徐靜雯

基于語(yǔ)料庫(kù)的體裁分析法的實(shí)證研究

徐靜雯

本文主要是在語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)專業(yè)寫作的研究，其中在寫到英語(yǔ)專業(yè)寫作的過程中，重點(diǎn)講到了體裁分析法。當(dāng)然，對(duì)于建立語(yǔ)料庫(kù)的前提，一定離不開對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的深入剖析，并且在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，一定要進(jìn)行講練結(jié)合，這樣才會(huì)達(dá)到良好的效果。許多的實(shí)例充分證明，在寫作的過程中，體裁和修辭之間具有非常緊密的聯(lián)系。不僅如此體裁分析法可以較快的提高英語(yǔ)寫作的能力。相對(duì)來(lái)說其在語(yǔ)篇的整體結(jié)構(gòu)方面所取得的進(jìn)步是最為明顯的，當(dāng)然在內(nèi)容的構(gòu)造和技巧的應(yīng)用方面效果也非常好。

語(yǔ)料庫(kù) 體裁分析法 寫作技巧

一、引言

國(guó)內(nèi)外對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)的早期研究只停留在理論方面，如今對(duì)它的研究正在朝著應(yīng)用的方向轉(zhuǎn)變。另外，研究的重點(diǎn)也從原先尋找細(xì)小例子來(lái)進(jìn)行論證的方式，逐漸轉(zhuǎn)變到了利用確切的語(yǔ)言資料。這樣，學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中就不再是接受那些生硬沒有實(shí)際作用的語(yǔ)料，中介語(yǔ)料的應(yīng)用使得學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過程中能夠和真實(shí)的生活產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系。并且，一些軟件在檢索方面給學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法問題提供了很好的解決方式。

二、理論基礎(chǔ)

（一）體裁分析法理論

體裁的研究在教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是必要的過程，因?yàn)閷?duì)于如今的英語(yǔ)寫作教學(xué)來(lái)講，體裁分析法是非常重要的教育理論，對(duì)教育有著關(guān)鍵性的作用和意義。根據(jù)體裁的定義，很多學(xué)者把英語(yǔ)寫作體裁主要分成以下幾種：議論文、記敘文、說明文和描寫文。這種分析方法能夠有效地使得學(xué)生明白不一樣的體裁的文章應(yīng)該用不一樣的體裁和寫作方法，并且進(jìn)行一定的指導(dǎo)。在學(xué)生產(chǎn)生疑問的時(shí)候，可以提醒學(xué)生采用合適的方式來(lái)進(jìn)行寫作，從而鍛煉學(xué)生選擇和運(yùn)用預(yù)料的能力。

（二基于語(yǔ)料庫(kù)的寫作研究現(xiàn)狀

我國(guó)很多學(xué)者在借鑒國(guó)外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，特別是英語(yǔ)的專業(yè)寫作方面，把語(yǔ)料庫(kù)方面的研究范圍一共分成了五塊：語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇、語(yǔ)用與話語(yǔ)分析、語(yǔ)義變異，而對(duì)語(yǔ)法和詞匯的研究是最多的，在寫作方面，語(yǔ)料庫(kù)的作用就更加的明顯，不但可以用來(lái)分析語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)，而且還可以進(jìn)行語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)活動(dòng)，尤其是對(duì)英語(yǔ)寫作過程中常見的出錯(cuò)誤的地方進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的解決辦法。

三、實(shí)驗(yàn)研究

（一）研究問題

本文主要是對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行了分析和研究。1.語(yǔ)篇和寫作分別對(duì)應(yīng)的體裁和修辭是否在教學(xué)過程當(dāng)中存在一定的聯(lián)系；2.在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過程中，提高修辭的應(yīng)用技能和語(yǔ)篇的體裁熟悉是否可以通過語(yǔ)料庫(kù)的體裁分析法來(lái)得以實(shí)現(xiàn)；3.面對(duì)寫作內(nèi)容、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、詞匯等問題時(shí)，體裁分析法是否對(duì)解決問題產(chǎn)生一定的作用。

（二）研究對(duì)象

為了使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠更加客觀的反映問題，在研究對(duì)象選擇的過程中，主要選擇了來(lái)自不同的班級(jí)。樣本總?cè)萘繛?7，主要包括75名女生和12名男生。另外，值得注意的是，這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，因此在進(jìn)行試驗(yàn)研究的過程中，對(duì)于寫作的把握就更能夠得到客觀的數(shù)據(jù)。

