林關(guān)成

（渭南師范學院 網(wǎng)絡安全與信息化學院，陜西 渭南 714099）

基礎(chǔ)教育教科研網(wǎng)絡化平臺的構(gòu)建策略——以渭南市為例

林關(guān)成

（渭南師范學院 網(wǎng)絡安全與信息化學院，陜西 渭南 714099）

教科研網(wǎng)絡化、信息化和數(shù)字化，有助于提高教科研服務和管理的水平，更好地為教師教學、教研和科研提供支持服務。為了促進教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，提升教育信息化內(nèi)涵，從構(gòu)建教科研網(wǎng)絡平臺的背景和現(xiàn)狀出發(fā)，對比研究了傳統(tǒng)的教科研方式，闡述了網(wǎng)絡化教科研的內(nèi)涵，分析了目前教科研網(wǎng)絡平臺中現(xiàn)存的問題，探究了教科研網(wǎng)絡化平臺構(gòu)建的策略，對西部地區(qū)乃至全國的教科研網(wǎng)絡化平臺的構(gòu)建具有理論和現(xiàn)實意義。

基礎(chǔ)教育；網(wǎng)絡化平臺；構(gòu)建策略

隨著新課程改革的不斷深入和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，對課程及其知識提出了新的要求。為了適應新課程改革的挑戰(zhàn)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的教科研活動也亟需創(chuàng)新和改革。作為網(wǎng)絡環(huán)境下的新型教科研模式，可為教師的知識建構(gòu)、理念更新和專業(yè)發(fā)展提供持續(xù)而又高效的支持服務。因此，探索基礎(chǔ)教育教科研網(wǎng)絡化平臺的構(gòu)建，促進教科研模式創(chuàng)新，有深遠的意義和價值。

傳統(tǒng)教科研在資源共享程度、交流互動形式和管理效率方面存在不足，從資源共享的視角看，資源共享的范圍有限，時效性較差。從交流互動的視角看，其交互的時間與空間都有限，協(xié)作程度差。從管理效率的視角看，需要大量人力和財力，其管理效率低。而利用網(wǎng)絡技術(shù)，網(wǎng)絡教科研的資源豐富，共享程度高，突破時間和空間限制，時效性好，可參與性強，教師可以與專家和其他教師雙向交互和跨學科交流，內(nèi)容豐富，形式多樣，滿足教師的個性化需求，實現(xiàn)教師的個性化學習。因此，與傳統(tǒng)教科研相比，網(wǎng)絡教科研在上述方面都具有明顯的優(yōu)越性。本文以渭南教科研網(wǎng)絡化平臺構(gòu)建為例，探究和分析教科研網(wǎng)絡化平臺構(gòu)建的策略。

1　網(wǎng)絡教科研平臺內(nèi)涵與現(xiàn)狀

1.1網(wǎng)絡教科研的內(nèi)涵分析

網(wǎng)絡教科研是一種信息化和數(shù)字化的教科研，不同的學者對網(wǎng)絡教科研有不同的界定。乜勇等人認為網(wǎng)絡教科研是一種數(shù)字化教科研，從網(wǎng)絡載體、教研團隊、教育資源、教研共同體以及交互平臺等方面對網(wǎng)絡教科研進行界定［1-2］。龐立欣等人借鑒Blackboard輔助教學平臺的部分功能，以相關(guān)課程為中心，融合教學資源與課程管理，設(shè)計開發(fā)功能較為完善、應用性較強、可維護性和可擴展性較好的教學資源平臺［3-4］。筆者認為網(wǎng)絡教科研平臺具有以下幾方面特點：以計算機網(wǎng)絡為載體，以優(yōu)質(zhì)教育資源為基礎(chǔ)，以優(yōu)秀教研團隊為保證，以交流互動平臺為支撐，以教研共同體為主要組織形式，其內(nèi)涵結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1　網(wǎng)絡教科研內(nèi)涵結(jié)構(gòu)圖

1.2渭南網(wǎng)絡教科研平臺現(xiàn)狀分析

目前，渭南各市縣相繼建立了各自的教科研網(wǎng)站，但教科研活動主要集中在課程教案、聽課學習、相互幫助和共同進步等方面，教科研內(nèi)容相對單一。由于缺乏專家的引領(lǐng)，網(wǎng)站互通性不強，使教科研活動受到極大限制，存在非常明顯的弊端。

