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2016-11-10 22:20:20文剛楊薈
人間 2016年28期
文剛++楊薈
中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）10-0098-01
作文是由文字組成的，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。小學(xué)作文是基礎(chǔ)，卻是語(yǔ)文教師感覺(jué)最頭疼的階段，尤其是三年級(jí)作文教學(xué)，更為棘手。
目前從小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文中反映出如下問(wèn)題：一是學(xué)生對(duì)作文有陌生感，畏懼感。二是學(xué)生素材積累少，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。三是作文內(nèi)容不具體，表達(dá)不到位。四是缺乏真情實(shí)感。面對(duì)這些問(wèn)題，該怎么辦？我有一些想法想和大家交流。
一、愛(ài)上讀書(shū)，積累語(yǔ)言
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)。古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。廣泛的閱讀實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)言積累和寫(xiě)作借鑒的過(guò)程。教材中各單元的課文，多數(shù)是單元作文的極佳的范文，我們應(yīng)充分利用。而大量的課外閱讀，更是豐富的營(yíng)養(yǎng)。在閱讀過(guò)程中將別人寫(xiě)的優(yōu)美詞句摘錄下來(lái)，豐富自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備。同時(shí)，借鑒別人的寫(xiě)作方法，選材方法等。最好是學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，條件允許的可制作資料卡，在一張精美的卡片上分欄寫(xiě)下好詞佳句、主要內(nèi)容、讀后感受等，積累到一定數(shù)量再裝訂成冊(cè)。簡(jiǎn)單些就直接用硬封面的筆記本，除正式內(nèi)容外，鼓勵(lì)孩子們自己畫(huà)上花邊、小插圖。通過(guò)這些讓他們覺(jué)得，這種讀書(shū)和積累的過(guò)程就是一種享受、一種美。為了孩子們愛(ài)上讀書(shū)，我告訴他們：書(shū)是有香味的，那種油墨之香沁人心脾。一個(gè)女生在一篇題為《書(shū)香》的日記中這樣寫(xiě)道：“老師講過(guò)，誰(shuí)只要能聞到書(shū)里的香味，他的學(xué)習(xí)就會(huì)很好。我一聞就能聞到，我真想把那書(shū)的香味弄到我的屋子里。可是何為書(shū)香呢？我就去問(wèn)姐姐，姐姐說(shuō)：‘書(shū)香不是每個(gè)人都能聞到的，只有愛(ài)學(xué)習(xí)的人才能聞到?？晌疫€是不怎么明白，書(shū)香就像一個(gè)謎，讓我著迷，讓我猜不透?！睆倪@段文字里，我們隱約看到了三年級(jí)下冊(cè)林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》的影子，這種影子是那樣自然和舒服。我們更能體會(huì)到這位同學(xué)對(duì)讀書(shū)的癡迷，這種癡迷，讓她對(duì)語(yǔ)言文字愈發(fā)敏感，在以后又寫(xiě)出了多篇意境很美的作文。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，獲取方法
教授學(xué)生書(shū)法時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生臨帖。其實(shí)作文教學(xué)也需要臨帖。臨帖的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，汲取別人作文的長(zhǎng)處為我所用，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在作文教學(xué)中提倡放手讓學(xué)生自由習(xí)作，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，美其名曰“個(gè)性習(xí)作”。我認(rèn)為這樣不妥，過(guò)早的放手讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性習(xí)作，無(wú)疑是拔苗助長(zhǎng)。尤其是三年級(jí)剛開(kāi)始寫(xiě)整篇的作文時(shí)，連作文的整體概念都還沒(méi)弄清楚，實(shí)在不宜過(guò)早放手，否則，可能會(huì)導(dǎo)致好多同學(xué)永遠(yuǎn)不懂什么是寫(xiě)作。所以，寧愿在起步作文時(shí)蒙受千篇一律之嫌，也要為明天的百花齊放作好準(zhǔn)備。在學(xué)寫(xiě)人物作文時(shí)，我寫(xiě)了一篇下水文作示范，用給人畫(huà)像的形式來(lái)寫(xiě)，在集體指導(dǎo)后，同學(xué)們就以這種形式來(lái)寫(xiě)自己熟悉的人，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。這就像是嬰兒學(xué)走的階段，走穩(wěn)路之后，再讓孩子去學(xué)跑、學(xué)跳、學(xué)空翻，給他們一片自由創(chuàng)作的天地。
