李瓊

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙，410208）

微信公眾平臺在高等職業(yè)教學中的應(yīng)用研究

李瓊

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙，410208）

微信公眾平臺作為一種新型社交媒體，可以承擔起高等職業(yè)教育中課后的師生交流、知識分享、課程通知等方面的任務(wù)，能夠便于學生在課后獲得課程資源。本文通過搭建一個與學生交流的微信公眾號平臺，形成一個微信互動課堂，探索其在高等職業(yè)教育中的深入應(yīng)用。

微信公眾平臺；高等職業(yè)教育；教學改革

引言

微信是一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費應(yīng)用程序，微信公眾平臺是基于微信開展一對多實時交流、消息推送和素材管理應(yīng)用平臺。據(jù)統(tǒng)計，微信每月活躍用戶已超過5億，25%的用戶每天打開微信超過30次，近80%的微信用戶都關(guān)注了各種各樣的微信公眾號。而大學生則是微信用戶的主要群體之一。微信除具備網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性、交互性、即時性等一般特點外，還具有傳播便捷性、交流靈活性、內(nèi)容簡潔性等特點，它所提供的平等開放的人際交往平臺恰恰契合青少年學生渴望交流、樂于自我展示的價值需要，這就為開展創(chuàng)新教學模式和教育管理帶來了新的途徑［1］。

本文通過搭建一個基于汽車專業(yè)的與學生交流的微信公眾學習平臺，探索其在高等職業(yè)教育中的深入應(yīng)用。

一、微信學習平臺架構(gòu)

微信公眾平臺提供一個開放的菜單定義功能，可以根據(jù)此功能按教學需求搭建一個學習平臺。根據(jù)汽車專業(yè)學習的特點及需求，至少應(yīng)需要實訓(xùn)課的安排與相關(guān)知識傳遞、課后復(fù)習資料的獲取等模塊，因此本文所搭建的微信學習平臺架構(gòu)如圖1所示。

圖1　微信公眾學習平臺架構(gòu)

按照該微信工作學習平臺架構(gòu)，開發(fā)出來的菜單系統(tǒng)如圖2所示。

圖2　微信公眾學習平臺菜單系統(tǒng)

按照該微信公眾學習平臺架構(gòu)，可以實現(xiàn)如下功能：

1.實訓(xùn)課安排查詢功能

學生可通過點擊“實訓(xùn)安排”的菜單，獲取相應(yīng)的實訓(xùn)安排課表以及實訓(xùn)課程資料。一方面不會錯過實訓(xùn)課的上課時間，另一方面還可通過圖文并茂甚至是視頻資料，事先預(yù)習相關(guān)的實訓(xùn)課程內(nèi)容。

2.獲取課后復(fù)習資料

學生可通過點擊“課后復(fù)習”菜單中相應(yīng)的課程名稱，獲取相應(yīng)的課程課后復(fù)習內(nèi)容。該內(nèi)容的設(shè)置可集中歸納課堂上的知識點，并通過大量圖片或者視頻資料加深學生的學習興趣與印象。如圖2所示即包括“轉(zhuǎn)向系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及工作原理”的復(fù)習資料，學生可通過菜單的點擊之后獲取相關(guān)文章的推送。

3.歷史消息查詢功能

因為菜單內(nèi)容所限，“實訓(xùn)安排”與“課后復(fù)習”菜單中都只可顯示最新一期的內(nèi)容，如果學生需要查看往期的內(nèi)容與課程資料，可通過點擊“歷史消息”的菜單，獲取所發(fā)布的歷史消息。如圖3所示。

圖3　微信公眾學習平臺歷史消息

4.關(guān)鍵詞自動回復(fù)

如果往期的內(nèi)容比較多，學生較難及時查找到所需的課程資料，此時可根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的“關(guān)鍵詞自動回復(fù)”，通過學生發(fā)送的消息中的關(guān)鍵詞自動匹配相應(yīng)的文章進行推送。如學生可在對話窗口發(fā)送帶“懸架”關(guān)鍵詞的內(nèi)容，則可自動推送回復(fù)“汽車懸架（第六、七周《汽車構(gòu)造（下）》復(fù)習內(nèi)容”這篇文章。

