從云南大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)到麗江師范高等?？茖W(xué)校工作28年以來(lái)，周文英一直工作在教學(xué)第一線。28年如一日，初心不改，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，各方面嚴(yán)格要求自己，備課、上課和輔導(dǎo)都認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到精益求精，把上講臺(tái)的每一天都當(dāng)成是自己生命中的節(jié)日，以虔誠(chéng)而欣喜的心情迎接與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。常常超課時(shí)工作，教學(xué)質(zhì)量突出，科研成果顯著，做到教學(xué)與科研相結(jié)合，深受同行的好評(píng)和學(xué)生的歡迎。

2010年以來(lái)，周文英擔(dān)任中文系語(yǔ)文教育專業(yè)學(xué)生的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程，教育科學(xué)系小學(xué)教育專業(yè)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀課程，思想政治教育專業(yè)的形式邏輯課程，全校選修課中外文學(xué)名著賞析和云南的民族與民族文化課程；完成了暑假麗江市古城區(qū)、玉龍縣、寧蒗縣、華坪縣的中學(xué)教師履職培訓(xùn)《教師怎樣作教育行動(dòng)研究》《初中語(yǔ)文新課程案例與評(píng)析》《關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)——有效師生關(guān)系的心理促進(jìn)》《新課程中教師的行為變化》等課程的授課任務(wù)，受到了中學(xué)一線教師的好評(píng)。

作為中文系專業(yè)必修課中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的課程負(fù)責(zé)人，周文英在2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)語(yǔ)文教育專業(yè)和2014級(jí)、2015級(jí)本科班中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的歷史發(fā)展為背景，以文學(xué)文本為出發(fā)點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，緊緊圍繞著現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的思想性和啟蒙精神，熏陶學(xué)生對(duì)生命、對(duì)世界的人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生的悲憫心，積蓄內(nèi)心的力量來(lái)面對(duì)未來(lái)和面對(duì)社會(huì)，為學(xué)生走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，她努力推進(jìn)教育創(chuàng)新，在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面取得了較好的成績(jī)。她的教學(xué)方法靈活多樣，貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、有思想、學(xué)識(shí)淵博的人。周文英從自己的身邊做起，從上課不看手機(jī)，尊重他人的勞動(dòng)，到下課打掃教室衛(wèi)生，關(guān)閉電源、不亂丟垃圾等瑣事開始，做一個(gè)遵紀(jì)守法的老師。她教育教學(xué)與生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、與教學(xué)科研相結(jié)合的方法，讓學(xué)生知道，每一個(gè)人必須是一個(gè)站起來(lái)的“人”，內(nèi)心力量的強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大，做人與為文相統(tǒng)一。她在教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)新課程的“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的理念，做到教師是學(xué)生知識(shí)的老師、啟蒙者和人生導(dǎo)師，也是學(xué)生的良師益友的角色轉(zhuǎn)換和實(shí)踐，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的教學(xué)互動(dòng)，教育教學(xué)質(zhì)量突出，教學(xué)和科研相互促進(jìn)，取得了良好的效果。她還用微信和QQ與學(xué)生聯(lián)系，主動(dòng)讓自己平等與學(xué)生對(duì)話，回答學(xué)生的問(wèn)題和疑惑。

在現(xiàn)代文學(xué)作品里，周文英為《駱駝祥子》里的虎妞、《雷雨》里的周樸園說(shuō)話，為《紅豆》里的齊虹重新塑造形象，還原作品里真實(shí)的人物形象，發(fā)出潛藏在人物背后的聲音，擺脫二元對(duì)立思維模式的羈絆。在教育教學(xué)過(guò)程里，她精講現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的代表作，期中考讓每一位學(xué)生上講臺(tái)，講述自己對(duì)文學(xué)作品的見解，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的溝通和交流，教師的精講和學(xué)生的泛講結(jié)合，點(diǎn)與面的結(jié)合，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛與興趣，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)說(shuō)教的局限，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)生命力。她善于從文學(xué)文本的縫隙里和空白里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，反對(duì)“人云亦云”，用自己博大的情懷和高深的造詣引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生有了收獲，老師本人也有成就感，生命價(jià)值得以體現(xiàn)，師生之間的講授和學(xué)習(xí)反饋溝通也就形成了良性的循環(huán)系統(tǒng)。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程成了學(xué)校中文系的一門精品課。2010年至今，周文英擔(dān)任中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的周課時(shí)都超過(guò)了9節(jié)，學(xué)生評(píng)教的滿意率都在97%以上，優(yōu)秀率在80%以上。循序漸進(jìn)培養(yǎng)起來(lái)的厚實(shí)的文學(xué)基本功為語(yǔ)文教育專業(yè)學(xué)生的專升本考試奠定了基礎(chǔ)，專升本的比例逐漸提高。

28年來(lái)，周文英為人師表，師德高尚，堅(jiān)守教學(xué)第一線，高質(zhì)量地完成了教育教學(xué)和科研任務(wù)，在培養(yǎng)人才方面成績(jī)顯著，充分展現(xiàn)了新時(shí)期邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校教師的良好形象。