王謹(jǐn)

【摘 要】 “興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識的動力所在。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是順利實施中學(xué)化學(xué)教學(xué)的前提，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能積極思考，進(jìn)入智力振奮狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效率。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會自覺主動的學(xué)習(xí)，是職?；瘜W(xué)教師開展教學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域。

【關(guān) 鍵 詞】 興趣；化學(xué)；職校

職校學(xué)生在初中時的化學(xué)基礎(chǔ)較差，加之化學(xué)學(xué)科具有“繁、碎、多”的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力，對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不濃，那么如何使學(xué)生學(xué)好職?；瘜W(xué)？

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識的動力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是順利實施中學(xué)化學(xué)教學(xué)的前提，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能積極思考，進(jìn)入智力振奮狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效率。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，讓學(xué)生學(xué)會自覺主動地學(xué)習(xí)，是職?；瘜W(xué)教師開展教學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域。

那么在職校的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣態(tài)度如何，存在哪些差異，影響這些差異的因素又有哪些？如果能明確這些差異，則可對癥下藥，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情與興趣，從而提高化學(xué)教學(xué)的效果與成績。我個人認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：一是要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)教育，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)教育的重要作用；二是在課堂教學(xué)中以化學(xué)實驗為導(dǎo)火線培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是利用課外活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能給學(xué)習(xí)提供持久的動力，才能有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

一、引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)教育

自愿學(xué)習(xí)與強(qiáng)迫學(xué)習(xí)天生就是一對對立體，自愿學(xué)習(xí)和強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的效果完全不一樣，我們只有引導(dǎo)學(xué)生將興趣與意志結(jié)合起來，兩者互相依賴，互相補(bǔ)充，才能起到輕松學(xué)化學(xué)的作用；單純靠興趣，容易使學(xué)生學(xué)習(xí)重點飄蕩不定；而單純依靠意志，又易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去積極性，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦情緒。老師必須在課堂或課余時間設(shè)法把兩者有機(jī)結(jié)合起來，以產(chǎn)生更有效的作用；必須經(jīng)常地、多種形式地引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)，使學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識度達(dá)到一個不可缺少的境界；必須經(jīng)常向?qū)W生引導(dǎo)生活中與化學(xué)相關(guān)的一些新觀念、新觀點，通過化學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生掌握豐富的化學(xué)知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1. 正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的成果。在我們實驗過程中可能會出現(xiàn)許多不是我們想要的結(jié)果，甚至有學(xué)生根本沒有辦法完成老師要求的化學(xué)實驗，我們會告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)就好比我們走的路，有上坡有下坡，有人說上坡好走，也有人說下坡好走，不管怎么走我們的目的都一樣——要走完這一段路。遇到容易的題的時候，不要驕傲；遇到難題的時候也不要被難題打敗，做到勝不驕敗不餒。

2. 給學(xué)生營造一個積極向上的心態(tài)。如果學(xué)生做實驗失敗了，我們要請周圍的同學(xué)鼓勵他，并告訴他：我都能做到的事你也能做到，可能就是多花費一點時間和精力。如果有可能，請成功的同學(xué)分享自己成功的方法和步驟，失敗的同學(xué)分享失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。讓所有同學(xué)的自信心很好的保持下去。一定要告訴學(xué)生一句話：“如果我能做到的事情，而其他的同學(xué)不一定能做到，那我就成為尖子生了”。

3. 老師正確的指引。化學(xué)老師給學(xué)生們宣傳化學(xué)上有趣的東西，讓學(xué)生深刻地去感受。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是學(xué)好化學(xué)的第一步， 還要有好的學(xué)習(xí)方法。

三、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

（一）課前要預(yù)習(xí)

上課前，同學(xué)們一定要抽出時間自覺預(yù)習(xí)老師第二天要講的新內(nèi)容。因為預(yù)習(xí)的好處很多。

1. 它能強(qiáng)化聽課的目的性，使學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)問題，抓住知識的重點和難點，提高聽課效率；

