石俊芬

前言

愛唱反調(diào)的魏征以能言敢諫而著稱，他給當時沾沾自喜安于享樂的李世民寫了一封公開挑戰(zhàn)書：《諫太宗十思疏》，其成就以逆耳之忠言揚名，成為高瞻遠矚的道德標尺。

文章立意明顯，放在當今學生管理中，就是因材施教。

昔日問題生，如今的耀人光環(huán)

案例一

“三國殺”自2008年投放市場以來，就幾乎成為桌面游戲的代名詞。而這款游戲的開創(chuàng)者黃愷就是一個對課堂內(nèi)容不感興趣的“逃課生”。然而誰也不會想到這款風靡全國的游戲創(chuàng)作靈感竟來源于一次上課時走神的空隙，當即三國殺的第一張牌被他畫下，堪稱奇跡?；仡檶W習生涯，他完全可以算一個精力不集中，做事兒只有三分鐘熱度的人。

案例二

28歲，新科金馬影帝，9票的絕對多數(shù)，擊敗了王學圻、倪大紅等資深戲骨。阮經(jīng)天的成功可能很多人都看到了，然而他曾經(jīng)是個叛逆少年，脾氣火爆，常常打架，一旦惹怒了他，拳頭就是他的語言。

案例三

一個差點被退學的臺灣小子，因為玩網(wǎng)游而登上世界舞臺，并因此學會了日、韓、英三國語言。

他就是吳敬晨，一個沒有一流成績，沒有一流學校，沒有任何外語背景的逃課生，為了玩網(wǎng)游，他逃課練習，還得去打工。在國內(nèi)拼殺過的他，最終站在了國際舞臺上。

成就成因淺析

總結(jié)以上三位昔日問題生的成功因素，依我看來那就是在學生喜歡的領域投入最大的精力，而且這些人大多聰明無比，還有一個不可忽視的因素就是家人的支持。

另外一個就是學校或者說是教師的因素。其實教師承擔了另外一個家長的角色，因此和教師的對抗多數(shù)學生歸結(jié)為，家長和老師串通一氣。老師過多的管教，學生往往會說“怎么跟我媽一樣煩？”“你比我爸還討厭！”

不可否認，這些學生多是頭腦靈活，思維敏捷的人，他們更具有前瞻性。而更多的時候，這些靈活而敏捷的學生往往表現(xiàn)欲強，每一次出人意料都是為了引起別人的注意或者得到大家的認可。我們社會的成功標尺，他們也是認可的，但是其間的途徑他們卻“不走尋常路”。

教學管理者的應對策略

首先，千萬注意要學習大禹治水，對于這些學生，只宜疏，不宜堵。

叛逆期的他們，骨子里的反抗元素就如洪水猛獸一樣勢不可擋。越堵來勢越是兇猛，正如一則寓言說的那樣：冷風和熱風打賭：看誰的力量更強大，比賽規(guī)則就是誰可以把行人的衣服脫掉。冷風不斷地刮，但是行人緊緊地裹著自己，最終冷風放棄了。而暖風則態(tài)度溫和，緩緩地搖著腦袋，將溫度升得越來越高，熱得行人直流汗，最后只好把衣服也脫掉了。這里告訴我們，強硬的政策是不會令人信服的。在優(yōu)秀班主任經(jīng)驗傳授座談會上，一個老教師的說的一句話至今令我記憶猶新：管理學生就好像用手去抓沙子，抓得越緊，沙子漏掉的就越多。稍稍放松一下捏緊的手指，沙子在手中就會相安無事。由此可以看出張弛有度的管理比嚴厲的政策更加奏效。

記得劉墉在一次講座的時候有些男生在下面聊得起勁，然而劉墉去提問其中聊得最兇的一個男生，不管題目有多難，他都回答得正確到位。課后那個學生找到劉墉對他說，老師你知不知道我們有多困難，一方面要和兄弟們聊天，不能怠慢了他們，另外還得豎起另一只耳朵認真聽你的講座，因為我不想站起來的時候什么也說不出來。實際上，我們的學生當中有很多也是這種類型的，他們表面上好像沒有那么認真，但實際上，他們的精力足夠應付。所以這時候，對于他們這些人的偶爾放縱，大可不必理會，給他們足夠放松的時間，他們自會集中精力來做該做的事情，因為他們懂得追逐成功，只是途徑不同而已。如果一味想把他們拉上正途，希望他們不必繞彎子，結(jié)果勢必適得其反，輕則當眾發(fā)泄，對抗恩師，重則非暴力不合作，南轅北轍。這便是第二條，我們直管帶著有色眼鏡，把精力放在愿意讀書的同學身上，頭腦活躍的問題生是不需要別人建議的，而在中上游學生只要拉他一把，就有投石問路的效果。

最后，可以在現(xiàn)有管理者體系中，加入新鮮血液，嘗試讓年輕教師出謀劃策，甚至可以讓個別學生中帶頭大哥來當臥底。就像朝廷收編梁山好漢一樣，解決一百單八將發(fā)愁，只要解決一個“及時雨”就事半功倍了。

結(jié)束語

當然，管理學生是門尖端科學，需要我們不斷地學習，不斷地更新策略。然而在短時期內(nèi)，針對棘手的問題，如果一再處理不好，達不到預期的效果，那該何去何從呢？不妨化用國產(chǎn)大片《讓子彈飛》的臺詞，比如一定要抽煙的學生怎么辦呢？那就讓其煙霧繚繞一會吧。相信大家都看到過關(guān)于曾經(jīng)的幾位國家領導人抽煙、喝酒與年齡的關(guān)系一個段子吧，那絕對是成反比的。