首先，教育科研管理的信息化水平不高，交互功能有限。現(xiàn)有的教科研網(wǎng)站在課題的申報、審批及結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)沒有發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)勢。大部分網(wǎng)站的交互僅限于同學科或少量跨學科的教師之間，很少涉及教師與專業(yè)、教師與教育管理人員之間的交互，平臺的交互深度和廣度都不夠。其次，網(wǎng)站資源質(zhì)量不高，數(shù)量不足，類型單一?？v觀各縣市的教科研網(wǎng)站，大部分資源都只能依靠少量的網(wǎng)站管理人員上傳，影響資源的有效性和可持續(xù)發(fā)展。第三，為教師合作教研提供的支持服務較少。現(xiàn)有的教科研網(wǎng)站大多是基于教研博客的合作教研，深度互動不夠。在較深層次的使用方面，如王陸等所做的“教師在線實踐社區(qū)（COP）”的網(wǎng)絡平臺［5-7］，對于教師提高教科研水平，起到了一定的作用，但大多平臺并未表現(xiàn)出應有的優(yōu)勢。最后，網(wǎng)絡平臺設(shè)計思想以及具體的建設(shè)與應用，缺乏創(chuàng)新意識和大膽嘗試。缺乏網(wǎng)絡管理機制與思想，缺乏體現(xiàn)“以網(wǎng)絡貢獻實力論英雄”的人才機制，缺乏“利用技術(shù)，產(chǎn)生智慧”，讓網(wǎng)絡擔負完成復雜任務的技術(shù)體系。

2　對“渭南基礎(chǔ)教育教科研網(wǎng)絡化平臺”構(gòu)建的認知

2.1目標及思路

對“渭南基礎(chǔ)教育教科研網(wǎng)絡化平臺構(gòu)建研究”的期待：構(gòu)建一個有活力、有成果的教科研網(wǎng)絡系統(tǒng)；以網(wǎng)絡為平臺，構(gòu)建市屬各級各類教育的教科研體系，包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、特殊教育以及民辦教育等，從技術(shù)上拉通各級各類教育的教科研活動。把“教科研網(wǎng)絡化平臺構(gòu)建”放在全部信息化系統(tǒng)中來把握，放在全省、全國、全世界范圍內(nèi)一系列相關(guān)研究成果的背景中來把握。

2.2“連接—資源—智慧”模式

教科研網(wǎng)絡采用“連接—資源—智慧”模式。

連接。以計算機網(wǎng)絡為平臺的人與人、人與物、人與信息之間的互聯(lián)互通，包括感知、采集、參與、互動等，不只是“實現(xiàn)教科研信息、資源的交流與共享”的問題［8-9］。

資源。教科研網(wǎng)絡應能向人們提供所需要的信息和資源，將潛在的、隱性的、個人的、偶然的、個別的思維信息，固化為數(shù)據(jù)形式、資源形式。根據(jù)資源的使用功能，教科研資源可分為學習范本類資源、方法指導類資源、理論支撐類資源和拓展創(chuàng)新類資源。學習范本類資源主要為教師提供可直接模仿和學習參考的資源。方法指導類資源主要給教師提供實踐方法的指導。理論支撐類資源主要為教師的教學提供理論支持和實踐指導。拓展創(chuàng)新類資源主要是用于豐富教師素養(yǎng)和知識積淀，提升教師的創(chuàng)新能力。

智慧。教科研本身具有明顯的智慧性。對“教科研網(wǎng)絡平臺”本身也要作出智慧評價。借鑒“智慧城市”思路，教科研網(wǎng)絡也有“智慧平臺”?！敖炭蒲芯W(wǎng)絡平臺”是要通過大范圍內(nèi)的資源共享、科學計算、學術(shù)交流和教研合作，體現(xiàn)其作為“放大了的智力”的智慧功能，實現(xiàn)其產(chǎn)生教育智慧的最終目的。同時，教科研網(wǎng)絡平臺，也是智慧教育的一種支持平臺。

3　“渭南教科研網(wǎng)絡化平臺”的構(gòu)建策略

3.1建設(shè)方案

從行政區(qū)劃的視角考慮，可有“全市主干網(wǎng)、縣區(qū)網(wǎng)和校園網(wǎng)”三級網(wǎng)絡層次結(jié)構(gòu)。

從教科研網(wǎng)絡工程的視角考慮，可有“連接—資源—智慧”三類功能結(jié)構(gòu)。

從設(shè)計思想上，對于使用者，應當盡量簡便；對于平臺，要做到“無條件進入，有辦法吸引”；對于設(shè)計者，應能實現(xiàn)多種所需功能的設(shè)置。

從應用方案上，要求平臺靈活簡單，方便快捷。即多路徑進入，如分別可以從“一線連接”“教研資源”“教育智慧”進入，其中每一模塊又有許多進入路徑；多形式活動，如瀏覽、發(fā)表、討論、問答、預約、評論、問題解決、想法產(chǎn)生等；多形態(tài)采集，如既可對通常已經(jīng)成形的資料進行采集，又可對通常難以捉摸的信息進行采集；多機制管控，如網(wǎng)絡管理者和使用者個人都可以運用技術(shù)措施，處理不良信息，推介優(yōu)秀信息。教科研網(wǎng)絡化平臺的具體框架如圖2所示。

3.2平臺實現(xiàn)及預期效果

在總體指導思想框架內(nèi)，把對于課題的認知和思想，用技術(shù)語言表達和技術(shù)產(chǎn)品實現(xiàn)，采取“現(xiàn)狀調(diào)研—可行性分析—總體設(shè)計—詳細設(shè)計—平臺開發(fā)—試運行—改進”的基本技術(shù)路線。教科研網(wǎng)絡平臺體系使用B/S/D架構(gòu)，采用Dreamweaver軟件搭建網(wǎng)站系統(tǒng)，運用ASP.NET語言開發(fā)平臺，數(shù)據(jù)庫采用SQL Server數(shù)據(jù)庫。