（三）研究工具

對(duì)于這次實(shí)驗(yàn)，總體的步驟一共分為三個(gè)階段，第一階段是進(jìn)行英語(yǔ)寫作的測(cè)試，第二個(gè)階段是進(jìn)行問卷調(diào)查，第三個(gè)階段是進(jìn)行訪談。為了使得第一次測(cè)試和第二次測(cè)試產(chǎn)生的結(jié)果更加的客觀和真實(shí)，那么對(duì)相關(guān)的系數(shù)進(jìn)行Pearson檢驗(yàn)，并且針對(duì)這兩次考試得到的成績(jī)進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。

首先，進(jìn)行第一個(gè)階段測(cè)試。

（1）對(duì)于此次實(shí)驗(yàn)所選取的測(cè)試內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一方面是語(yǔ)篇的體裁，另一方面是寫作的修辭。

（2）語(yǔ)篇：找出語(yǔ)篇中的主題，并且找出和所給的語(yǔ)篇沒有關(guān)系的句段，然后根據(jù)所給的文章內(nèi)容對(duì)句段的順序進(jìn)行排列。

（3）語(yǔ)篇體裁：關(guān)于這方面的題型主要有以下幾種：根據(jù)所給的信息，寫一篇英語(yǔ)議論文；根據(jù)所給的信息，寫一則邀請(qǐng)函；判斷句段分別是屬于哪一種文本的類型；找出所給文段中的修辭；

（4）寫作修辭：關(guān)于這一個(gè)內(nèi)容的測(cè)試，主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：詞語(yǔ)的選用：根據(jù)所給文章的語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)，包括動(dòng)詞、副詞、形容詞、并列連詞和銜接詞；句子修辭：平行結(jié)構(gòu)、一致性原則、串句、懸垂修飾語(yǔ)。另外，本次實(shí)驗(yàn)所采用的試卷主要是來(lái)自教學(xué)軟件中的題庫(kù)，進(jìn)行的測(cè)試在難度題型上沒有太大的不同，但是內(nèi)容的安排方面存在差異。其次，進(jìn)行第二個(gè)階段，對(duì)測(cè)試的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，詢問對(duì)象對(duì)所進(jìn)行的測(cè)試的客觀的想法，具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：作文內(nèi)容；詞匯選擇；語(yǔ)言運(yùn)用；語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和寫作技巧。調(diào)查表格中，一共設(shè)置了五個(gè)選項(xiàng)，依次為：

1=我一點(diǎn)都不或者部分不能適應(yīng)這些句子；

2=我通常情況下很難適應(yīng)這些句子；

3=一般情況下，也有不適合我的時(shí)候；

4=一般情況下，適合我；

5=我完全可以適應(yīng)。

在這個(gè)過程中，一共有87分調(diào)查問卷按期發(fā)放，并且進(jìn)行了全部有效的收回。接下來(lái)，對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在分析的過程中，使用SPSS13.0進(jìn)行均值和標(biāo)準(zhǔn)差檢驗(yàn)。最后，進(jìn)行第三個(gè)階段，對(duì)部分對(duì)象進(jìn)行一定的訪談，而且在選取對(duì)象的過程中，是隨機(jī)的抽樣，一共選取了30個(gè)人，并且按照學(xué)習(xí)水平的高低，每個(gè)檔次都選取了10個(gè)對(duì)象。在對(duì)這30個(gè)對(duì)象進(jìn)行訪談的過程中，應(yīng)該在訪談的內(nèi)容上體現(xiàn)以下2個(gè)方面：1.你對(duì)體裁分析法還有什么不明白的地方；2.你認(rèn)為體裁分析法對(duì)你的英語(yǔ)寫作有什么樣的好處。

四、研究過程

（一）建立小型語(yǔ)料庫(kù)

為了給英語(yǔ)寫作提供更多的便利，在查閱了相關(guān)的書籍等資料后，為此建立了小型的寫作語(yǔ)料庫(kù)。另外，為了給更多的學(xué)生提供更多的方便，將建立好的語(yǔ)料庫(kù)后，放在學(xué)院的教學(xué)平臺(tái)上，這樣更多的學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)資料的共享，從而更加有效地進(jìn)行相關(guān)的查閱和使用。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)

目前，出現(xiàn)的語(yǔ)料庫(kù)大多是使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)作為共享平臺(tái)的，不但為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和研究提供了很大的便利，由于這些資源往往是免費(fèi)的，所以在利用價(jià)值方面相對(duì)較好，通常是利用目前世界上較為先進(jìn)的語(yǔ)料庫(kù)，如 Corpus of American English 、Webcorp和British National Corpus等。

