浙江衢州柯城實驗小學(xué)（324000）　江　劍

引領(lǐng)要扎實發(fā)展更高效——談小學(xué)品德課中教師引領(lǐng)作用的發(fā)揮

浙江衢州柯城實驗小學(xué)（324000）江劍

在小學(xué)品德課中，教師對學(xué)生起著不可忽視的引領(lǐng)作用。教師對學(xué)生的引領(lǐng)要扎實，教師要給足學(xué)習(xí)時間、關(guān)注學(xué)習(xí)方式、注重以學(xué)定教。教師只有掌握了引領(lǐng)的訣竅，才能在小學(xué)品德課中發(fā)揮更好的引領(lǐng)作用，而學(xué)生也才能在品德課中得到更高效的發(fā)展。

引領(lǐng) 高效 小學(xué)品德課 教師引領(lǐng)作用

品德教師是“在參與兒童活動的過程中，引導(dǎo)活動向正確方向發(fā)展，帶領(lǐng)兒童向著課程目標前進的指導(dǎo)者”。在多次參加小學(xué)品德課觀摩活動的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)品德課中，如果教師能夠重視自己對學(xué)生的引領(lǐng)作用，關(guān)注引領(lǐng)的訣竅，那么學(xué)生在小學(xué)品德課中的發(fā)展將更加高效。因此，作為小學(xué)品德教師應(yīng)扎扎實實地引領(lǐng)學(xué)生，一步一個腳印，使品德教學(xué)更有實效，在學(xué)生的心靈深處留下深深的痕跡。

一、給足學(xué)習(xí)時間

為了保證小組合作學(xué)習(xí)有成效，教師必須為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時間。

1.給足探究時間。一堂品德課40分鐘，許多品德教師總是滿打滿算，將每一個環(huán)節(jié)安排得極為緊湊，特別是品德觀摩課更是如此。其實，在品德課中，給學(xué)生提供足夠的探究時間進行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會學(xué)得更從容、更自主。

例如，在教學(xué)《日新月異的交通》時，一位教師用電腦計時，給每個學(xué)習(xí)小組12分鐘探究學(xué)習(xí)的時間，各個小組分別選擇“公路、鐵路、航運、航空”四個學(xué)習(xí)資源包中的一個進行小組合作學(xué)習(xí)。電腦上的計時器一秒一秒地記著時間，學(xué)生在小組里靜靜地學(xué)著，課堂因此變得沉靜。慢慢地，各個小組開始了交流、匯總信息，探討的聲音在各個小組中出現(xiàn)了。其間，教師沒有打攪學(xué)生，只是到各個小組巡視，直至12分鐘的探究時間結(jié)束。各個小組由于探究時間充分，所以之后的學(xué)習(xí)成果匯報內(nèi)容豐富而充實。

在品德課中，要想小組合作學(xué)習(xí)有實效，教師必須要舍得給足學(xué)生充分的探究時間，只有這樣學(xué)生才能在小組合作中分享智慧，共同成長。

2.給足匯報時間。在品德課中，除了要給足學(xué)生探究時間還要給足學(xué)生匯報的時間。教師只有給予各個小組學(xué)生充分的匯報時間，探究學(xué)習(xí)的成果才能共享，學(xué)生的思維才能得到更好地碰撞。

例如，在學(xué)習(xí)《日新月異的交通》一課時，學(xué)生進行了小組合作學(xué)習(xí)之后，教師給足了學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果的時間。各個學(xué)習(xí)小組分別將自己組里的有關(guān)“鐵路、公路、航運、航空”方面的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享，教師適時穿插點評、補充相關(guān)內(nèi)容。各個小組通過匯報交流，思維得到了碰撞，資源得到了共享，同時也感受到了我國交通發(fā)展的巨變，真可謂是日新月異。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)品德課中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并進行有效的引領(lǐng)。

1.共享學(xué)習(xí)方式。在品德學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會運用到各種各樣的學(xué)習(xí)方式。在課堂上進行匯報交流時，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果，更要引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式進行共享，這將有助于學(xué)生今后更好地進行品德學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《你中有我，我中有你》一課時，教師不僅讓學(xué)生與大家分享了自己所搜集到的身邊的外國產(chǎn)品，更關(guān)注到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方式，如訪問、調(diào)查、上網(wǎng)查找等。學(xué)生在交流自己的學(xué)習(xí)方式的同時，其他學(xué)生也共享到了學(xué)習(xí)方式這方面的資源。