根據(jù)設(shè)計方案，教科研網(wǎng)絡平臺以共享優(yōu)質(zhì)教育資源為基礎(chǔ)，以教科研網(wǎng)絡平臺建設(shè)與教學資源建設(shè)為主要內(nèi)容，涵蓋“一線連接”“教研資源”和“教育智慧”三大部分，為教學科研搭建一個集開放性、互動性、交流性、研討性及辯論性為一體的網(wǎng)絡平臺。

該平臺基于B/S/D網(wǎng)絡架構(gòu)，具有良好的實效性，可動態(tài)更新方法指導類資源和學習范本類資源，使教師不僅能夠及時獲取相關(guān)資源，而且易于教師備課和教學內(nèi)容的網(wǎng)上發(fā)布。平臺采用SQL Server數(shù)據(jù)庫，開發(fā)周期短，運行性能好，操作簡單，應用靈活，維護方便，教科研網(wǎng)絡資源豐富，利用率高，平臺交互功能強，系統(tǒng)實施后產(chǎn)生的教科研效果比較好，利用網(wǎng)絡分類收集、集中管理教科研資源，不僅解決了原有教科研網(wǎng)絡內(nèi)容雜亂，對某一學科內(nèi)容收羅不全的問題，而且極大地改善了由于單一學科凝聚力不高、人員分散帶來的工作效率低下等問題，提高了教科研水平。

圖2　渭南教科研網(wǎng)絡平臺框圖

從作為信息化發(fā)展新階段的智慧教育視角出發(fā)，運用信息化最新研究成果，以智慧教育的思想為指導，探索教科研網(wǎng)絡化平臺建設(shè)的思路和教學資源管理的機制，提出“渭南教科研網(wǎng)絡化平臺”的構(gòu)建方案，并提供了具體的實現(xiàn)過程和實際的技術(shù)產(chǎn)品，為渭南市教科研網(wǎng)絡提供有效的技術(shù)支持，對西部地區(qū)乃至全國的教科研網(wǎng)絡化平臺的構(gòu)建具有指導和借鑒作用。

［1］乜勇，史俊霞.構(gòu)建“教-研-修”一體化的網(wǎng)絡教科研平臺研究——基于陜西省教科研網(wǎng)絡化平臺的建設(shè)研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（11）：114-119.

［2］史俊霞，乜勇.“教-研-修”一體化網(wǎng)絡教科研平臺設(shè)計研究［J］.中國教育信息化，2015（3）：79-82.

［3］龐立欣，趙爍，周智男.基于網(wǎng)絡化、個性化的教學資源平臺建設(shè)研究與實踐［J］.河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版），2012（4）：76-79.

［4］劉凡美.學科教科研網(wǎng)絡平臺的構(gòu)建與實踐［D］.上海：華東師范大學，2010.

［5］王陸.教師在線實踐社區(qū)的研究綜述［J］.中國電化教育，2011（9）：30-42.

［6］王陸.虛擬學習社區(qū)的社會網(wǎng)絡分析［J］.中國電化教育，2009（2）：5-11.

［7］張龍.區(qū)域性網(wǎng)絡教研平臺構(gòu)建及應用策略研究［D］.福州：福建師范大學，2009.

［8］朱智強.中小學網(wǎng)絡環(huán)境下教科研的工作及管理策略［D］.南京：南京師范大學，2006.

［9］黃小琴.中小學網(wǎng)絡教研問題及策略研究［D］.重慶：西南大學，2009.

On the Construction of Networking Platform of Teaching and Science Research for Elementary Education——With Weinan city as an example

LIN Guancheng
（College of Network Security and Information，Weinan Normal University，Weinan 714099，Shaanxi，China）

The teaching and science research of networking，informationization and digitization help to improve the level of teaching and scientific research services and management，to better support services for teaching，teaching and science research.In order to promote the development and innovation of educational scientific research，to enhance the information intension of education，the article explained the meaning of networked teaching and research and analyzes the current teaching research networking platform in the existing problems，so as to explore the teaching and research network platform construction of the strategy through a comparative study of the traditional way of teaching and research from the perspective of constructing teaching network platform for scientific research background and current situation.It has a measure of theoretical and practical significance for the construction of teaching and research network platform in western region and even the whole country.

primary and middle school education；networking platform；strategies in construction

G202

A

1672-2914（2016）02-0109-04

2015-12-10

教育部人文社會科學研究基金項目（15XJC880013）；渭南師范學院教育科學研究基金項目（2014JYKX011）；渭南師范學院理工類人才基金項目（15ZRRC13）。

林關(guān)成（1974—），男，陜西勉縣人，渭南師范學院網(wǎng)絡安全與信息化學院副教授，理學博士，研究方向為信號與信息處理。