文/本刊記者 姜乃強(qiáng)

特色傳承，為中醫(yī)人才培養(yǎng)錦上添花——訪成都中醫(yī)藥大學(xué)校長梁繁榮教授

文/本刊記者 姜乃強(qiáng)

中醫(yī)人才培養(yǎng)，從師承教育到院校教育，1956年是一個(gè)分水嶺。那一年，我國在成都、北京、上海、廣州四地建立了首批中醫(yī)藥高等院校。從此，我國的中醫(yī)藥教育走上了院校教育的軌道。60年來，成都中醫(yī)藥大學(xué)在積極進(jìn)行教育教學(xué)改革的同時(shí)，發(fā)揮中醫(yī)專家名家薈萃的優(yōu)勢，走出了一條特色人才培養(yǎng)之路——

成都中醫(yī)藥大學(xué)作為我國首批建立的高等中醫(yī)院校之一，建校60年來根據(jù)不同時(shí)期中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，引領(lǐng)著中醫(yī)藥教育的人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新，取得了豐碩成果。近日，就成都中醫(yī)藥大學(xué)開展的系列中醫(yī)藥特色人才培養(yǎng)模式改革，記者采訪了該校校長梁繁榮。

以需求為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，深化中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新

“多年來，通過一系列的改革與創(chuàng)新，學(xué)校人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量明顯提升，奠定并鞏固了學(xué)校在全國中醫(yī)藥高等教育中的領(lǐng)先和優(yōu)勢地位，同時(shí)也為學(xué)校成為中醫(yī)特色人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)奠定了基礎(chǔ)。”梁繁榮校長向記者介紹。

提出中醫(yī)藥人才培養(yǎng)要“早實(shí)踐、多實(shí)踐”，實(shí)行中醫(yī)專業(yè)文理兼收的招生改革，探索招收有臨床經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的中醫(yī)本科教育改革，實(shí)施“按類招生、分段教學(xué)”的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式改革，提出“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的復(fù)合型高級中醫(yī)藥人才”培養(yǎng)模式改革，多年來成都中醫(yī)藥大學(xué)深化教學(xué)改革的腳步不曾停歇。

梁校長認(rèn)為，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，人們對中醫(yī)藥人才與服務(wù)的需求日益多元。我國地域遼闊，各地自然條件、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化傳統(tǒng)各異，高等中醫(yī)藥院校立足地方、依托地方發(fā)展，其生存的優(yōu)勢也在地方。在高等教育發(fā)展大眾化階段，不同類型高校在人才培養(yǎng)層次、服務(wù)社會的方式等方面亦應(yīng)不同。

梁校長介紹，近年來學(xué)校相繼開展了地方高等中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式和方法的研究與實(shí)踐，開展了以培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和臨床操作技能為主的“能力型”人才培養(yǎng)改革。而值得一提的是，學(xué)校近些年陸續(xù)進(jìn)行的系列中醫(yī)藥特色人才培養(yǎng)模式改革。

院校教育與師承教育結(jié)合，辦“李斯熾班”培養(yǎng)中醫(yī)拔尖創(chuàng)新人才

梁校長介紹，學(xué)校堅(jiān)持“面向臨床，培養(yǎng)中醫(yī)大家”的宗旨，從2010年秋季學(xué)期起，每年從新生中遴選40名學(xué)生進(jìn)入中醫(yī)專業(yè)特色“李斯熾班”學(xué)習(xí)。李斯熾為學(xué)校首任院長，中醫(yī)特色人才班以李斯熾先生命名，是希望新一代中醫(yī)藥大學(xué)生能充分領(lǐng)會李斯熾先生“博學(xué)精思，勤于實(shí)踐”的精神，做到知行合一、學(xué)以致用。

“李斯熾班”在人才培養(yǎng)方面強(qiáng)化中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育，采用“先中后西”的課程設(shè)置，學(xué)生入學(xué)先學(xué)中醫(yī)藥文化導(dǎo)論和中醫(yī)經(jīng)典，再學(xué)西醫(yī)類基礎(chǔ)課程。

為強(qiáng)化“李斯熾班”學(xué)生掌握中醫(yī)經(jīng)典，學(xué)校鼓勵(lì)并要求學(xué)生在五年內(nèi)“精讀”相關(guān)中醫(yī)經(jīng)典著作，并完成相應(yīng)素質(zhì)拓展學(xué)分。通過有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地閱讀中醫(yī)經(jīng)典，使學(xué)生逐步積累專業(yè)知識，培養(yǎng)中醫(yī)思維能力，夯實(shí)中醫(yī)基礎(chǔ)。

