□唐一博

(太原理工大學(xué),山西 太原 030024)

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面向安全工程專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)改革研究

□唐一博

(太原理工大學(xué),山西 太原 030024)

文獻(xiàn)檢索的開(kāi)設(shè)對(duì)提高高校學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)具有重要意義。而傳統(tǒng)的教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，往往不能有效地結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，滿(mǎn)足學(xué)生的遠(yuǎn)景職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文以安全工程專(zhuān)業(yè)為背景，通過(guò)分析現(xiàn)狀，改革教學(xué)方法與手段，發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可提高文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)習(xí)效率，使用案例教學(xué)，分組互動(dòng)，并以畢業(yè)論文與就業(yè)為導(dǎo)向，有利于安全工程專(zhuān)業(yè)本科生文獻(xiàn)檢索技能與綜合能力的提升。

安全工程；文獻(xiàn)檢索；教學(xué)改革

1　高校文獻(xiàn)檢索課程的發(fā)展沿革

隨著社會(huì)發(fā)展，信息技術(shù)不斷進(jìn)步，及時(shí)高效的獲取最新的文獻(xiàn)信息對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)至關(guān)重要[1,2]。自1984年教育部發(fā)出通知要求高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程以來(lái)，迄今為止國(guó)內(nèi)有超過(guò)70%的高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了該課程[3]。眾多的學(xué)者也對(duì)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)開(kāi)展了一系列研究與改革，并陸續(xù)提出了一些頗有成效的文獻(xiàn)檢索教學(xué)改革方案。

作為一門(mén)針對(duì)性較強(qiáng)的工具課，“文獻(xiàn)檢索與利用”的開(kāi)設(shè)初衷就是為了培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、發(fā)現(xiàn)信息、利用信息的能力。快速準(zhǔn)確地教會(huì)學(xué)生如何獲得第一手文獻(xiàn)信息是課程開(kāi)設(shè)的主要目的。然而目前的一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法及思路較為籠統(tǒng)與寬泛，缺乏鮮明的課程特色及良好的可操作性，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前環(huán)境下的教學(xué)要求[4]。本文以安全工程專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)檢索課程為例，統(tǒng)計(jì)對(duì)比不同教學(xué)模式下的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索的掌握情況，深入研究了面向?qū)I(yè)特色的文獻(xiàn)檢索教學(xué)思路，提出了一系列有效提高文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)效果的教學(xué)方法。

2　文獻(xiàn)檢索課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)太原理工大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)2012級(jí)本科生的走訪(fǎng)調(diào)查，結(jié)合承擔(dān)文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)當(dāng)中的一些思考，發(fā)現(xiàn)目前安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)習(xí)方面面臨一些亟須改善的共性問(wèn)題。

2.1缺乏對(duì)課程的正確認(rèn)知

我們身處一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息化技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，人們每天面對(duì)海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息，如何從中獲取有效信息成為當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的基本技能之一。高校大學(xué)生雖然在日常生活中頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)，特別是一些主流的搜索引擎，也嘗試過(guò)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲取一些日常生活中的必要信息[5]。但他們對(duì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)搜索的能力相當(dāng)薄弱，或者說(shuō)缺乏基本的認(rèn)識(shí)。如圖1所示，通過(guò)對(duì)太原理工大學(xué)安全12級(jí)89名本科生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)“文獻(xiàn)檢索”課程之前，對(duì)專(zhuān)業(yè)檢索工具有概念性了解的學(xué)生僅占34.8%，使用過(guò)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索工具的比例僅為2.2%，總體基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。極少部分學(xué)生(5.6%)甚至認(rèn)為專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索的方法與網(wǎng)絡(luò)搜索完全相同，但實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中無(wú)從下手，不得其法，難以完成教師所布置的作業(yè)及任務(wù)。

再者，一些大學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索這一重要的技能存在誤解和輕視，認(rèn)為不是主要的專(zhuān)業(yè)課程，所占學(xué)分不多，也不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在敷衍的心態(tài)。這些狀況都在客觀程度上增加了文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)的難度，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量極為不利。

2.2教材模式與資源的滯后

專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源的更新速度是非常迅速的。以安全12級(jí)本科生所使用的2011年出版教材“信息檢索與利用”為例。目前使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，其中介紹的一些文獻(xiàn)檢索信息與當(dāng)前最新的文獻(xiàn)檢索手段存在差異，教材所提供的案例也存在一定的滯后性，并未涉及當(dāng)前的一些熱點(diǎn)文獻(xiàn)檢索理念與手段。學(xué)生的普遍反饋也認(rèn)為教材對(duì)文獻(xiàn)的理論與概念性?xún)?nèi)容介紹偏多，對(duì)實(shí)用案例的介紹偏少。印刷教材明顯滯后最新的課程資源已然成為一個(gè)矛盾的焦點(diǎn)。其次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的使用也存在一定的局限性，例如文字性敘述的內(nèi)容過(guò)多，會(huì)使學(xué)生乏味，降低課堂效率。相比于智能終端設(shè)備上的影音和圖片展示、傳統(tǒng)的黑板板書(shū)對(duì)學(xué)生的吸引力也偏弱，難以抓住學(xué)生的眼球，更不利于課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展已經(jīng)使得信息更新的速度日新月異，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展文獻(xiàn)檢索的課程教學(xué)已經(jīng)成為一種新常態(tài)，教師與學(xué)生同樣面臨教學(xué)資源多樣化、教學(xué)方法多樣化所帶來(lái)的沖擊與挑戰(zhàn)。因此，更新最前沿的教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的改革成為目前“文獻(xiàn)檢索”課程改革的當(dāng)務(wù)之急。

