呂素萍

現(xiàn)代科技在一步步發(fā)展，計算機也已經(jīng)進入千家萬戶，所以，普及計算機知識是每位小學教師的責任。普及計算機知識便離不了信息技術課堂。為了讓計算機課堂更高效，教師需要帶動每個人學習的積極性、主動性。教師可以在平時的教學過程中，根據(jù)學生學習的特點及心理設計相與學生符合的信息技術課，讓學生成為課堂的主人，從而讓學生積極主動的參與學習，促進學生主體發(fā)展，并且提升教師課堂效率。

一、激發(fā)興趣，夯實小學信息技術課有效基礎

信息技術課堂效率的高低與學生對計算機的學習興趣有著直接的關系，興趣是學生學習的動力。興趣是最好的教師，如果在教學過程中能夠提升學生學習的興趣，那么學生的積極性便會提高很多，而且興趣的培養(yǎng)有很多種方法，教師在教授時，應該采取適合小學生心理和生理的教學方法來培養(yǎng)學生學習的興趣。隨著計算機的普及，電腦游戲發(fā)展越來越迅速，而且游戲具有趣味性和挑戰(zhàn)性，比較符合小學生的心理特點，所以教師在教授計算機時可以將游戲與計算機結合起來，從而提升學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。例如，為了讓學生熟練掌握鼠標的相關使用方法，教師可以讓學生玩“掃雷”游戲，從而練習鼠標的單擊、右擊、雙擊；讓學生玩紙牌游戲來練習并掌握鼠標的拖動。以游戲的形式引入學生進入學習，能很快樹立起學生對該課程的興趣，從而提升學生學習的積極性。

創(chuàng)設情境，激發(fā)對于信息技術的學習欲望。經(jīng)科學調(diào)查，小學生的形象思維能力要高于邏輯思維能力，但由于缺少生活經(jīng)驗，學習信息技術的知識比較困難。實踐發(fā)現(xiàn)，小學生對色彩鮮艷、幽默風趣的東西很感興趣，所以教師在教學過程中可以設計此種情景。例如，教師可以先讓學生觀看五彩繽紛，歡樂搞笑并與教材相關的動畫情景，學生在觀看時，瞬間產(chǎn)生了對新知識的興趣，此時教師再告訴學生：“這些有趣的圖片及動畫都是由計算機合成的，大家可以通過學習這門課程后自己制作”，學生的積極性和興趣被激發(fā)，想必高效的課堂已為囊中之物。

二、親近平和，引導小學信息技術課參與意識

理解學生，用真情喚醒學生的參與熱情。信息技術相對于其它文化科目，課程量比較少，所以師生相互接觸的時間并不多，所以教師就要多利用課上時間來與學生進行交流，從而成為學生的良師益友。一個滿臉嚴肅面目“猙獰”的教師帶給學生的是畏懼，毫無親切感可言，如此一來，學生便會喪失對課堂的興趣。相反，教師的一個微笑，一次輕拍肩膀，都會給學生極大的鼓勵，而后便是積極有趣的課堂。所以教師在交流時要注意保持和藹可親，如，當學生在計算機課堂玩游戲時，教師可以坐到學生旁邊，并在合適的時機向?qū)W生說明上課玩游戲的壞處，并讓學生感覺到教師滿滿的關心與愛，這樣學生便會意識到自己的錯誤，從而建立起主動學習的意識。

三、開展競賽，激發(fā)小學信息技術課積極習慣

開展比賽不僅可以強化訓練，同時能培養(yǎng)學生主動學習的習慣。獲得勝利是每個人都需要的，也是都想得到的。通過競賽或游戲的形式，可以很好的營造一種積極向上的氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力，又培養(yǎng)他們的競爭與合作意識。而勝利也同時需要每位同學努力或者大家一起努力去認真完成爭取，所以這個過程可以很好的讓學生獲得競爭勝利后的喜悅。興趣是最大的動力，而教師給與的激勵恰恰能激起學生的興趣。所以教師可以通過競賽和鼓勵來提升學生學習的積極性。例如，教師可以讓學生進行打字速度和準確率的比賽，通過這一競賽設計，學生在競賽中全神貫注，學生的積極性被激發(fā)，這樣也提升了學生對鍵盤的熟練程度以及字母錄入的速度。

教師以往課堂的任務都是讓學生上機練習，而且沒有最終的評價標準，這使得有些學生成為漏網(wǎng)之魚，他們上課便通過玩游戲來度過，而非練習教師準備好的題目。所以，針對這種現(xiàn)象，教師應該在課前將學習任務說明白，并在課下進行完成的學習任務的評價，從而讓學生能夠在計算機課堂上約束自己，并積極主動的學習。傳統(tǒng)的評價就是直接指出學生的對對錯錯，毫無樂趣可言。所以，今日我們應該打破傳統(tǒng)牢籠，豐富評價內(nèi)容，不僅帶來樂趣，更收獲結果。首先，評價主體要轉(zhuǎn)換。以往總是以教師為主體，而此時我們不妨試著以學生為主體，讓學生進行自我評價或者評價他人，無論學生做的好與不好，教師都不應該一直指責，而且小學生的心里很脆弱，很容易受到教師的影響，所以教師應該講究方法的指出錯誤。例如，對于比賽失敗或者作業(yè)完成不夠好的學生，教師應該多多鼓勵，即“你可以再認真練習一下，不過教師還是要夸獎你，你一直在努力，仍是我們大家的榜樣?！?/p>

良好的學習習慣終身受益，但是培養(yǎng)學生好的學習習慣需要長期積累，而非一朝一夕就可養(yǎng)成。所以，教師在培養(yǎng)學生主動學習信息技術時，必須營造寬松的學習氣氛，讓學生感到輕松愉悅，并持之以恒，讓學生在課堂中慢慢成長，且教師要始終堅持素質(zhì)教育的思想，從而讓學生在學習過程中形成一系列的良好學習習慣，使學生能夠在課堂上積極主動地學習，從而提升課堂的效率，讓高效計算機課堂不僅僅是希望。