2. 它可以提高同學(xué)們聽課時記筆記的技巧，知道該記什么，不該記什么，哪些該詳記，哪些該略記；

3. 它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間；

4. 它可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學(xué)能力得到提高。

預(yù)習(xí)后，有不明白的地方做好標(biāo)記，待老師上課時重點關(guān)注，如果還是沒有很好地掌握，盡快去找化學(xué)老師探討，讓老師告訴你以前學(xué)過的關(guān)鍵知識點與新知識的聯(lián)系，如果你對以前學(xué)過的知識有了遺忘，必須趕緊查漏補(bǔ)缺。

要想取得長足的進(jìn)步，必須弄清楚導(dǎo)致化學(xué)成績差的根本原因是什么？讓老師幫著分析，是化學(xué)學(xué)科特點以及常用的公式、概念、解題方法沒有熟練的掌握和應(yīng)用，還是一些重點知識沒有理解透徹等等。像物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及差量法、守恒法等的相關(guān)計算，是命題的核心內(nèi)容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個地方弄不清楚，就可能聽不懂化學(xué)課。找準(zhǔn)之后，趕緊把關(guān)鍵的知識補(bǔ)上。

學(xué)生要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的化學(xué)習(xí)題。預(yù)習(xí)之后，嘗試去做一下課后習(xí)題，看看自己認(rèn)為掌握的知識究竟掌握了多少。同學(xué)們一定要腳踏實地，不要好高騖遠(yuǎn)，不要因為預(yù)習(xí)之后不會做難題而打擊了自己的自信心。學(xué)生一定要注意預(yù)習(xí)時間和做題時間的間隔，間隔時間越短，做題的效果越好，間隔時間越長做題的效果就越差。因此，預(yù)習(xí)后馬上做題是關(guān)鍵。通過做題，你就會體會到：學(xué)好化學(xué)原來如此簡單。在此基礎(chǔ)上，你還會逐步體會到：只要方法得當(dāng)，只要付出一定的努力，每一個學(xué)科都能學(xué)好的。

（二）上課一定要集中精力聽講

課堂知識的傳授，在中學(xué)階段是學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律。特別是我們在預(yù)習(xí)過程中不會的或者不理解的知識點，我們一定要在課堂上弄明白，在課堂上沒有弄明白的下課以后找機(jī)會與老師進(jìn)行面對面的交流，因此，在課堂上學(xué)生一定要專心聽講，開動腦筋。在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。要全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，其關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。

（三）多與老師、同學(xué)進(jìn)行探討

現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是集體傳授知識。由于學(xué)生掌握的知識不能處于同一水平線上，這種授課模式就不能很好地進(jìn)行“因材施教”，差生會越來越差，優(yōu)生會越來越優(yōu)秀。那么，成績不太好的學(xué)生就該多與老師和優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行探討。不要怕傷害了自尊心，不要怕出丑，不懂就是不懂，不要不懂裝懂。你一定要把你理解的東西積極的表現(xiàn)出來，讓老師或者同學(xué)共同進(jìn)行分析，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進(jìn)行的。

（四）記住常用的化學(xué)方程式

中職化學(xué)中的化學(xué)方程式占了80%左右，對于每個學(xué)生來說，對化學(xué)方程式的記憶是很重要的。我們的每一次考試，化學(xué)方程式都是必考內(nèi)容。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會發(fā)現(xiàn)，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學(xué)方程式不會寫造成的。只會寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是不能準(zhǔn)確書寫方程式，肯定會不及格。學(xué)生在記憶化學(xué)方程式時，一定要把化學(xué)方程式記全，一個完整的化學(xué)方程式包括反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)，有的學(xué)生由于記不住其中的某一項而導(dǎo)致丟分。

（五）課后鞏固階段

課后鞏固階段是學(xué)生真正掌握知識的必不可少的階段。在前兩個階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本了解了化學(xué)的知識點，但是印象還是比較淺或者比較模糊的，這就需要學(xué)生在課后加強(qiáng)鞏固。準(zhǔn)備一個記錄本，記錄對哪些知識點理解不夠透徹，哪些題目一錯再錯，記錄本上還可以記錄其他知識，如經(jīng)常出錯的題、規(guī)律性的知識、你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn)為容易忘的知識、一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)等。

總之，想要學(xué)好高中化學(xué)，我們就要三個步驟都不放過，對每一階段必備功課都能腳踏實地。

【參考文獻(xiàn)】

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