2.3與專(zhuān)業(yè)課程搭配不當(dāng)

學(xué)生在文獻(xiàn)檢索課程學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是使學(xué)生了解各自專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)概況，掌握文獻(xiàn)檢索的基本原理與方法，利用現(xiàn)代信息檢索方法及技巧，從海量文獻(xiàn)信息源中高效準(zhǔn)確地獲取所需信息。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)不僅僅是掌握文獻(xiàn)檢索的必要技能，更具有學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的主體內(nèi)容與方向有必要的了解，也就意味著學(xué)生要牢固的掌握一些專(zhuān)業(yè)核心課程，才能做到在學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課程的過(guò)程中有的放矢，少走彎路。特別是對(duì)于目前的一些國(guó)外專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)(Engineering village，Elsevier，Springerlink，Web of science)，需要準(zhǔn)確快速的檢索到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，還需要對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有良好的掌握，才能利用英文關(guān)鍵詞高效檢索所需的文獻(xiàn)[6]。

但是目前安全專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索課程開(kāi)設(shè)在第五學(xué)期，此時(shí)學(xué)生前期以公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)為主，僅接觸了少量專(zhuān)業(yè)課程，還沒(méi)有學(xué)習(xí)“安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”和大部分專(zhuān)業(yè)課，這在極大程度上限制了學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在接觸一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的查詢(xún)時(shí)一頭霧水。例如，為了讓學(xué)生查詢(xún)以“煤礦安全”為主題的相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)生至少需要了解“安全管理學(xué)”“安全系統(tǒng)工程”“采礦學(xué)”“礦井通風(fēng)與安全”等專(zhuān)業(yè)課程，才能快速定位關(guān)鍵詞，利用數(shù)據(jù)庫(kù)索引相關(guān)論文、專(zhuān)利。因此，為了提高文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果，在課程安排的時(shí)間上應(yīng)加以調(diào)整，安排在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)主要專(zhuān)業(yè)課之后。文獻(xiàn)檢索課程時(shí)間安排上的欠合理不僅存在于上述的12級(jí)安全工程本科生課程中，而是一個(gè)被眾多高校廣泛忽視的問(wèn)題，亟需加以?xún)?yōu)化。

3　教學(xué)方法改革

安全工程專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)能從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才，屬于交叉型學(xué)科，所培養(yǎng)的人才對(duì)多學(xué)科信息的檢索能力有著較高的要求。截至2015年，全國(guó)已有130所高校開(kāi)設(shè)了安全工程的本科專(zhuān)業(yè)，針對(duì)安全工程本科生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在文獻(xiàn)檢索課程上進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試，并在隨后的一年時(shí)間里進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)嘗試收到了良好的效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)改革的內(nèi)容加以梳理，主要的改革涉及以下幾個(gè)方面。

3.1開(kāi)展案例教學(xué)，以畢業(yè)論文和就業(yè)為導(dǎo)向

改變以往照本宣科的教學(xué)模式，在以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)的前提下，大膽嘗試以畢業(yè)論文和就業(yè)為導(dǎo)向，向?qū)W生介紹文獻(xiàn)檢索課程與他們面臨的畢業(yè)和就業(yè)兩個(gè)主要問(wèn)題的密切關(guān)聯(lián)。改變傳統(tǒng)逐章介紹文獻(xiàn)檢索課程的模式，將以往分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)介紹的教學(xué)模式變?yōu)樾滤悸?圖2)，以學(xué)生就業(yè)意愿引出所需要完成的畢業(yè)論文方向，再擬定畢業(yè)論文題目，以論文題目作為典型的案例，進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)檢索，讓學(xué)生能夠接觸完整的文獻(xiàn)檢索實(shí)用例子，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為他們的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))打好基礎(chǔ)，明確文獻(xiàn)檢索技能的用武之地，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

圖2　基于就業(yè)導(dǎo)向的文獻(xiàn)檢索案例教學(xué)思路

例如，在課堂中通過(guò)詢(xún)問(wèn)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生希望畢業(yè)之后能夠進(jìn)入建筑工程領(lǐng)域就業(yè)，隨即以建筑安全領(lǐng)域的畢業(yè)論文為主旨，擬定“XX工程高層建筑安全研究”為題，為學(xué)生舉例講述為了完成論文所需搜集的一些基礎(chǔ)文獻(xiàn)資料的方法，再有針對(duì)性的介紹文獻(xiàn)檢索過(guò)程中所需的一些主要數(shù)據(jù)庫(kù)和各數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)。