三、親身體驗(yàn)，情感真實(shí)
農(nóng)村的孩子在作文中能更多地表現(xiàn)山水田園之美，游戲山水間的樂(lè)；留守兒童則流露對(duì)父母的思念，讀著這種思念，有時(shí)真是催人淚下；優(yōu)生會(huì)展現(xiàn)他的自信、樂(lè)觀；后進(jìn)生會(huì)傾吐那顆脆弱的心和進(jìn)步的欣喜?？墒呛芏鄷r(shí)候，學(xué)生的感受只停留在淺層，用一兩句話就表達(dá)了，不能往深處挖掘，細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。那么，老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要強(qiáng)化這種體驗(yàn)并教會(huì)表達(dá)方法和技巧。為了讓他們深刻體會(huì)心理活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)驚險(xiǎn)的抽背課文的環(huán)節(jié)。我突然宣布要抽背前幾天學(xué)過(guò)并要求背誦的課文，背錯(cuò)一個(gè)字都將受到嚴(yán)厲的懲罰。在點(diǎn)名字前我總把目光在教室里慢慢地來(lái)回掃視，說(shuō)名字時(shí)也時(shí)快時(shí)慢，總之氣氛營(yíng)造得很恐怖，讓每個(gè)人都有深刻感受。之后，讓他們說(shuō)出：當(dāng)我目光掃向他時(shí)，什么感受；掃到別處去時(shí)，抽到別人時(shí)，叫到他的名字時(shí)，宣布抽背結(jié)束時(shí)各是什么心情。這樣，個(gè)個(gè)都寫(xiě)出了精彩的《驚險(xiǎn)的十分鐘》。
四、點(diǎn)評(píng)作文，激發(fā)興趣
老師評(píng)要注意兩點(diǎn)：一是要多鼓勵(lì)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，巧妙地提出建議。二是要少用些“描寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順”等放之四海而兼準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。多選取文中寫(xiě)得好的地方哪怕就一處進(jìn)行具體、到位的表?yè)P(yáng)。如一同學(xué)在作文中這樣寫(xiě)：“我一直認(rèn)為自己在老師眼中是一個(gè)差生，是一株不起眼的小草。可是這一切都在那一刻改變了，老師的一句話讓我有了信心?！蔽沂沁@樣評(píng)的：“有真實(shí)的感受，才能寫(xiě)出真感情。這個(gè)句子寫(xiě)出了一直藏在自己內(nèi)心深處的想法，展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)很不自信的你。你的確在改變。”要簡(jiǎn)單些就直接用波浪線勾畫(huà)出美詞佳句。
學(xué)生評(píng)：剛開(kāi)始會(huì)有些難度，但可以從閱讀教學(xué)入手。老師引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文中遣詞造句的精準(zhǔn)、妙處，進(jìn)而鼓勵(lì)大家一起討論甚至爭(zhēng)論某篇習(xí)作中的某個(gè)詞可否換成另一個(gè)，為什么要這樣換。
以前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有佳作、有進(jìn)步的作文時(shí)，就讓他們抄在班級(jí)佳作本上，盡管是手抄本，也能讓一個(gè)個(gè)小作者興奮不已?，F(xiàn)在我采用的是班刊和電子郵箱來(lái)收集佳作，電子郵箱更便于參賽投稿。
總之，千方百計(jì)提高作文水平，讓學(xué)生的成就感和進(jìn)步的喜悅激發(fā)更濃厚的寫(xiě)作興趣，進(jìn)入良性循環(huán)，我們的起步作文教學(xué)就功德圓滿了。
作者簡(jiǎn)介：文剛（1981.6），男，漢族，四川洪雅，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。
楊薈（1982.4-），女，漢族，四川洪雅，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。