（三）課堂教學(xué)

在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過程中，使用體裁分析法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)語(yǔ)言形式和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入詳細(xì)的解釋。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要適當(dāng)?shù)卣莆找恍┎煌w裁的文章的寫作，并且經(jīng)常性的有意識(shí)地做一些這方面的訓(xùn)練，這樣便可增大接觸的范圍，寫的時(shí)候就更加得心應(yīng)手。另外，在進(jìn)行不同體裁文章的寫作的過程中，還要對(duì)文章的修辭進(jìn)行較好的把握。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一般是通過6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)料庫(kù)的運(yùn)用以及發(fā)揮：采用反復(fù)聯(lián)系的方式讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，從而形成寫作習(xí)慣的良好培養(yǎng)過程；采用WordSmith軟件來(lái)對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行深入的分析，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納其中的語(yǔ)言特征；對(duì)銜接詞的使用進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試和練習(xí)；測(cè)試和練習(xí)過后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比答案，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行討論；在老師講解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行歸納和總結(jié)以及回顧，以此提高寫作水平。

五、數(shù)據(jù)分析與討論

（一）寫作修辭與篇章體裁的相關(guān)性檢驗(yàn)

對(duì)測(cè)試中的寫作修辭以及語(yǔ)篇體裁兩個(gè)方面相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性Pearson檢驗(yàn)，結(jié)果如表1：

表1 寫作修辭與篇章體裁的相關(guān)性Pearson檢驗(yàn)

由表1可知寫作修辭和篇章體裁之間的關(guān)系還是非常明顯的，這兩個(gè)內(nèi)容都是英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)內(nèi)容，是進(jìn)行教學(xué)的過程中，務(wù)必要使得學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)言的應(yīng)用產(chǎn)生內(nèi)化轉(zhuǎn)換，通過大量的練習(xí)提高文章的寫作能力。

（二）問卷調(diào)查

本次問卷調(diào)查具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：作文內(nèi)容；詞匯選擇；語(yǔ)言運(yùn)用；語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和寫作技巧。對(duì)學(xué)生的問卷進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)差和平均數(shù)統(tǒng)計(jì)，從平均數(shù)值可以發(fā)現(xiàn)，目前在英語(yǔ)寫作水平的訓(xùn)練方面，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把握比以前有明顯好轉(zhuǎn)，然后是寫作的技巧。不過學(xué)生在選擇詞匯方面還有很大的不足，應(yīng)用語(yǔ)言的過程中仍然存在一些問題。體裁分析法能夠給學(xué)生的英語(yǔ)寫作的水平提供非常大的幫助，其中在語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)方面是最為明顯的，這充分地說明了這種方法的優(yōu)點(diǎn)所在。

（三）訪談結(jié)果分析與討論

在進(jìn)行訪談的過程中，發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生還存在對(duì)體裁分析法的應(yīng)用不是很熟悉的，這可能和本身所接觸到的新的應(yīng)用知識(shí)有關(guān)；在閱讀方面還存在很大的障礙，特別是在分析文章的過程中，對(duì)作者所要表達(dá)的想法、讀者閱讀后的反映以及使用的修辭方法等方面還不是很熟悉。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸后，能夠得到一定程度的緩解；在利用體裁分析法的過程中，尤其是在對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析時(shí)，可以為他們的分析提供很多詳細(xì)的參數(shù)，而且能夠幫助他們更加客觀地去評(píng)價(jià)和修改文章，因此，在一定程度上，鍛煉了他們思考問題的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

本文主要論證在網(wǎng)絡(luò)多媒體條件下，利用語(yǔ)料庫(kù)、采用體裁分析法開展英語(yǔ)寫作教學(xué)的可行性。對(duì)于建立語(yǔ)料庫(kù)的前提離不開對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的深入剖析。經(jīng)過一系列的研究發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于英語(yǔ)寫作的提高是非常有幫助的。許許多多的實(shí)例充分證明了，在寫作的過程中，體裁和修辭之間具有緊密的聯(lián)系。并且體裁分析法可以較快的提高英語(yǔ)寫作的能力。但是本文章所介紹的測(cè)試主要是第一次，對(duì)后面的測(cè)試和研究沒有過多的介紹。謹(jǐn)此提醒在以后要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的分析，從而才能夠得出更為客觀的結(jié)論。

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（作者單位：南京工業(yè)大學(xué)）