在“李斯熾班”培養(yǎng)方案中，學(xué)校打破傳統(tǒng)高等中醫(yī)院校教育模式，將院校教育與師承教育結(jié)合，實(shí)施導(dǎo)師制培養(yǎng)。學(xué)校為每名學(xué)生配備了臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣精深的學(xué)術(shù)和臨床導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生開展臨床跟診、科研設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、研究報(bào)告和科研論文撰寫等。

“李斯熾班”強(qiáng)化學(xué)生的中醫(yī)素質(zhì)教育，把基于傳統(tǒng)文化教育的通識教育放在重要地位，設(shè)置了包括哲學(xué)、社會、自然、人文、藝術(shù)等領(lǐng)域的通識課程，以克服高等中醫(yī)藥教育過于專業(yè)化的弊端，使學(xué)生能以跨學(xué)科的、文理綜合的廣闊視角觀察和認(rèn)識世界，以培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維和人文情懷。

“李斯熾班”設(shè)立五年來，該班學(xué)生作為負(fù)責(zé)人申請了課題30余項(xiàng)，30余名學(xué)生公開發(fā)表論文并在校內(nèi)外論壇中交流獲獎(jiǎng)。在研究生保送方面，各屆“李斯熾班”都有學(xué)生被學(xué)校及四川大學(xué)等相關(guān)院校錄取。

梁繁榮：教授、博士生導(dǎo)師；1977年考入湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)本科專業(yè)學(xué)習(xí)，1984年考入中國中醫(yī)科學(xué)院攻讀針灸研究生，1987年到成都中醫(yī)藥大學(xué)工作，先后任系主任、院長、校長；國家重點(diǎn)學(xué)科針灸推拿學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人，享受國務(wù)院特殊津貼專家，先后主持兩項(xiàng)國家“973計(jì)劃”項(xiàng)目和國家自然科學(xué)基金等重大項(xiàng)目；先后獲得國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)及國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文450多篇，其中被SCI收錄120多篇。

啟動“凌一揆——中藥學(xué)基地班”，將本科教育與研究生教育銜接

梁校長介紹，1996年學(xué)校藥學(xué)院獲國家教育部批準(zhǔn)，創(chuàng)辦全國唯一的國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地（中藥學(xué)基地班）。2011年，學(xué)校將中藥學(xué)基地班更名為“凌一揆——中藥學(xué)基地班”。

凌一揆教授是著名的中醫(yī)藥學(xué)家，是我國首位中藥學(xué)博士生導(dǎo)師、國家級重點(diǎn)學(xué)科中藥學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人、中藥學(xué)高等教育創(chuàng)始人。建立“凌一揆——中藥學(xué)基地班”，旨在圍繞“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的中藥學(xué)人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)全面掌握中藥系統(tǒng)知識的專門人才。

將本科教育與研究生教育有機(jī)銜接，學(xué)校設(shè)定了“凌一揆-中藥學(xué)基地班”培養(yǎng)方案。學(xué)生在大一、大二階段側(cè)重基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)理化實(shí)驗(yàn)的操作訓(xùn)練，在大三階段側(cè)重中藥學(xué)相關(guān)系統(tǒng)知識的掌握與融會貫通。

以“凌一揆——中藥學(xué)基地班”學(xué)生為訓(xùn)練對象，學(xué)校成功申請了2014年度國家自然科學(xué)基金委國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目——成都中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)理科基礎(chǔ)基地科研訓(xùn)練及科研能力提高項(xiàng)目，并獲資助經(jīng)費(fèi)400萬元。項(xiàng)目由學(xué)校副校長彭成教授擔(dān)任總負(fù)責(zé)人，23位校內(nèi)外中藥學(xué)知名專家為子課題負(fù)責(zé)人。

科研訓(xùn)練以“系統(tǒng)中藥學(xué)”為指導(dǎo)，以學(xué)生科研綜合素養(yǎng)和個(gè)性化創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在本項(xiàng)目支持下，一批以基地本科學(xué)生為主的科研成果完成，公開發(fā)表論文80余篇，其中SCI論文20余篇，核心期刊論文50余篇，申請專利達(dá)20多項(xiàng)。

“凌一揆——中藥學(xué)基地班”以實(shí)驗(yàn)課程、教學(xué)實(shí)習(xí)和科研實(shí)踐相結(jié)合的方式，提高學(xué)生自學(xué)能力、動手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，確保學(xué)生盡早、盡多地參與到實(shí)踐中。為此，學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師研究方向和學(xué)生興趣意愿，為每一位學(xué)生配備了學(xué)術(shù)導(dǎo)師。

這些導(dǎo)師基本都承擔(dān)有省級及以上課題、具有正高職稱，或是承擔(dān)了國家級課題具有副高職稱。學(xué)校規(guī)定，每名導(dǎo)師每年接收的學(xué)生不超過兩人，學(xué)生利用課余和寒暑假時(shí)間，參與導(dǎo)師的科研工作。

