文/梁少愚

校風(fēng)學(xué)風(fēng)是這般扭轉(zhuǎn)的——河北省寧晉縣第二中學(xué)開啟傳統(tǒng)文化教育紀(jì)實(shí)

文/梁少愚

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河北省寧晉縣東北重鎮(zhèn)的四芝蘭鎮(zhèn)，是寧晉第二中學(xué)的所在地。寧晉縣第二中學(xué)的前身是四芝蘭中學(xué)，始建于1956年。32年后，經(jīng)過(guò)改建，成為現(xiàn)今的寧晉第二中學(xué)。2012年，寧晉二中設(shè)立初中部，從此成為一所完全中學(xué)。雖然是一所農(nóng)村中學(xué)，校址遠(yuǎn)離縣區(qū)，但是二中校風(fēng)樸實(shí)，學(xué)生知禮明德。

學(xué)校擁有37個(gè)班級(jí)、2400多學(xué)生。受學(xué)校周邊環(huán)境和自身成長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)生的道德觀念淡薄，不良習(xí)慣嚴(yán)重。學(xué)生怠課厭學(xué)現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生上網(wǎng)、打架、早戀等違反校紀(jì)的事件更是頻頻出現(xiàn)。老師們感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生簡(jiǎn)直一年不如一年！”家長(zhǎng)訴苦：“孩子回家就打游戲看電視，不學(xué)習(xí)也不幫忙做家務(wù)?！薄芭W(xué)習(xí)，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)”，是二中多年未改的校訓(xùn)。話雖簡(jiǎn)單，但要真正做到卻很難。

2014年上半年，對(duì)于寧晉二中而言是個(gè)契機(jī)。為加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，教育部發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求對(duì)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的德育、思想政治理論課等進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整，增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知、認(rèn)同和傳承的能力。

道德是約束人們行為的重要手段，而道德文化又衍生自傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)深受蘊(yùn)含在其中的道德文化的影響，能夠激發(fā)對(duì)真善美的追求，具有道德感化作用?；诖?，校長(zhǎng)李金剛決心用傳統(tǒng)文化教育來(lái)重新增強(qiáng)校內(nèi)逐漸淡化的道德感，使校園浸潤(rùn)于傳統(tǒng)文化之中。他抓住契機(jī)，在學(xué)校多次開會(huì)討論研究，為二中日后傳統(tǒng)文化教育的開展確立了主題，即知孝、崇德、明禮。圍繞校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、孩子四個(gè)群體，進(jìn)行孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、仁、愛(ài)、和、平、溫、良、恭、儉、讓、勤、勉、恕“二十德”的教育，進(jìn)而使將社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到落實(shí)。

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通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的學(xué)習(xí)和理解，整體感化，讓學(xué)生自覺(jué)以傳統(tǒng)美德律己修身，徹底扭轉(zhuǎn)二中的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

現(xiàn)在，學(xué)校內(nèi)隨處可見的，是張貼在教學(xué)樓外墻上、水房外墻上、門廊頂上、教室門兩側(cè)的宣傳帖和對(duì)聯(lián)，主題無(wú)一不跟傳統(tǒng)文化相關(guān)，為校園里營(yíng)造出良好的氛圍。有學(xué)生跟主管傳統(tǒng)文化的老師聊天時(shí)談到，每天去水房打水的必經(jīng)之路，因?yàn)榭偸强吹綁ι系恼撜Z(yǔ)、弟子規(guī)等選摘，時(shí)間長(zhǎng)了，自己竟也能背誦下來(lái)。這樣的效果無(wú)疑也是老師們樂(lè)于見到的。

學(xué)生們有固定的傳統(tǒng)文化課，主要學(xué)習(xí)的是國(guó)學(xué)知識(shí)。除此之外，每三周一次，一次兩個(gè)多小時(shí)，主題圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，面向200多人，累計(jì)已經(jīng)開設(shè)了24次的“道德大講堂”課，讓二中的傳統(tǒng)文化課內(nèi)容更加豐富，更貼近社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代主題。大講堂的主講人之一孫興輝老師是專職的傳統(tǒng)文化課教師，自身對(duì)傳統(tǒng)文化有所研究，對(duì)學(xué)生講授傳統(tǒng)文化也頗有激情。大講堂開講之前，學(xué)校都會(huì)貼出海報(bào)，供學(xué)生們了解這期大講堂的主題內(nèi)容，愿意參與聽課的學(xué)生在班級(jí)內(nèi)報(bào)名，按時(shí)來(lái)聽講。上課的主題則由主講老師自行設(shè)計(jì)，比如“寧晉二中的對(duì)聯(lián)”，比如“高考與傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系”，主題也并不拘泥于常規(guī)的國(guó)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生間的社團(tuán)活動(dòng)也是寧晉二中開展傳統(tǒng)文化教育的一個(gè)有效嘗試，為傳統(tǒng)文化教育的開展提供多元支撐。微善社的成立，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)招幸簧?，說(shuō)善言、力善行、做善事，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“文明、和諧、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”落實(shí)到微善行動(dòng)中，將“力行”與“學(xué)文”有效結(jié)合，知行合一。全校成立了26個(gè)微善社，成員最多達(dá)到407人。學(xué)校還結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日適時(shí)開展教育活動(dòng)，如：慶“元旦”國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽；春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動(dòng)等等。學(xué)校還積極舉辦了“知孝、崇德、明禮”演講比賽，從班內(nèi)初賽、年級(jí)復(fù)賽再到學(xué)校決賽，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)知得到了深化。2015年寒假才剛結(jié)束，學(xué)生們就都參與了學(xué)校舉行的“寒假感恩在行動(dòng)之我的感恩故事”活動(dòng)，在班級(jí)里向大家講述自己在寒假期間幫扶家庭、感恩父母親人的行動(dòng)。學(xué)校還將周日為感恩日，在校為父母打個(gè)感恩電話，在家為父母做些家務(wù)。寧晉二中還組織學(xué)生利用早操時(shí)間打太極拳，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)感悟太極拳里蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

對(duì)于學(xué)校的變化，校長(zhǎng)李金剛很是欣慰：學(xué)校的硬件設(shè)施還有待完善，但是學(xué)校的軟實(shí)力建設(shè)不落后，二中的傳統(tǒng)文化教育得到了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界普遍贊譽(yù)，也受到了國(guó)家、省市縣許多部門和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。2015年榮獲全國(guó)傳統(tǒng)文化教育與新課改示范工程實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，微善號(hào)全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校，被中華希賢教育基金會(huì)授予“中華希賢教育試驗(yàn)基地”，寧晉二中的傳統(tǒng)文化教育正在成為一張熠熠閃亮的教育特色名片。