盛衛(wèi)先

【內(nèi)容摘要】近幾年來(lái)，江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試地理試題越來(lái)越重視學(xué)生的能力考查，于是我從學(xué)生地理失分方面查找原因，并提出了用活動(dòng)、圖表與微課教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)效果的改進(jìn)措施，使地理學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

【關(guān)鍵詞】輕松有趣 地理學(xué)習(xí) 活動(dòng)、圖表與微課教學(xué)

近幾年來(lái)，江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題越來(lái)越重視學(xué)生的能力考查，而每年在高一、高二的地理新課和復(fù)習(xí)過(guò)程中，總有一些學(xué)生學(xué)不好，作為長(zhǎng)期在高一、高二從事學(xué)業(yè)水平測(cè)試地理教學(xué)的我，也努力嘗試著弄明白這個(gè)原因。

經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和鞏固上存在著漏點(diǎn)，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)于必修一自然地理的知識(shí)理解與必修三人文地理的地理現(xiàn)象的原因分析掌握不好。具體如下：對(duì)于必修一第一單元地球的宇宙環(huán)境，學(xué)生缺乏動(dòng)手操作和空間思維；對(duì)于必修一第二單元大氣圈，由于知識(shí)點(diǎn)分散，學(xué)生不能有機(jī)的串起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)體系，尤其是分析判斷氣候類型，10個(gè)同學(xué)9個(gè)糊涂；對(duì)于必修三的地理現(xiàn)象，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生原因，主要是因?yàn)槿狈?dòng)手實(shí)踐或者觀察分析，于是我與同事在之后的地理教學(xué)中，采用多種教學(xué)方式，側(cè)重在這三個(gè)模塊教學(xué)上下功夫。

一、采取活動(dòng)教學(xué)法，講解抽象知識(shí)點(diǎn)

如案例：理解太陽(yáng)光照?qǐng)D。

【活動(dòng)過(guò)程】一位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行親身體驗(yàn)，其他同學(xué)觀察后自己制作。

【實(shí)驗(yàn)器材】2根直尺。

【實(shí)驗(yàn)步驟】

1.讓學(xué)生用2根直尺拼成“T”形作為道具，一根直尺代表太陽(yáng)光，另一根直尺代表晨昏線，代表太陽(yáng)光的直尺垂直于代表晨昏線的直尺。

2.兩根直尺的交點(diǎn)置于地軸和赤道的交點(diǎn)之上。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】在繪制太陽(yáng)光照?qǐng)D時(shí)，利用晨昏線與太陽(yáng)光垂直的原理，學(xué)生可以自己制、運(yùn)用地理學(xué)具，歸納總結(jié)地理知識(shí)。

在講解太陽(yáng)光照?qǐng)D時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確繪制太陽(yáng)光照?qǐng)D。由于晨昏線與太陽(yáng)光線垂直，學(xué)生在講臺(tái)將代表太陽(yáng)光的直尺在南北回歸線之間進(jìn)行來(lái)回移動(dòng)，代表晨昏線的直尺也就相應(yīng)在南北極圈到南北極點(diǎn)之間進(jìn)行來(lái)回移動(dòng)。這樣的道具素材正確使用后，太陽(yáng)光照?qǐng)D的變化原理就能在學(xué)生自身繪制圖表的過(guò)程中快速直觀的顯示，學(xué)生就能輕松掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

二、采取圖表教學(xué)法，歸納總結(jié)零碎知識(shí)點(diǎn)

如案例：分析判斷氣候類型。

1.判斷南北半球

2.以溫定帶

3.以水定型

4.氣候簡(jiǎn)易分布圖

用表格形式繪制出氣候簡(jiǎn)易分布模式圖，在每一種氣候類型旁，學(xué)生要分別列出氣候的成因、特征、風(fēng)向、分布地區(qū)、自然帶。這樣，大氣圈中與氣候類型相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)如三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流幾乎一網(wǎng)打盡，學(xué)生能迅速理解并掌握大氣圈整個(gè)知識(shí)體系。

三、采取微課教學(xué)法，分析復(fù)雜地理現(xiàn)象

如案例：分析黃土高原水土流失自然原因的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)視頻展示。

分4組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一組實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備相同體積的一份黃土（沙土）、一份黏土，在降水強(qiáng)度、坡度、植被覆蓋率相同的情況下，經(jīng)過(guò)30秒左右的雨水同時(shí)沖刷，觀察得出黃土（沙土）、黏土水土流失的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。第二組實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備二份坡度差異大的黃土（沙土），其他條件相同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第三組實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備二份黃土（沙土），在降水強(qiáng)度大小不同，其他條件相同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第四組實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備二份植被覆蓋率差異大的黃土（沙土），其他條件相同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析后，可以得出黃土土質(zhì)疏松、坡度大、降水集中、植被覆蓋率低是黃土高原水土流失的主要自然原因。