“凌一揆——中藥學(xué)基地班”嚴(yán)格實(shí)施“五個(gè)一”科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃。即學(xué)生在學(xué)術(shù)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在畢業(yè)時(shí)完成至少參加一項(xiàng)科研課題研究、至少參加一次大學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動、至少作一次學(xué)術(shù)報(bào)告、至少參加一次省級以上學(xué)術(shù)會議、至少完成一篇學(xué)術(shù)論文并在核心期刊或更高檔次期刊上發(fā)表。

藥學(xué)院集一流師資與平臺，為學(xué)生成才創(chuàng)造有利條件。如基地班專門配備專職輔導(dǎo)員和班級導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)及日常事務(wù)，學(xué)院設(shè)立的本科生科技發(fā)展基金優(yōu)先資助“凌一揆-中藥學(xué)基地班”學(xué)生。

在學(xué)生第四學(xué)年秋季學(xué)期，學(xué)校對達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)生進(jìn)行本碩分流考試，按學(xué)生人數(shù)的50%推薦免試研究生。目前，該班已推薦了76名學(xué)生為免試研究生，其中12名優(yōu)秀本科生被推薦為直接攻讀博士研究生，部分學(xué)生被保 送到澳門大學(xué)、上海交通大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)等知名院校繼續(xù)深造。

“凌一揆——中藥學(xué)基地班”學(xué)生參加全國醫(yī)藥院校藥學(xué)（中藥學(xué)）大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競賽分獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；在第七屆和第八屆全國大學(xué)生“藥苑論壇”活動中取得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)的佳績，收獲了參賽中醫(yī)院校代表的最好成績。

經(jīng)過“凌一揆——中藥學(xué)基地班”五年的探索和實(shí)踐，學(xué)科帶頭人彭成教授凝練出了“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的教學(xué)理念訓(xùn)練學(xué)生科研思維。該科研訓(xùn)練思路得到業(yè)內(nèi)專家學(xué)者的高度認(rèn)可，并被部分高校借鑒用于人才培養(yǎng)，起到了良好的輻射和示范作用。

從今年開始，凌一揆班招收的本科生，合格修完本科現(xiàn)定學(xué)分可免試進(jìn)入本校碩士階段學(xué)習(xí)，優(yōu)秀者可直接攻讀博士學(xué)位。

開展訂單式培養(yǎng)，“中藥學(xué)太極班”為企業(yè)輸送復(fù)合型應(yīng)用人才

梁校長介紹，學(xué)校中藥學(xué)學(xué)科歷史積淀厚重，是全國唯一連續(xù)三次獲批的國家級重點(diǎn)學(xué)科。2012年，學(xué)校與太極集團(tuán)簽訂合作協(xié)議，開辦“中藥學(xué)太極班”，開展訂單式人才培養(yǎng)，培養(yǎng)中藥科研、生產(chǎn)、銷售、策劃、市場開發(fā)和管理方面的復(fù)合型應(yīng)用人才。

今年，學(xué)校與太極集團(tuán)繼續(xù)深化合作，在開辦中藥學(xué)太極班的同時(shí)開辦了營銷學(xué)太極班。多年來，學(xué)院在校企聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)生管理、培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行了積極探索，目前已形成了針對太極班的教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃、學(xué)生管理機(jī)制和綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式。

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、行業(yè)專家共同組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，為“中藥學(xué)太極班”明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案，提供市場人才需求信息。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師、太極集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、太極集團(tuán)技術(shù)人員共同組成的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)要求適時(shí)調(diào)整學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2012年5月，在學(xué)校舉行的首屆“中藥學(xué)太極班”選拔見面會上，36名學(xué)生與太極集團(tuán)簽訂了定向委培協(xié)議，約定了雙方權(quán)利義務(wù)及服務(wù)期限等。該班招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時(shí)與學(xué)生、家長簽訂委培用工協(xié)議，企業(yè)錄用時(shí)與學(xué)生綜合測評成績掛鉤，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。

“中藥學(xué)太極班”將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程、教學(xué)實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和實(shí)驗(yàn)技能。太極集團(tuán)有限公司全面參與學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生實(shí)地動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理、完成頂崗實(shí)習(xí)，成為“太極集團(tuán)”所需要的合格職業(yè)人。太極集團(tuán)有限公司還派專人擔(dān)任學(xué)生的班主任及專業(yè)導(dǎo)師。

根據(jù)協(xié)議，企業(yè)定期跟進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，并每月向每位學(xué)生提供生活補(bǔ)貼300元。太極集團(tuán)根據(jù)學(xué)生理論學(xué)習(xí)進(jìn)度和企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營情況，開放下屬部分制藥廠、醫(yī)藥公司、藥材種植基地作為“中藥學(xué)太極班”校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并派出技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生在基地中的教學(xué)見習(xí)、上崗實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。

