張青

摘 要 在最新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：體育教師應(yīng)該與專家學(xué)者、學(xué)生及家長(zhǎng)一起成為新體育課程的設(shè)計(jì)者，而不是一味執(zhí)行教學(xué)大綱。本文以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，從初中體育教師的角度出發(fā)，突破傳統(tǒng)觀念，探索初中體育教育與教學(xué)過(guò)程中的新措施和創(chuàng)新思路。探討初中體育教學(xué)新的方法。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 創(chuàng)新 課程改革

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-040-01

體育教育是義務(wù)教學(xué)階段很重要的一門學(xué)科，但是在現(xiàn)實(shí)應(yīng)試教育潮流中，體育教育已經(jīng)被邊緣化。體育教育是通過(guò)以身體練習(xí)指導(dǎo)為主要手段來(lái)幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，提升健康水平，讓學(xué)生成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，催促著在體育教育教學(xué)中不斷開發(fā)出新的教學(xué)方式、教學(xué)措施，同時(shí)也要求全體體育教師，不斷的深造、不斷地探索、不斷提升，使自己成為一名作為一名一專多能型的優(yōu)秀教師。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀與傳統(tǒng)教學(xué)措施

初中階段屬于義務(wù)教育階段，而根據(jù)當(dāng)前的中國(guó)國(guó)情，初中教育依舊比較偏向應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育中，體育教學(xué)成為一門副課，不受重視，有時(shí)候甚至?xí)徽Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課所占領(lǐng)。根據(jù)調(diào)查顯示，中國(guó)初中教學(xué)中，體育課按照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的不到20%。也就是說(shuō)絕大部分的初中沒有按照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行體育教育，或者說(shuō)對(duì)于這些學(xué)校，體育教育已經(jīng)被嚴(yán)重邊緣化了。初中階段體育課程傳遞教學(xué)手段為：（1）教師講解示范；（2）學(xué)生模仿練習(xí)；（3）糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無(wú)法適應(yīng) 新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育教學(xué)的要求，不利于學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，健康水平的提升。體育課程傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為：籃球、羽毛球、乒乓球等等。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，學(xué)生無(wú)法從單調(diào)的體育課程選項(xiàng)中尋找自己的興趣，另外體育教學(xué)條件的不足，導(dǎo)致像足球、游泳等教學(xué)項(xiàng)目無(wú)法展開。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容必須打破，只有打破這些傳統(tǒng)，不斷摸索，相信在不久的將來(lái)，我們的足球也會(huì)沖去亞洲走向世界。

二、初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新探索

（一）完善體育教學(xué)體系，搭建體育交流平臺(tái)

目前我國(guó)的初中體育教育體系結(jié)構(gòu)不夠完善，存在很多弊端。首先，體育教育不夠重視，雖然在各地中考中，有體育考試這一項(xiàng)，體育成績(jī)也占一定的比例，但是沒有形成一項(xiàng)特定的考試模式，讓體育考試成為一種虛設(shè)。教育部分和學(xué)校應(yīng)該加大在體育教學(xué)方面的投入，而不是一味去追求升學(xué)率，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生體育愛好的重要階段，配備完善的教育設(shè)施，讓學(xué)生擁有更多的選擇，而不是讓學(xué)生盲目的接受教學(xué)大綱的安排，甚至于去參加一些學(xué)生自己根本不感興趣的體育課程。搭建完善的體育交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠與體育教師能夠面對(duì)面的交流，讓體育教師更多的了解學(xué)生對(duì)體育課程的想法，提升學(xué)生的體育愛好興趣，更好的開展體育教育，使其達(dá)到良好的教育效果。

在新的《體育與健康》課程中的教育目標(biāo)中包括了運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面，體現(xiàn)了《體育與健康》課程以身體練習(xí)為主要目的的身體、心理、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的三維健康觀。體育教育的三維健康目標(biāo)需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三級(jí)管理的配合，合理采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，將“以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的教育戰(zhàn)略目標(biāo)與實(shí)際體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，處理協(xié)調(diào)好“學(xué)”與“訓(xùn)”的關(guān)系，利用學(xué)校的體育交流平臺(tái)，定期開展學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與老師、老師與學(xué)生之間的交流溝通活動(dòng)，通過(guò)交流平臺(tái)活動(dòng)展開讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間可以事實(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、訓(xùn)練情況，及時(shí)分享學(xué)生在體育教育過(guò)程中取得的優(yōu)異成績(jī)。將學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)與身體素質(zhì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)技能掌握結(jié)合為一體，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受快樂，在運(yùn)動(dòng)釋放壓力，通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)文化學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思觀念想，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念

傳統(tǒng)教育觀念中體育課就是體育教師帶領(lǐng)一群學(xué)生做做游戲、搞好群體活動(dòng)、抓好課余訓(xùn)練與競(jìng)賽，有這種傳統(tǒng)思想的體育教師，已經(jīng)與時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)生了脫節(jié)。在體育教學(xué)過(guò)程中做到“言傳身教”，把體育教育工作當(dāng)成一份責(zé)任，一種崇高的事業(yè)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在體育教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生一起進(jìn)步、共同發(fā)才是體育教學(xué)的關(guān)鍵所在?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，改變了許多行業(yè)，同樣改變著教育業(yè)；利用互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)模式已經(jīng)興起。同樣可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展體育教學(xué)，如利用GPS定位設(shè)備，在校園開展校園尋寶活動(dòng)，事先在校園各個(gè)角落里擺放目標(biāo)物，學(xué)生通過(guò)定位設(shè)備尋找目標(biāo)物，通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，能夠很好的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，磨練學(xué)生的毅力，培養(yǎng)學(xué)生的方向感等等。體育教師要不斷的探索新課題，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，此外，單一枯燥的體育訓(xùn)練已經(jīng)滿足不了學(xué)生體育課程的的需求，這就要求體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，了解心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等與體育息息相關(guān)專業(yè)學(xué)科，讓學(xué)生能夠在接受體育教育同時(shí)學(xué)生的身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)都得到了提升，把學(xué)生培養(yǎng)成樂于運(yùn)動(dòng)、敢于創(chuàng)新、善于交往的綜合性人才。

體育教師通過(guò)提升自己的道德素養(yǎng)、補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)、提高的自己的教學(xué)水平，逐步把自己由“教書匠”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?，讓學(xué)生愛上體育，愛上體育課，為我國(guó)的體育教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳文麗.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教學(xué)方法創(chuàng)新[J].金田.2014，12：258.

[2] 陳運(yùn)蓮.解析新課程理念下初中體育教學(xué)的方式創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇.2014，08：87-88.