孫 剛,王秀友,王中心,郭 博,李懷敏
(阜陽師范學院 計算機與信息工程學院,安徽 阜陽 236037)
地方普通本科院?!肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”課程實驗教學研究
孫 剛,王秀友,王中心,郭 博,李懷敏
(阜陽師范學院 計算機與信息工程學院,安徽 阜陽 236037)
管理信息系統(tǒng)課程是一門實踐性很強的課程,實驗教學是學生學好這門課程的重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。地方普通本科院校和重點高校不同,實驗教學模式不能照搬重點大學的實驗教學模式。該文針對地方普通本科院校的實際情況,結(jié)合多年管理信息系統(tǒng)課程的實驗教學經(jīng)驗,提出了管理信息系統(tǒng)實驗教學的指導思想和原則,分析了管理信息系統(tǒng)課程在實驗教學中存在的問題,設(shè)計了演示型、基礎(chǔ)型、案例型、設(shè)計型4種類型的實驗教學方案。
地方普通本科院校;管理信息系統(tǒng);實驗教學;教學方案
管理信息系統(tǒng)(MIS)課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過該課程的學習,學生了解管理信息系統(tǒng)的功能和作用,掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)的基本技術(shù),了解管理信息系統(tǒng)的典型應用。初步掌握使用計算機對管理數(shù)據(jù)的組織、存儲、加工、處理和使用的能力,掌握開發(fā)管理信息系統(tǒng)的過程和管理信息系統(tǒng)在管理中的應用能力[1-2]。
管理信息系統(tǒng)課程是一門實踐性很強的課程,在管理信息系統(tǒng)課程中有大量的基本概念、方法和理論,學生對這些知識的理解很困難,必須通過實踐學生才能夠?qū)@些知識深入理解。因此,實驗教學是學生學好這門課程的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。通過實驗教學,不僅能夠加深學生對課程知識點的理解,還可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力,進而實現(xiàn)該課程的教學目標。
地方普通本科院校所處的地理位置一般位于地級城市,經(jīng)濟、文化、科技相對比較落后,師生的整體素質(zhì)也低于重點大學,因此,地方普通本科院校的實驗教學模式不能照搬重點大學的實驗教學模式,必須結(jié)合自身的實際情況進行課程的實驗教學設(shè)計和實施。本文結(jié)合在阜陽師范學院教授管理信息系統(tǒng)課程的實驗教學經(jīng)驗,對管理信息系統(tǒng)課程在實驗教學過程中存在的一些問題和實驗教學方案進行了研究。
針對地方普通本科院校的特點,管理信息系統(tǒng)課程的實驗教學必須聯(lián)系實際,分步驟、分層次,由易到難、由簡到繁,讓學生有目的、有方法地去完成實驗過程,激發(fā)學生學習該課程的興趣,加深學生對課程中基本概念、方法和理論的理解,提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力[4-6]。因此,管理信息系統(tǒng)課程的實驗教學設(shè)計應該遵循以下4個原則。
1)典型性:實驗內(nèi)容要能突出具體知識點在實踐中的典型應用,使學生能夠通過實驗掌握具體知識點的基本概念、基本原理和基本方法。
2)實踐性:實驗內(nèi)容要具有可操作性,實驗室條件能夠滿足,學生能夠理解,教師能夠講解,并且實驗內(nèi)容要和現(xiàn)實一致,學生很容易實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。
3)系統(tǒng)性:實驗內(nèi)容要具有系統(tǒng)性,在整個實驗教學過程中,大部分實驗內(nèi)容之間應該相互聯(lián)系,前后連貫,由易到難,由簡單到復雜。
4)可擴展性:實驗內(nèi)容要有一定的靈活性,能夠在實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行擴充,增加實驗的內(nèi)容和難度,進一步拓展學生的思考空間。
管理信息系統(tǒng)課程是一門實踐性很強的課程,實驗教學是該課程的重要環(huán)節(jié)。由于地方普通本科院校所處的地理位置、師生素質(zhì)和實驗條件,學生很少有機會參與項目的實踐。缺乏實踐環(huán)節(jié),學生學好管理信息系統(tǒng)課程是很困難的[7-8]。通過近幾年對管理信息系統(tǒng)課程實驗教學的分析和總結(jié),發(fā)現(xiàn)該課程在實驗教學中存在一些問題,主要體現(xiàn)在以下4個方面。
1)管理信息系統(tǒng)課程是一門多學科交叉的課程,涉及計算機科學、管理學、經(jīng)濟學等方面的知識,并且,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,涉及該課程的新內(nèi)容不斷出現(xiàn)。而管理信息系統(tǒng)課程的授課對象一般都是非計算機專業(yè)的學生,學生的程序編寫能力沒有計算機專業(yè)的學生強,對計算機的有關(guān)知識學習不夠。由于沒有完備學習該課程的預備知識和實踐管理經(jīng)驗,對于地方普通本科院校的學生,學生普遍感覺學習該課程內(nèi)容太多,學習起來很困難。
2)目前,雖然管理信息系統(tǒng)課程的教材很多,但是教材質(zhì)量良莠不齊,教材內(nèi)容也千差萬別,部分教材內(nèi)容過于陳舊。信息技術(shù)的快速發(fā)展要求管理信息系統(tǒng)課程的內(nèi)容也要隨之更新,但是教材的內(nèi)容更新比較慢,學生在課堂上學習到的內(nèi)容相對落后,學生學習興趣不高。雖然一些教材發(fā)行時間較近,版本也在不斷升級,但是教材的知識點沒有及時更新,另外,針對地方普通本科院校學生的特點,適合地方普通本科院校學生的教材也不多見。