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作文是由文字組成的，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。小學(xué)作文是基礎(chǔ)，卻是語(yǔ)文教師感覺(jué)最頭疼的階段，尤其是三年級(jí)作文教學(xué)，更為棘手。
目前從小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文中反映出如下問(wèn)題：一是學(xué)生對(duì)作文有陌生感，畏懼感。二是學(xué)生素材積累少，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。三是作文內(nèi)容不具體，表達(dá)不到位。四是缺乏真情實(shí)感。面對(duì)這些問(wèn)題，該怎么辦？我有一些想法想和大家交流。
一、愛(ài)上讀書(shū)，積累語(yǔ)言
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)。古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。廣泛的閱讀實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)言積累和寫(xiě)作借鑒的過(guò)程。教材中各單元的課文，多數(shù)是單元作文的極佳的范文，我們應(yīng)充分利用。而大量的課外閱讀，更是豐富的營(yíng)養(yǎng)。在閱讀過(guò)程中將別人寫(xiě)的優(yōu)美詞句摘錄下來(lái)，豐富自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備。同時(shí)，借鑒別人的寫(xiě)作方法，選材方法等。最好是學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，條件允許的可制作資料卡，在一張精美的卡片上分欄寫(xiě)下好詞佳句、主要內(nèi)容、讀后感受等，積累到一定數(shù)量再裝訂成冊(cè)。簡(jiǎn)單些就直接用硬封面的筆記本，除正式內(nèi)容外，鼓勵(lì)孩子們自己畫(huà)上花邊、小插圖。通過(guò)這些讓他們覺(jué)得，這種讀書(shū)和積累的過(guò)程就是一種享受、一種美。為了孩子們愛(ài)上讀書(shū)，我告訴他們：書(shū)是有香味的，那種油墨之香沁人心脾。一個(gè)女生在一篇題為《書(shū)香》的日記中這樣寫(xiě)道：“老師講過(guò)，誰(shuí)只要能聞到書(shū)里的香味，他的學(xué)習(xí)就會(huì)很好。我一聞就能聞到，我真想把那書(shū)的香味弄到我的屋子里。可是何為書(shū)香呢？我就去問(wèn)姐姐，姐姐說(shuō)：‘書(shū)香不是每個(gè)人都能聞到的，只有愛(ài)學(xué)習(xí)的人才能聞到?？晌疫€是不怎么明白，書(shū)香就像一個(gè)謎，讓我著迷，讓我猜不透?！睆倪@段文字里，我們隱約看到了三年級(jí)下冊(cè)林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》的影子，這種影子是那樣自然和舒服。我們更能體會(huì)到這位同學(xué)對(duì)讀書(shū)的癡迷，這種癡迷，讓她對(duì)語(yǔ)言文字愈發(fā)敏感，在以后又寫(xiě)出了多篇意境很美的作文。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，獲取方法
教授學(xué)生書(shū)法時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生臨帖。其實(shí)作文教學(xué)也需要臨帖。臨帖的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，汲取別人作文的長(zhǎng)處為我所用，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在作文教學(xué)中提倡放手讓學(xué)生自由習(xí)作，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，美其名曰“個(gè)性習(xí)作”。我認(rèn)為這樣不妥，過(guò)早的放手讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性習(xí)作，無(wú)疑是拔苗助長(zhǎng)。尤其是三年級(jí)剛開(kāi)始寫(xiě)整篇的作文時(shí)，連作文的整體概念都還沒(méi)弄清楚，實(shí)在不宜過(guò)早放手，否則，可能會(huì)導(dǎo)致好多同學(xué)永遠(yuǎn)不懂什么是寫(xiě)作。所以，寧愿在起步作文時(shí)蒙受千篇一律之嫌，也要為明天的百花齊放作好準(zhǔn)備。在學(xué)寫(xiě)人物作文時(shí)，我寫(xiě)了一篇下水文作示范，用給人畫(huà)像的形式來(lái)寫(xiě)，在集體指導(dǎo)后，同學(xué)們就以這種形式來(lái)寫(xiě)自己熟悉的人，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。這就像是嬰兒學(xué)走的階段，走穩(wěn)路之后，再讓孩子去學(xué)跑、學(xué)跳、學(xué)空翻，給他們一片自由創(chuàng)作的天地。