二、微信學習平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計

教師可根據(jù)微信平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。其主要的數(shù)據(jù)分析功能如下：

1.用戶分析

教師可根據(jù)后臺統(tǒng)計的累積關(guān)注人數(shù)了解學生對此公眾學習平臺的關(guān)注程度。

圖4　累積關(guān)注人數(shù)統(tǒng)計

2.圖文分析

教師可根據(jù)后臺統(tǒng)計的圖文閱讀次數(shù)和圖文閱讀人數(shù)來了解學生對某一特定文章的閱讀程度，甚至還提供了閱讀該文章的機型分布示意圖，如圖6所示。

圖5　圖文閱讀次數(shù)與圖文閱讀人數(shù)

圖6　圖文閱讀機型分布示意圖

3.菜單分析與消息分析

同樣的，微信后臺還提供了相應(yīng)的菜單點擊數(shù)量分析與消息發(fā)送分析的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師也可根據(jù)該數(shù)據(jù)了解學生的互動學習情況。

三、微信公眾學習平臺優(yōu)勢分析

目前高等職業(yè)教育的教學改革是國家現(xiàn)代化進程中的一個重大舉措。通過使用微信公眾學習平臺來實現(xiàn)教師與學生的課后互動方式，具有以下優(yōu)勢：

1.擁有微信的學生人數(shù)眾多，覆蓋面廣。

微信現(xiàn)有超5億的用戶群體，而在大學生中微信的使用比例尤其高。而且學生還可將相關(guān)的教育資源分享至其朋友圈，所有的用戶都可以使用該教育資源進行學習。

2.微信公眾平臺可對已關(guān)注的學生進行分組，并可發(fā)布包含圖片、文字、視頻等多媒體教學資料。

微信具有課堂上不可比擬的靈活的信息交互方式，利用該方式，教師可發(fā)布有針對性的教學資料。除了可以對課堂授課進行一個補充之外，還可以針對有疑問的學生進行問題回復(fù)，強化學習效果。

3.微信公眾平臺可進行消息的推送，并可在后臺進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解學生的學習情況。

微信后臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計保證了教學的時效性。教師可以直觀的通過該數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，實時的了解學生對資料的查閱情況，并可通過該數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做出相應(yīng)的調(diào)整授課方案，提高學生的學習興趣與學習成就。

4.可以通過微信消息的發(fā)送與接收與學生進行交流。

微信提供了一個免費的聊天環(huán)境和實時留言等功能，學生可以隨時隨地的向教師提問。而教師可在空閑時間迅速的響應(yīng)。雙方可無需預(yù)約和安排的情況下不斷的留言交流，增加學習效果。

結(jié)語

作為二十歲左右的年輕人，是一切新技術(shù)的最先享用者和推廣者，是新技術(shù)、新思想的前沿群體［2］。通過搭建一個與學生交流的微信公眾號平臺，不僅僅可以形成一個微信互動課堂，實現(xiàn)良好的課后師生交流、知識分享、課程通知等方面的任務(wù)，便于學生在課后獲得課程資源，還可以使教師通過微信公眾號平臺提供的統(tǒng)計功能實時的了解學生的課后學習狀況。

［1］柳芳芳.用微信創(chuàng)新教學模式——有效開展教育管理方式方法之淺見［J］.新課程學習，2013（7）：17-18.

［2］石彩華.微信公眾平臺在高職機械CAD課程教學中的應(yīng)用研究［J］.課程教育研究，2015（12）：176-178.

Research on Wechat Subscription Application in Higher Vocational Institutions

LI Qiong
（Hunan Industry Polytechnic，Changsha410208，Hunan）

As a new social media，Wechat subscription can used for teachers and students to exchange ideas，knowledge sharing，course notice，etc.in higher vocational institutions.It's useful for students to get teaching resources after class.This paper researched the application in higher vocational institutions by wechat subscription creation.

wechat subscription；higher vocational education；educational reform

G434

A

1671-5004（2016）03-0092-03

2016-5-2

李瓊（1985-），男，湖南永州人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院汽車工程學院工程師、碩士，研究方向：汽車運用技術(shù)教學與研究。