崔源琳　　龔　　雪　　符　　果

（四川文理學(xué)院，四川 達(dá)州　635000）

寢室文化對(duì)大學(xué)生人格特質(zhì)的影響

崔源琳龔雪符果

（四川文理學(xué)院，四川 達(dá)州635000）

本研究旨在了解高校學(xué)生在性別、生源地、文理科、年級(jí)和寢室文化等方面人格特質(zhì)存在的差異。通過研究后發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)中的許多維度在寢室文化類型方面具有顯著性差異。

人格人格特質(zhì)差異性寢室文化

一、引言

大學(xué)生是非常特殊的群體，生理上的成熟伴隨著心理上的不夠成熟，導(dǎo)致出現(xiàn)某些大學(xué)生道德案件，因此讓人們對(duì)大學(xué)生寢室關(guān)系給予更多的關(guān)注。有研究表明，不同的人格類型會(huì)導(dǎo)致不同的行為方式。因此，本文希望弄清楚在不同寢室文化下的人格特質(zhì)是否存在顯著性差異，從而可以通過改善寢室文化來對(duì)人格特質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。

二、相關(guān)概念

（一）人格與人格特質(zhì)

人格包括性格跟氣質(zhì)兩個(gè)部分，性格就是人穩(wěn)定個(gè)性的心理特征，主要表現(xiàn)在態(tài)度與行為方式上，氣質(zhì)是指人的心理活動(dòng)和行為模式方面的特點(diǎn)。

人格特質(zhì)理論起源于40年代的美國(guó)，主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特與卡特爾。特質(zhì)理論認(rèn)為，特質(zhì)是決定個(gè)體行為的基本特征，是人格的有效組成元素，也是測(cè)評(píng)人格所常用的基本單位。在人格特質(zhì)理論中，把人格分為由許多特質(zhì)構(gòu)成。

本研究采用的人格維度是根據(jù)艾森克的研究所提出的維度，他通過大量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)問卷的分析，對(duì)人格維度展開了詳細(xì)的研究，最后通過總結(jié)與分析得出三個(gè)最基本的維度，它們是內(nèi)-外傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)。

（二）寢室文化

寢室文化是在一些文化層次相當(dāng)，但性格各異的大學(xué)生之間相互適應(yīng)和沖突中形成的，具有相融、和諧的特點(diǎn)。一般說來，大學(xué)生寢室文化的內(nèi)容包括：寢室精神文化、寢室物質(zhì)文化和寢室行為文化。寢室文化是校園文化的基礎(chǔ)，寢室文化將直接影響每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至人格的形成。

三、研究過程

本研究通過隨機(jī)抽樣法，采用的是由龔耀先修訂的成人版EPQ人格問卷，使用SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從四川文理學(xué)院大一到大四的學(xué)生中選取280人。問卷設(shè)88道題，共有內(nèi)-外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、精神質(zhì)（P）三個(gè)分量表加上一個(gè)效度量表（L），該量表具有良好的信度跟效度。

四、寢室類型問卷

寢室類型問卷是根據(jù)楊芳與張路楊所寫的“高校寢室文化與三型寢室建設(shè)”中提到的三種寢室類型進(jìn)行劃分與判定的，包括生活型、文化型、學(xué)習(xí)型三種類型。其中學(xué)習(xí)型寢室是指在寢室中以學(xué)習(xí)為主，其他娛樂活動(dòng)很少；文化型寢室是指寢室中的每一個(gè)人都具有某種文藝方面的愛好，并且經(jīng)常在一起交流；生活型寢室是指寢室中的每一個(gè)人在日常生活方面都很獨(dú)立自主，寢室裝扮得像家一樣。學(xué)習(xí)型的寢室文化會(huì)提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，文化型的寢室文化對(duì)于增加每個(gè)人的特長(zhǎng)與愛好及才能具有一定的幫助，生活型的寢室文化能夠幫助寢室中的每個(gè)人養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

本研究共發(fā)出280份問卷，回收280份，有效問卷264份，有效率為94.29%，人口學(xué)變量結(jié)果如下：

表 人口學(xué)變量統(tǒng)計(jì)

五、研究結(jié)果

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示男生在神經(jīng)質(zhì)維度上得分高于女生，但是差異不顯著；在內(nèi)-外傾維度和掩飾性維度上女生得分則顯著高于男生。

農(nóng)村學(xué)生在神經(jīng)質(zhì)上的得分高于城市學(xué)生，但無顯著差異；在內(nèi)-外傾維度上城市學(xué)生得分高于農(nóng)村學(xué)生，差異顯著；二者在神經(jīng)質(zhì)跟掩飾性上差異不顯著。

在神經(jīng)質(zhì)維度上理科學(xué)生得分高于文科學(xué)生得分，但是差異不顯著；在內(nèi)-外傾維度和掩飾性維度上理科學(xué)生得分顯著高于文科學(xué)生得分，差異顯著；二者在掩飾性維度上差異不顯著。