三、親身體驗(yàn)，情感真實(shí)
農(nóng)村的孩子在作文中能更多地表現(xiàn)山水田園之美，游戲山水間的樂(lè)；留守兒童則流露對(duì)父母的思念，讀著這種思念，有時(shí)真是催人淚下；優(yōu)生會(huì)展現(xiàn)他的自信、樂(lè)觀；后進(jìn)生會(huì)傾吐那顆脆弱的心和進(jìn)步的欣喜?？墒呛芏鄷r(shí)候，學(xué)生的感受只停留在淺層，用一兩句話就表達(dá)了，不能往深處挖掘，細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。那么，老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要強(qiáng)化這種體驗(yàn)并教會(huì)表達(dá)方法和技巧。為了讓他們深刻體會(huì)心理活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)驚險(xiǎn)的抽背課文的環(huán)節(jié)。我突然宣布要抽背前幾天學(xué)過(guò)并要求背誦的課文，背錯(cuò)一個(gè)字都將受到嚴(yán)厲的懲罰。在點(diǎn)名字前我總把目光在教室里慢慢地來(lái)回掃視，說(shuō)名字時(shí)也時(shí)快時(shí)慢，總之氣氛營(yíng)造得很恐怖，讓每個(gè)人都有深刻感受。之后，讓他們說(shuō)出：當(dāng)我目光掃向他時(shí)，什么感受；掃到別處去時(shí)，抽到別人時(shí)，叫到他的名字時(shí)，宣布抽背結(jié)束時(shí)各是什么心情。這樣，個(gè)個(gè)都寫(xiě)出了精彩的《驚險(xiǎn)的十分鐘》。
四、點(diǎn)評(píng)作文，激發(fā)興趣
老師評(píng)要注意兩點(diǎn)：一是要多鼓勵(lì)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，巧妙地提出建議。二是要少用些“描寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順”等放之四海而兼準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。多選取文中寫(xiě)得好的地方哪怕就一處進(jìn)行具體、到位的表?yè)P(yáng)。如一同學(xué)在作文中這樣寫(xiě)：“我一直認(rèn)為自己在老師眼中是一個(gè)差生，是一株不起眼的小草。可是這一切都在那一刻改變了，老師的一句話讓我有了信心?！蔽沂沁@樣評(píng)的：“有真實(shí)的感受，才能寫(xiě)出真感情。這個(gè)句子寫(xiě)出了一直藏在自己內(nèi)心深處的想法，展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)很不自信的你。你的確在改變。”要簡(jiǎn)單些就直接用波浪線勾畫(huà)出美詞佳句。
學(xué)生評(píng)：剛開(kāi)始會(huì)有些難度，但可以從閱讀教學(xué)入手。老師引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文中遣詞造句的精準(zhǔn)、妙處，進(jìn)而鼓勵(lì)大家一起討論甚至爭(zhēng)論某篇習(xí)作中的某個(gè)詞可否換成另一個(gè)，為什么要這樣換。
以前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有佳作、有進(jìn)步的作文時(shí)，就讓他們抄在班級(jí)佳作本上，盡管是手抄本，也能讓一個(gè)個(gè)小作者興奮不已?，F(xiàn)在我采用的是班刊和電子郵箱來(lái)收集佳作，電子郵箱更便于參賽投稿。
總之，千方百計(jì)提高作文水平，讓學(xué)生的成就感和進(jìn)步的喜悅激發(fā)更濃厚的寫(xiě)作興趣，進(jìn)入良性循環(huán)，我們的起步作文教學(xué)就功德圓滿了。
作者簡(jiǎn)介：文剛（1981.6），男，漢族，四川洪雅，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。
楊薈（1982.4-），女，漢族，四川洪雅，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。
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