3)在地方普通本科院校,由于地理位置相對比較偏僻,經(jīng)濟、文化、科技相對比較落后,引進優(yōu)秀人才十分困難,特別是具有實踐工作經(jīng)驗的高層次人才。管理信息系統(tǒng)課程是一門實踐性很強的課程,但是大多數(shù)管理信息系統(tǒng)課程教師都是從高校畢業(yè)之后直接進入高校從事該課程教學工作的,理論知識非常豐富,但實際的應用和操作能力不強,由于該課程的理論和技術(shù)發(fā)展都非常迅速,即使一些具有實際工作經(jīng)驗的管理信息系統(tǒng)課程教師,也很難站在一定的高度給學生講授知識,影響了該課程的實驗教學效果。
4)由于地方普通本科院校的實際情況,學生很少有機會接觸到實踐活動。學生沒有實踐經(jīng)歷,對于一些管理信息系統(tǒng)課程的基本概念、方法和原理,學生學習起來就很困難。另外,地方普通本科院校的實驗條件也比重點大學的實驗條件落后一些,實驗室的計算機硬件和計算機軟件有時難以滿足該課程的實驗內(nèi)容,有些實驗開展起來比較困難。因此,學生在沒有感性認識的情況下被動地接受知識,學生的學習積極性不高,學生學習的興趣也不大,經(jīng)常感到枯燥和乏味,直接導致該課程的實驗效果不理想。
實驗教學是管理信息系統(tǒng)課程教學重要環(huán)節(jié),管理信息系統(tǒng)課程的實驗教學應該具有多層次、循序漸進、教師講解、學生參與的特點,實驗內(nèi)容要具體、可操作、可擴展,由易到難、由簡單到復雜,實驗教學體系應該體現(xiàn)從多個方面、多個角度對學生進行全方位訓練,全面培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力[9-12]。因此,針對地方普通本科院校的實際情況和多年管理信息系統(tǒng)課程實驗教學的經(jīng)驗,管理信息系統(tǒng)課程的實驗教學方案分為演示型、基礎(chǔ)型、案例型和設(shè)計型4種。不同實驗類型的實驗目的不同,演示型實驗主要是讓學生對管理信息系統(tǒng)有一個感性的認識,知道管理信息系統(tǒng)是什么,屬于入門型實驗,一般安排在剛開始上課時進行;基礎(chǔ)型實驗主要是讓學生掌握各種管理信息系統(tǒng)的基本技術(shù),一般安排在講授系統(tǒng)開發(fā)之前進行;案例型實驗是讓學生理解管理信息系統(tǒng)是如何開發(fā)的,一般安排在講授系統(tǒng)開發(fā)之后進行;設(shè)計型實驗是讓學生自己動手開發(fā)一個管理信息系統(tǒng),一般安排在課程最后進行。我們設(shè)計并實施了的管理信息系統(tǒng)課程實驗教學體系如圖1所示。
圖1 管理信息系統(tǒng)課程的實驗教學方案設(shè)計示意圖
1)演示型實驗:目的是讓學生對管理信息系統(tǒng)有一個感性的認識,讓學生知道管理信息系統(tǒng)是什么,有什么作用。針對地方普通本科院校的實際情況,我們一般選用管理信息系統(tǒng)教材配套的光盤和學生日常接觸到的管理信息系統(tǒng),通過多種方式讓學生對管理信息系統(tǒng)有一個感性的認識。如教務(wù)管理信息系統(tǒng)和圖書管理信息系統(tǒng)是學生經(jīng)常接觸到的系統(tǒng),讓學生操作該系統(tǒng),完成相應的業(yè)務(wù)過程,了解業(yè)務(wù)在管理信息系統(tǒng)中是如何實現(xiàn)的,分析系統(tǒng)有哪些優(yōu)點和不足。
演示型實驗要求學生通過操作管理信息系統(tǒng),了解管理信息系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、功能和業(yè)務(wù)流程,分析管理信息系統(tǒng)給實際工作帶來的影響,分析這些系統(tǒng)是否還有不完善之處,應該在哪些方面進行改進。鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)問題,提出自己的看法和解決方案。
2)基礎(chǔ)型實驗:目的是使學生掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)中需要掌握的基本技術(shù),如數(shù)據(jù)組織與處理、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和編程語言等。通過這些基礎(chǔ)型實驗使學生對有關(guān)管理信息系統(tǒng)開發(fā)的每一項技術(shù)都能熟練掌握,為學生后面親自動手開發(fā)管理信息系統(tǒng)打下堅實的基礎(chǔ)。針對地方普通本科院校的實際情況,可以選擇學生熟悉的一些管理信息系統(tǒng)作為背景,如教務(wù)管理信息系統(tǒng)、圖書管理信息系統(tǒng)等,讓學生分析數(shù)據(jù)如何組織與處理,數(shù)據(jù)庫如何設(shè)計,網(wǎng)絡(luò)如何部署等實驗內(nèi)容。
基礎(chǔ)型實驗教學要求學生掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)的基本技術(shù),每一個實驗都針對某一個具體的知識點,實驗內(nèi)容要具體、完整、可操作。針對地方普通本科院校的實際情況,學生有可能對這些技術(shù)掌握得不是很牢固,教師可以先進行講解,然后讓學生動手練習。
3)案例型實驗:通過演示型實驗,學生對管理信息系統(tǒng)有了一個感性的認識,了解了管理信息系統(tǒng)是什么;通過基礎(chǔ)型實驗,學生掌握了開發(fā)管理信息系統(tǒng)的基本技術(shù)。但是,如果讓學生親自動手去開發(fā)一個管理信息系統(tǒng),學生仍然不知道怎么去做,如何下手。因此,在學生親自動手開發(fā)管理信息系統(tǒng)之前,我們提出了案例型實驗。通過案例型實驗使學生了解管理信息系統(tǒng)開發(fā)的整個過程,為下一步學生親自動手開發(fā)管理信息系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。