3.2與專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行結(jié)合，突出專(zhuān)業(yè)特色

結(jié)合安全工程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹安全工程專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)生循循善誘，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。突破以往將課程重點(diǎn)放在文字教學(xué)上的慣例，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐課。例如，在上機(jī)實(shí)踐課上以安全工程專(zhuān)業(yè)中的“海因里希法則”專(zhuān)業(yè)名詞為例，從多個(gè)角度介紹如何檢索安全管理學(xué)中的事故致因理論的相關(guān)文獻(xiàn)。結(jié)合中國(guó)知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中按題名、關(guān)鍵詞、摘要、主題、全文等不同檢索技巧入手[7]，鍛煉學(xué)生快速獲取文獻(xiàn)的能力，提高檢索效率。另外，還針對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的一些詞匯，例如“礦井火災(zāi)學(xué)”中的“臨界溫度”一詞，舉例說(shuō)明其英文為“Critical temperature”，以此入手想學(xué)生介紹外文數(shù)據(jù)庫(kù)和中文數(shù)據(jù)庫(kù)在使用過(guò)程中的一些異同及注意事項(xiàng)，克服學(xué)生在使用英文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索文獻(xiàn)過(guò)程中普遍存在的畏難情緒。

3.3課堂互動(dòng)，分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神

為了鞏固課題文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)后迅速遺忘所學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)在于增強(qiáng)課堂的互動(dòng)，以小組為形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己的學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)檢索小技巧、檢索遇到的難題以PPT形式介紹給班級(jí)同學(xué)，形成良性互動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂角色，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主任。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分組完成文獻(xiàn)檢索案例。例如，以“XX煤礦易自燃煤層防滅火技術(shù)研究”“XX化工廠(chǎng)安全問(wèn)題及對(duì)策研究”“XX建筑工程安全管理評(píng)價(jià)”等題目，開(kāi)展完成論文所需的中英文文獻(xiàn)檢索，小組成員相互合作，互相配合，合理整合資源，提高整體的檢索效率。提高了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，同時(shí)也讓學(xué)生完整的參與一個(gè)檢索案例，加深學(xué)習(xí)的印象。在文獻(xiàn)檢索課程結(jié)束后的一年后，對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)12級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，96.6%的學(xué)生表示“文獻(xiàn)檢索”課程的學(xué)習(xí)極大地提高了自身對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的搜集查找能力，對(duì)完成畢業(yè)論文和今后的就業(yè)有極大的幫助，91.0%的學(xué)生表示，在今后遇到相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的檢索問(wèn)題時(shí)，可以完全獨(dú)立完成文獻(xiàn)檢索。調(diào)查結(jié)果表明，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，以學(xué)生為主體完成文獻(xiàn)檢索實(shí)例問(wèn)題，可以極大的提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索的應(yīng)用能力，增進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4　小結(jié)

圍繞文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)討論一直是提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究熱點(diǎn)。高等教育注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)與應(yīng)用能力的綜合培養(yǎng)，快速準(zhǔn)確地獲取專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料就是其中的重要組成部分。脫離專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的文獻(xiàn)檢索課程難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的，流于形式。因此，本文以安全工程專(zhuān)業(yè)為例，介紹了文獻(xiàn)檢索教學(xué)過(guò)程中所面臨的一些困難所在，以及通過(guò)課題教學(xué)改革所取得的成效。通過(guò)對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)本科生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，以就業(yè)與畢業(yè)論文為導(dǎo)向，樹(shù)立對(duì)文獻(xiàn)檢索課程重要性的正確認(rèn)識(shí)是增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果的第一步；配合相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課題，突顯專(zhuān)業(yè)特色，則可以提高課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生的帶入感，勇于相互配合完成基于完整案例的文獻(xiàn)檢索工作，最終提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)優(yōu)秀本科畢業(yè)生。

[1]陳源,高校圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].教育導(dǎo)刊，2009(1).

[2]李霞.信息技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)的整合[J].教育評(píng)論,2009(1).

[3]朱曉麗.基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究生文獻(xiàn)檢索課教學(xué)研究[J].圖書(shū)館學(xué)研究,2011(2).

[4]馬立.文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)改革之探討[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2005(4).

[5]王若冰,馬靜,基于高校的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革[J].現(xiàn)代情報(bào),2007(4).

[6]李育嫦,文獻(xiàn)檢索中提高查全率與查準(zhǔn)率的方法探討[J].圖書(shū)館學(xué)研究,2002(4).

[責(zé)任編輯：郝曉梅]

2016-04-06

2015年度太原理工大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目(2015-25)

唐一博(1989-)，男，湖南永州人，博士，現(xiàn)工作于太原理工大學(xué)，講師，研究方向：安全工程。

G642.0

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1008-9101(2016)03-0106-04