據(jù)的使用權(quán)利。

4.3 建設(shè)教育大數(shù)據(jù)基地

對(duì)教育數(shù)據(jù)基地進(jìn)行更快的建設(shè)，比如：（1）加大數(shù)據(jù)教育基地的投入，尋找更多的渠道；（2）對(duì)教育數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更多的設(shè)施，保證后臺(tái)的正常運(yùn)行；（3）不斷對(duì)教育大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新，通過完善讓社會(huì)更多的教育體系可以享受到更多的科技成果；（4）建立相關(guān)的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和園區(qū)，同時(shí)邀請(qǐng)一些比較知名的專家，通過定期的指導(dǎo)和研究，對(duì)產(chǎn)業(yè)基地的建立進(jìn)行定期的引導(dǎo)，擴(kuò)大數(shù)據(jù)基地的影響力。

5 總結(jié)

綜上所述，教育大數(shù)據(jù)不僅對(duì)學(xué)生和教師可以產(chǎn)生加大的影響。同時(shí)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展中的產(chǎn)物，大數(shù)據(jù)本身就具有較多的優(yōu)勢(shì)，所以在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)機(jī)構(gòu)整體都能得到提高。

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