黃玉芳

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0131-02

“愛”是一種無形的力量，沒有對(duì)孩子的熱愛，就沒有對(duì)孩子的教育，孩子在愛的雨露下，才感受到一個(gè)幼小生命的意義，所以“愛”是少年兒童健康成長(zhǎng)的陽光雨露。

一、用“愛心”去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)求知

少年兒童的學(xué)習(xí)興趣和求知欲不是天然有的，而是靠后天有意識(shí)地培養(yǎng)的。培養(yǎng)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，必須在學(xué)校這個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)境中，靠老師無私的“愛心”奉獻(xiàn)。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，采用欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣等方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生特別愛問“為什么？”“這是怎么回事？”，面對(duì)學(xué)生千奇百怪的問題，有的人被問得張口結(jié)舌，有的則不耐煩，不愿意被問得沒完沒了。其實(shí)，這些問題恰恰是學(xué)生求知的萌芽，面對(duì)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的問題，我總是耐心地用通俗的語言給學(xué)生解釋，并引導(dǎo)學(xué)生多看課外書籍，我經(jīng)常帶學(xué)生到大自然中去，讓學(xué)生對(duì)一些自然現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生沒有問題，我還會(huì)主動(dòng)給他們講，我并不認(rèn)為他們不懂而不講，其實(shí)在他們似懂非懂的時(shí)候，也能接受許多知識(shí)，因?yàn)樯倌陜和拇竽X是非?；钴S的。

曾有個(gè)學(xué)生送給我一幅自己畫的畫，我用欣賞、夸獎(jiǎng)的方法讓學(xué)生明顯地感覺到我非常地欣賞和喜歡他的這幅畫，同時(shí)還表揚(yáng)他以作畫的形式來表示對(duì)老師的喜愛，再表揚(yáng)他在繪畫方面比以前有了更大的興趣和進(jìn)步，之后我向他提了一點(diǎn)適當(dāng)?shù)慕ㄗh。過了幾天他又送來了一幅畫，畫得更認(rèn)真、更美了。之所以會(huì)有如此的效果，我想是因?yàn)槲液芎玫匕缪萘藱?quán)威評(píng)價(jià)者的角色，極大地鼓勵(lì)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生做得好時(shí)，我總是適時(shí)表揚(yáng)，給予充分肯定；當(dāng)學(xué)生做得不對(duì)或者失敗時(shí)，我總是發(fā)現(xiàn)他們有創(chuàng)造性的一面，以此為重點(diǎn)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立起自信。

二、用“愛心”培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使他們自由健康地成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性。我常用贊賞的目光觀望學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生鼓掌，以賦予他們成功的“光環(huán)”，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性。例如：我班一學(xué)生，因?yàn)橐恢币詠頉]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，誤傷別人，不守紀(jì)律，不認(rèn)真聽講，講過幾遍的題都不會(huì)做，經(jīng)常是別人在認(rèn)真做練習(xí)題，而他一個(gè)勁地叫：“老師太難了，我很笨，我不會(huì)”，一邊說還一邊拍打自己的小腦袋。這時(shí)，我總是走過去先小聲地與他說話，啟發(fā)他，鼓勵(lì)他，“誰說你笨，我們班沒有笨的學(xué)生，只有不專心的，你是不是不專心學(xué)習(xí)？”“不是”“你愿不愿做不專心學(xué)習(xí)的學(xué)生？”“不愿意”“對(duì)，你是個(gè)懂道理的好學(xué)生，我再教你一遍，你認(rèn)真聽?！庇谑俏夷托牡亟?，他認(rèn)真地學(xué)，當(dāng)他獨(dú)立做出一道題時(shí)，我馬上夸獎(jiǎng)他：“你真聰明，一認(rèn)真做題，就做對(duì)了，真棒！”對(duì)待學(xué)生只有及時(shí)給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，才能充分培養(yǎng)他們的自覺性，發(fā)揮他們的潛智，使他們自由健康地成長(zhǎng)。

三、用“愛心”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，逐步克服他們的依賴性

兒童有點(diǎn)依賴性是很自然的，無可非議。但依賴性不逐步克服，獨(dú)立性不逐步培養(yǎng)，學(xué)生的依賴就會(huì)變成軟弱，軟弱就會(huì)變成不自信，不自信就會(huì)變成無所作為。在教育學(xué)生中，我逐步通過生活與學(xué)習(xí)中的一件件小事，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，克服依賴性，放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立做事。例如：我在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生利用所學(xué)過的理論知識(shí)，用身邊的材料自己動(dòng)手驗(yàn)證、推理結(jié)論。有時(shí)候，學(xué)生面對(duì)眼前的材料做實(shí)驗(yàn)會(huì)感到困難重重，不知如何下手，總是想依賴?yán)蠋焷聿僮?。這時(shí)我會(huì)耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)給予一些必要的提示，堅(jiān)持讓學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)過程。在我充滿鼓勵(lì)和期待的目光中，學(xué)生們重新振作起來，積極地通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終獲得成功。這時(shí)，我和他們共同分享成功的快樂。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)性或操作原理上的差錯(cuò)時(shí)，我不采取有差錯(cuò)就指責(zé)、批評(píng)，因?yàn)槲疑钌畹刂琅u(píng)、指責(zé)容易使學(xué)生喪失信心，有礙兒童的健康成長(zhǎng)，這自然更不是愛學(xué)生的表現(xiàn)。我更深深懂得學(xué)生的能力不是教出來的，而是在獨(dú)立活動(dòng)中逐步培養(yǎng)出來的。只有讓學(xué)生在獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活中不斷戰(zhàn)勝差錯(cuò)，才能逐步取得成功，并充分體會(huì)成功的快樂。

四、用“愛心”去尊重學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生同樣學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容別人

在育人中，我將“愛心”給予學(xué)生，尊重學(xué)生，不壓抑和諷刺學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生在教師的言傳身教中能學(xué)會(huì)以教師為榜樣，尊重、理解、寬容別人。當(dāng)學(xué)生對(duì)講過多遍的題仍不會(huì)做時(shí)，當(dāng)學(xué)生重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我一次次采取表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生同時(shí)正反典型進(jìn)行比較的方法，讓他們明確錯(cuò)誤，使他們找到自己不對(duì)的地方或與別人的差距，然后個(gè)別談話，提出希望，使他們既能夠認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，又能積極改正。這樣教師的言傳身教就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)以教師為榜樣，尊重、理解、寬容別人。

在教育教學(xué)過程中，愛心的體現(xiàn)是多方面的。作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)和善于把“愛心”給予他們，讓少年兒童在愛的懷抱中茁壯成長(zhǎng)。