胡曉燕

【摘 要】

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的重要?jiǎng)恿?。在作文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，并注重從生活和閱讀中積累寫(xiě)作素材，豐富他們的作文內(nèi)容，寫(xiě)出優(yōu)化的作文。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)诿⒉季?、深入闡述等環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫定式思維，使作文富有新意，不斷提高他們的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】

寫(xiě)作興趣 感受生活 多樣化 寫(xiě)作情境

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把作文教學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在深刻感受生活美的同時(shí)，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，寫(xiě)出立意新穎，感情豐富的作文來(lái)。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的好習(xí)慣，讓他們把在日常生活和學(xué)習(xí)中積累寫(xiě)作素材，為習(xí)作提供更多可以選擇的內(nèi)容，促進(jìn)他們寫(xiě)作能力的提高。

一、結(jié)合生活進(jìn)行寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

作文創(chuàng)作的源泉來(lái)源于生活。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要把作文教學(xué)和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。每個(gè)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)谟^察和體驗(yàn)生活時(shí)，觀察事物的側(cè)重點(diǎn)不同，獲得的感受也不同。根據(jù)學(xué)生的觀察和收獲為基礎(chǔ)開(kāi)展的寫(xiě)作，能寫(xiě)出內(nèi)容不同的作文。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作過(guò)程中，教師要關(guān)注他們的寫(xiě)作情況，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能把握作文題目進(jìn)行深入闡述。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們認(rèn)清自己在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)要對(duì)學(xué)生寫(xiě)的好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中獲得教師的激勵(lì)，提高他們的寫(xiě)作興趣，使他們轉(zhuǎn)變被動(dòng)寫(xiě)作的思想，積極主動(dòng)的進(jìn)行寫(xiě)作，不斷提高寫(xiě)作能力。在挖掘生活素材時(shí)，教師可以選擇一些優(yōu)秀的范文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，學(xué)習(xí)這些范文在語(yǔ)言運(yùn)用和寫(xiě)作方法運(yùn)用的獨(dú)到之處，在寫(xiě)作中能有意識(shí)的進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，最終把這種寫(xiě)作技巧轉(zhuǎn)化成寫(xiě)作能力，使作文教學(xué)在學(xué)生的主動(dòng)參與中高效進(jìn)行。

二、采用趣味性的作文題目，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性

作文題目的設(shè)計(jì)對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣具有較大的促進(jìn)作用。趣味性的作文題目能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使他們充分組織和運(yùn)用已經(jīng)掌握的語(yǔ)言和素材，寫(xiě)出好的作文來(lái)。因此，在布置作文時(shí)，教師要從作文題目入手，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。例如，在寫(xiě)春夏秋冬的季節(jié)變化時(shí)，教師可以給學(xué)生擬出以下作文題目：《春姑娘的腳步》《夏天的衣裝》《花在歌唱》等。在有趣的作文題目引導(dǎo)下，學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)季節(jié)的觀察和體驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師還可以給學(xué)生布置如下作文題目：《趣味游戲》《暑假里發(fā)生的趣事》《和爸爸賽跑》《玩具拍賣(mài)會(huì)》等。這些有趣的作文題目和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，更有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們積極的投入到作文創(chuàng)作中，寫(xiě)出有效的作文。

三、創(chuàng)設(shè)多樣化的寫(xiě)作情境，突出作文課堂的趣味性

在新課改的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓他們?cè)趯?xiě)作訓(xùn)練中提高語(yǔ)言的運(yùn)用和組織能力。

1.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，多媒體教學(xué)在課堂上發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。在作文教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并結(jié)合這些感受進(jìn)行作文創(chuàng)作，能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們積極主動(dòng)的把自己的所思、所感寫(xiě)出來(lái)，使課堂教學(xué)在活躍的課堂氛圍中高效進(jìn)行。例如，教師可以利用多媒體播放《龜兔賽跑》的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)觀看，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。在多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境中，學(xué)生積極的發(fā)表了自己觀看的感受。然后，教師讓學(xué)生以《觀看<龜兔賽跑>有感》為題進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生能運(yùn)用文字把自己的感受充分的描寫(xiě)出來(lái)。在快樂(lè)有趣的作文課堂上，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們產(chǎn)生了主動(dòng)寫(xiě)作的欲望，在寫(xiě)作練習(xí)中不斷提高寫(xiě)作能力。

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生要有可寫(xiě)的內(nèi)容，采用根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行闡述，做到有感而發(fā)，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。在作文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，以學(xué)生感興趣的活動(dòng)為基礎(chǔ)擬定作文題目，讓學(xué)生把活動(dòng)的具體內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，并在文字中融入自己的真實(shí)感受。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，在比賽結(jié)束之后讓學(xué)生針對(duì)拔河比賽進(jìn)行寫(xiě)作。由于學(xué)生親身經(jīng)歷了比賽活動(dòng)，他們能清楚、完整的把拔河比賽的要求和規(guī)則寫(xiě)出來(lái)，并把在比賽中失敗、成功的情緒寫(xiě)出來(lái)。在寫(xiě)作過(guò)程中，能很好的把心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，使整篇作文情感和活力。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作，能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有情可抒，有效提高他們的寫(xiě)作積極性，提高他們的寫(xiě)作能力。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分的參與到活動(dòng)中，在體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣時(shí)獲得寫(xiě)作素材，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，寫(xiě)出優(yōu)秀的、富有感染力的作文。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，拓展學(xué)生的知識(shí)面。閱讀教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)閱讀，學(xué)生能掌握教材以外的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，為寫(xiě)作提供更多的知識(shí)積累。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容中運(yùn)用語(yǔ)言的方法，提高他們的寫(xiě)作能力。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境時(shí)，教師可以在教室里為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己喜歡的書(shū)籍放到圖書(shū)角中。通過(guò)相互借閱，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，從書(shū)籍中學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在閱讀過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句記錄本，把在閱讀中遇到的好的句子和段落抄寫(xiě)到記錄本上，方便隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生積累的語(yǔ)文知識(shí)越來(lái)越多，為他們的寫(xiě)作提供了豐富的素材，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)能根據(jù)作文題目選擇合適的素材，大大提高他們的作文能力。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要構(gòu)建趣味的寫(xiě)作課堂，需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，結(jié)合他們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在趣味性的課堂中進(jìn)行寫(xiě)作，不斷掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，使他們能寫(xiě)出立意新穎，包含真情實(shí)感的作文，有效提高他們的寫(xiě)作能力。