2013年，以“中藥學(xué)太極班”為紐帶，學(xué)校與太極集團(tuán)成功申請立項(xiàng)了四川省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地—太極藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。截至目前，太極集團(tuán)旗下太極四川銷售公司（成都）、重慶太極集團(tuán)總部、重慶涪陵制藥廠等都為太極班學(xué)生安排了實(shí)習(xí)。

開設(shè)“中醫(yī)學(xué)吳棹仙班”，面向世界培養(yǎng)高素質(zhì)外向型中醫(yī)人才

梁校長介紹，2012年秋季，國家教育部對高等學(xué)校本科專業(yè)招生目錄進(jìn)行調(diào)整，學(xué)校將原七年制中醫(yī)學(xué)（針灸英語方向）專業(yè)更名為“七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)吳棹仙班”。吳棹仙是國內(nèi)針灸界知名專家。“吳棹仙班”的成立體現(xiàn)了學(xué)校“追求卓越，勇于創(chuàng)新”的精神。

學(xué)校堅(jiān)持面向國際，培養(yǎng)針灸高層次人才，努力培養(yǎng)專業(yè)知識扎實(shí)、具有國際交流能力的外向型高層次針灸人才。“吳棹仙班”按照七年一貫、本碩融通、夯實(shí)基礎(chǔ)、重視臨床、突出針推、強(qiáng)化英語的指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)和突出針灸推拿特色及英語特色，培養(yǎng)擅長針灸推拿并具有國際交流能力的中醫(yī)學(xué)專門人才。

“七年一貫”包括中醫(yī)經(jīng)典理論七年一貫，針灸推拿七年一貫，英語教育七年一貫。針灸推拿學(xué)院著重打造中醫(yī)針灸人才培養(yǎng)的“四強(qiáng)”體系，強(qiáng)化學(xué)生的英語特色培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力培養(yǎng)。

2012年，學(xué)院正式啟動“吳棹仙班”一班雙崗制教育管理模式，即在一個(gè)班級同時(shí)配備一名輔導(dǎo)員和一名班主任。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常管理工作，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)教育科技創(chuàng)新社會實(shí)踐工作。這一管理模式的實(shí)施，將全院專業(yè)教師納入學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育系列，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

針對“吳棹仙班”學(xué)生臨床實(shí)習(xí)時(shí)間短及輪訓(xùn)時(shí)間不夠的問題，學(xué)院通過重點(diǎn)突出、有的放矢的課程體系和臨床輪訓(xùn)，來提高基礎(chǔ)課程和臨床實(shí)習(xí)的效率和質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，該班增加了與針灸科密切相關(guān)的科室的實(shí)習(xí)，其他科室的實(shí)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和研究方向自主選擇，學(xué)院統(tǒng)一安排。

學(xué)院重視加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，增強(qiáng)學(xué)生對病人及實(shí)習(xí)醫(yī)院的責(zé)任意識。學(xué)院要求每一位臨床醫(yī)生、帶教老師“言傳身教，潛移默化，于細(xì)微處為人師表”；要求實(shí)習(xí)學(xué)生每天查房前提前半小時(shí)到病房，與病人交流，及時(shí)了解病人的檢查結(jié)果、病情變化。

學(xué)校面向校內(nèi)外遴選“吳棹仙班”學(xué)術(shù)導(dǎo)師，要求學(xué)術(shù)導(dǎo)師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和中醫(yī)、針灸、推拿臨床經(jīng)驗(yàn)；愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，品質(zhì)優(yōu)良；熟悉“吳棹仙班”的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃；具有中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位或講師以上職稱。學(xué)院為“吳棹仙班”學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師，并由學(xué)院組織開展學(xué)術(shù)導(dǎo)師與學(xué)生的雙向選擇，經(jīng)教務(wù)處審核同意后由學(xué)校頒發(fā)聘書。

“吳棹仙班”還依托學(xué)生專業(yè)委員會，通過組織學(xué)術(shù)沙龍、師生互談、社會實(shí)踐等活動，深化導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流互動。隨著七年卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的開展，“吳棹仙班”積極組織針灸學(xué)術(shù)交流會，班級成員積極與校內(nèi)外各中醫(yī)專業(yè)同學(xué)交流溝通，跨學(xué)院、專業(yè)申報(bào)學(xué)生科研項(xiàng)目，卓有成效地帶動了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

“吳棹仙班”設(shè)立幾年來，學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、臨床實(shí)踐與外語能力大提高，真正實(shí)現(xiàn)了夯實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)，注重課外能力培養(yǎng)，提升國際交流水平的人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向國際的高素質(zhì)人才實(shí)力顯現(xiàn)。