案例型實驗要求學生選擇一個自己比較熟悉的應用領(lǐng)域,通過查找資料確定案例內(nèi)容。①從經(jīng)濟、技術(shù)、管理等方面分析系統(tǒng)的可行性;②對系統(tǒng)進行分析,畫出系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖;③在此基礎(chǔ)上對系統(tǒng)進行設(shè)計,如數(shù)據(jù)庫設(shè)計、輸入和輸出設(shè)計;④讓學生分析和評價該系統(tǒng)。通過案例型實驗,學生對系統(tǒng)開發(fā)的整個過程有了深刻的理解。
4)設(shè)計型實驗:就是課程設(shè)計,讓學生綜合利用自己已經(jīng)學習到的知識和技術(shù),根據(jù)管理信息系統(tǒng)的基本原理和開發(fā)方法,自己動手開發(fā)一個管理信息系統(tǒng)。這對于學生來說比較困難,但是可以使學生充分理解管理信息系統(tǒng)的基本概念、方法和原理,可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。因此,這是難點,也是重點。
對于地方普通本科院校來說,課程設(shè)計的內(nèi)容選擇很重要。要選擇一個學生比較熟悉的領(lǐng)域去做,并且系統(tǒng)的難度和規(guī)模要和學生的能力和時間保持一致,要保證學生能夠順利地完成實驗任務(wù)。管理信息系統(tǒng)的開發(fā)涉及的內(nèi)容比較多,因此,必須對實驗內(nèi)容的深度、廣度和分工有一個合理的計劃安排。
設(shè)計型實驗的目的是讓學生親自動手開發(fā)一個管理信息系統(tǒng),使學生親身體會管理信息系統(tǒng)的開發(fā)過程,因此,不必過分糾結(jié)于系統(tǒng)的規(guī)模和技術(shù)的先進性。一般建議學生選擇教務(wù)管理信息系統(tǒng)或者圖書管理信息系統(tǒng),以小組的方式進行系統(tǒng)開發(fā)。開發(fā)完成之后,以小組為單位進行項目匯報,小組之間相互學習。
管理信息系統(tǒng)是一門綜合性、實踐性很強的課程,地方普通本科院校不同于重點大學,不能照搬重點大學的實驗教學模式,必須結(jié)合自身的實際情況,仔細分析在實驗教學中存在的問題,有針對性地設(shè)計和完善實驗教學內(nèi)容,有步驟、有層次地實施,讓學生有目的、有方法地完成實驗過程,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
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Research on Course Experiment Teaching of Management Information System in Local Ordinary College
SUN Gang,WANG Xiuyou,WANG Zhongxin,GUO Bo,LI Huaimin
(School of Computer and Information Engineering,F(xiàn)uyang Teachers College,F(xiàn)uyang 236037,China)
Management information system is a practical course,and the experimental teaching is an important and crucial process to study the course.Local ordinary college is different from key university,and the experiment teaching mode of key university cannot be copied.For the characteristics of local ordinary college and experiment teaching experience of management information system course,the guidelines and principles of experimental teaching management information systems is proposed.Then,the experiment teaching problem of management information system course is analyzed.Finally,the four types of demonstration type,base type,case type,and design type experiment teaching program of management information system course is designed in this paper.
Local ordinary college;management information system;experiment teaching;teaching program
G642.0
B
10.3969/j.issn.1672-4550.2016.05.040
2015-06-06;修改日期:2015-08-04
安徽省質(zhì)量工程項目(2013JYXM132);阜陽師范學院專業(yè)綜合改革試點項目(2013ZYSD03);阜陽師范學院質(zhì)量工程項目(2012JYXM52)。
孫 剛(1978-),男,博士,講師,主要從事數(shù)據(jù)挖掘、人工智能和模式識別方面的研究。