祝丹丹

（華東師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院， 上海 200241）

《初中地理有效教學(xué)模式》簡(jiǎn)介

祝丹丹

（華東師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院， 上海 200241）

如何打造一節(jié)受學(xué)生歡迎的、具有特色的地理好課？如何培養(yǎng)學(xué)生從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們生存的世界？如何看待學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成長(zhǎng)？諸如此類地理教學(xué)方面的問(wèn)題，地理教師可能都會(huì)遇到。怎樣對(duì)待這些問(wèn)題，《初中地理有效教學(xué)模式》會(huì)給我們一些啟示和指導(dǎo)。

《初中地理有效教學(xué)模式》一書(shū)由華中師范大學(xué)教授李家清和《中學(xué)地理教學(xué)參考》主編雷鳴共同主編，屬于全國(guó)中小學(xué)有效教學(xué)模式指導(dǎo)叢書(shū)之一。本書(shū)由五個(gè)章節(jié)組成。

第一章是關(guān)于地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐對(duì)策。結(jié)合地理教師在一線教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，并配合恰當(dāng)相符的新教學(xué)案例，分析問(wèn)題提出實(shí)踐對(duì)策指導(dǎo)。

第二章是關(guān)于地理空間素養(yǎng)培養(yǎng)模式與實(shí)踐策略。論述地理空間素養(yǎng)的重要性；用引導(dǎo)學(xué)生地理探究和教會(huì)學(xué)生在地圖上學(xué)習(xí)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理空間素養(yǎng)。

第三章是關(guān)于人地觀念培養(yǎng)模式與實(shí)踐策略。分析“只講‘地’，不講‘理’”的危害。論述人地觀念在地理教學(xué)中存在形態(tài)和培養(yǎng)正確人地觀念的有效教學(xué)方法與實(shí)踐模式。

第四章是關(guān)于地理課堂有效教學(xué)模式與實(shí)踐對(duì)策。提出“雙主·互動(dòng)”教學(xué)模式，指出在合作中互動(dòng)和在問(wèn)答中互動(dòng)，是地理課堂教學(xué)有效互動(dòng)的路徑。

第五章是關(guān)于地理有效教學(xué)評(píng)價(jià)的意義與實(shí)踐對(duì)策。地理教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，建立“多元交互式”發(fā)展性地理有效教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

正如叢書(shū)主編趙亞夫在總序中所言：“在編寫(xiě)方法方面，由問(wèn)題切入、案例指引、策略運(yùn)用、教學(xué)建議構(gòu)成具體內(nèi)容，以便教師們更容易從操作的層面理解有效教學(xué)?！痹诖?，筆者希望這本書(shū)能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化提供幫助。