品德教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的長期關(guān)注與引領(lǐng)，必定有利于學(xué)生掌握更多更好的品德學(xué)習(xí)方式。

2.重視信息整理?，F(xiàn)代社會，信息豐富。在品德學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常需要搜集相關(guān)的信息以便學(xué)習(xí)。面對多而雜的信息，教師在組織學(xué)生進行信息搜集的同時，還要重視引領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)的信息整理。學(xué)生只有學(xué)會了整理信息，所搜集來的信息才能為學(xué)生所用。

例如，在學(xué)習(xí)《日新月異的交通》一課時，教師為研究我國公路發(fā)展的學(xué)生設(shè)計了一張“公路小組”學(xué)習(xí)單，其中一張表格如下：

我省高速公路總里程對比表

從表格中我們不難看出，教師通過表格引領(lǐng)學(xué)生對所搜集的信息進行梳理，整理出不同的年份我省高速公路總里程的變化，然后在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生思考從不同的年份我省高速公路總里程的變化中所獲得的信息。通過表格的填寫，學(xué)生也完成了對所搜集的信息的思考和整理。

三、注重以學(xué)定教

在品德課中，教師應(yīng)注重以學(xué)定教，只有這樣學(xué)生在品德課中才能得到更好的發(fā)展。

1.利用學(xué)習(xí)起點。品德課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生的生活很近。只要教師善于做一個有心人，就能發(fā)現(xiàn)許多品德教學(xué)的內(nèi)容都源于學(xué)生的生活，而這一些恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。教師利用好學(xué)生品德學(xué)習(xí)的起點，就能使品德教學(xué)少走彎路，以一種學(xué)生最容易接受的方式走向?qū)W生，從而取得教學(xué)的高效率。

例如，在學(xué)習(xí)《你中有我，我中有你》時，教師讓學(xué)生從家中帶來身邊的外國產(chǎn)品并在課堂上展示。有的學(xué)生展示了來自外國的食品，有的學(xué)生展示了來自外國的品牌衣服，有的展示了自己家中的外國產(chǎn)汽車照片……學(xué)生們興致勃勃地展示著、介紹著，在展示介紹的過程中，學(xué)生自然而然地感受到了“中國需要世界”。教師在學(xué)生這一學(xué)習(xí)起點的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)點撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)便能水到渠成。

小學(xué)品德課中教師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點來決定教學(xué)，教學(xué)能離學(xué)生更近，能更好地走進學(xué)生的內(nèi)心世界。

2.展示課前成果?，F(xiàn)在的小學(xué)品德教學(xué)非常注重學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，教師一定要注重引領(lǐng)學(xué)生展示課前學(xué)習(xí)成果。如果教師能有效引領(lǐng)學(xué)生展示課前學(xué)習(xí)成果，品德教學(xué)將在學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上順風(fēng)順水地前行，學(xué)生也將在課堂上體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)《日新月異的交通》一課時，教師課前讓學(xué)生開展古代交通工具的搜集活動。上課時，教師讓學(xué)生上臺展示自己所搜集到的古代交通工具的圖片。在學(xué)生展示課前學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，教師出示相關(guān)詩歌和句子，如“李白乘舟將欲行”“一騎紅塵妃子笑”“文成公主進藏”“絲綢之路”等，讓學(xué)生猜測古代人們所使用的船、馬、牦牛、駱駝等交通工具。此時，學(xué)生對古代交通工具的運用又多了一些了解。

教師關(guān)注學(xué)生課前學(xué)習(xí)成果，在此基礎(chǔ)上開展品德教學(xué)，是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而采取的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)將更有針對性，教學(xué)的效果將更好。

在小學(xué)品德課中，學(xué)生離不開教師的引領(lǐng)。教師只有掌握引領(lǐng)的訣竅，對學(xué)生進行扎實的引領(lǐng)，才能發(fā)揮更好的引領(lǐng)作用，學(xué)生在品德課中的發(fā)展才能更為高效。

（責(zé)編黃春香）

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1007-9068（2016）30-054