不同人格維度在寢室文化類型上差異顯著，在神經(jīng)質(zhì)維度上文化型寢室得分最高；在內(nèi)-外傾維度上，文化型寢室得分最高；在精神質(zhì)維度上，學(xué)習(xí)型寢室得分最高；在掩飾性維度上，學(xué)習(xí)型寢室得分最高。

在年級(jí)變量上，人格維度中的精神質(zhì)大四得分顯著高于其他三個(gè)年級(jí)，而其他維度上的差異則不顯著。

六、分析與討論

1.通過研究我們可以看出人格特質(zhì)的確存在差異性，并且在各種變量上的差異顯著性是不同的。城市大學(xué)生比農(nóng)村大學(xué)生內(nèi)-外傾上的得分明顯較高，說明由于出生在城市的大學(xué)生擁有比農(nóng)村大學(xué)生更多的娛樂與學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，城市的學(xué)生總體上比農(nóng)村的學(xué)生性格要外向些。

2.女生內(nèi)-外傾的得分又要比男生的更高，這就很能夠說明女生為什么普遍比男生要活潑些，參加活動(dòng)及上街的次數(shù)要多很多，并且女生更加喜歡幾個(gè)人在一起，而男生則偏向于沉默一點(diǎn)。理科的內(nèi)-外傾得分高于文科，原因或許是理科學(xué)生思考的模式與文科的不同，理科偏理性，而文科偏感性，理科學(xué)生對(duì)于科學(xué)的熱衷高于文科學(xué)生。

3.文化型的寢室在內(nèi)——外傾上的得分高于其他類型，可能是因?yàn)閷嬍抑忻總€(gè)人都具有自己的愛好，在一起也有共同的愛好，因此經(jīng)常在一起交流溝通，從而促進(jìn)各自的發(fā)展。但是在各個(gè)年級(jí)上，內(nèi)-外傾等分差異卻不顯著，說明年級(jí)對(duì)于內(nèi)-外傾是幾乎沒有影響的。在精神質(zhì)方面，理科卻又高于文科，這可能與他們的學(xué)科特性有關(guān)，理科學(xué)生需要他們具有更敏銳的觀察力和感知能力，所以這方面的得分較高。學(xué)習(xí)型的寢室文化精神得分高于其他類型，應(yīng)該是學(xué)習(xí)的過程中的壓力所造成的，因?yàn)槠渌麅煞N類型的寢室更偏向于輕松的氛圍。

4.大四在精神質(zhì)得分最高，或許是與即將步入社會(huì)而產(chǎn)生的緊張感及來自社會(huì)方面的壓力。在掩飾性方面，女生得分又高于男生，這就能夠解釋為什么女生比男生的情感世界要復(fù)雜許多，并且很難琢磨的特點(diǎn)。大一的學(xué)生掩飾性高的原因可能是剛升入大學(xué)所產(chǎn)生的一種保護(hù)性心理，隨著時(shí)間，掩飾性會(huì)逐漸減弱。而在精神質(zhì)方面，只有寢室文化得分差異顯著。因此，綜合眾多的研究結(jié)果可以看出，寢室文化對(duì)于人格特質(zhì)的確是有影響的，因此如何有效地引導(dǎo)每個(gè)寢室形成具有意義的寢室文化是每個(gè)學(xué)校的基本任務(wù)。

七、反思與展望

1.由于資源限制的問題，只能夠針對(duì)本校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，因此在樣本代表性方面可能還存在某些不足。但是，在選取樣本時(shí)已盡量做到隨機(jī)選擇，盡可能地保證樣本在這一區(qū)域的代表性。研究通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行的分析，證明了人格特質(zhì)在不同條件下的差異性，并且發(fā)現(xiàn)寢室文化與人格特質(zhì)具有一定的關(guān)系。但是研究時(shí)由于知識(shí)及各種方面的原因?qū)τ谟绊懭烁裉刭|(zhì)的條件并沒有全部考慮，只是考慮比較常見的幾種。因此，可能對(duì)結(jié)果有一定的影響，今后如果有進(jìn)一步的研究應(yīng)當(dāng)考慮更多。

2.研究的結(jié)果雖然證明了人格特質(zhì)的差異性，但是并不是在各個(gè)維度上差異都是顯著的。對(duì)于人格特質(zhì)的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，因?yàn)殡S著社會(huì)的進(jìn)步，更多的問題會(huì)產(chǎn)生。而對(duì)于寢室文化的研究就更具有意義，寢室不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)與生活的地方，更是大學(xué)生活的一部分。中國(guó)的大學(xué)生群體比較龐大，因此寢室文化對(duì)他們產(chǎn)生的疊加影響也是巨大的。

3.研究中遇到的很多問題超出了自己已有的知識(shí)范圍，因此對(duì)于某些方面的研究并不是特別全面及具有針對(duì)性.這些問題需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷積累知識(shí)，更好地完善知識(shí)體系，以便更好地解決這些遺留問題。

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