江匯，吳丹

（廣西建設職業(yè)技術學院，廣西　南寧　530000）

基于實訓基地一體化的校園環(huán)境建設探析——以廣西建設職業(yè)技術學院新校區(qū)建設為例

江匯，吳丹

（廣西建設職業(yè)技術學院，廣西南寧530000）

以廣西建設職業(yè)技術學院新校區(qū)建設為例，探討如何利用校園資源環(huán)境，因地制宜的建設符合課程體系教學實踐需求的實訓基地，從而提升校園景觀環(huán)境的功能與效益，也為其他同類高職院校在校園景觀環(huán)境與實訓基地建設方面提供實踐參考。

建筑類職業(yè)院校；實訓基地；校園環(huán)境建設

0　引述

校園環(huán)境作為教育的載體，起到提高學校綜合水平的作用，具有特殊的“環(huán)境育人”作用。一流的校園環(huán)境，可與一流的師資隊伍、學術水平相得益彰，使學子們走在校園里不由自主地被其獨特的氛圍所感染。

1　職業(yè)教育培養(yǎng)模式對校園景觀環(huán)境建設的要求

職業(yè)教育與普通高等教育不同，前者是以培養(yǎng)技術應用型人才為主，后者是以培養(yǎng)學術性學科型人才為主。職業(yè)院校的發(fā)展趨勢是學校與企業(yè)、社區(qū)的一體化。職業(yè)院校的培養(yǎng)方式是工學結合、企業(yè)與教學結合的教學方式，校園內(nèi)的景觀建設也應圍繞實訓進行，體現(xiàn)其技術與職業(yè)應用的特點。

2005年發(fā)布的《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“職業(yè)教育要高度重視實踐和實訓環(huán)節(jié)教學，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓基地建設計劃?！苯?jīng)過近幾年的發(fā)展，校內(nèi)實踐教學基地是實踐教學基地的主要組成部分，對培養(yǎng)應用和創(chuàng)新能力技術人才具有重要的作用。職業(yè)院校的校園環(huán)境建設應在這一基礎上進一步的提高，在校園規(guī)劃設計與建設初期就充分考慮拓展實訓基地功能，在校園內(nèi)為學生營造職業(yè)技術能力培養(yǎng)和訓練的環(huán)境，使景觀效果與實訓功能相結合，重視職業(yè)教育的內(nèi)涵實質(zhì)，符合職業(yè)院校協(xié)同發(fā)展要求。

2　職業(yè)院校校園環(huán)境建設與實訓基地一體化研究的意義

現(xiàn)代校園環(huán)境設計要順應教育趨勢變化。在建設過程中除了遵循城市規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃等原則外，還要充分結合學校發(fā)展歷史和自身條件，與學校專業(yè)設置、教學要求、人才培養(yǎng)、科學研究和實踐實訓進行高度結合。特別是具有代表性的建筑類職業(yè)院校更是要考慮與專業(yè)實訓課程體系建設相適應，覆蓋校園整體規(guī)劃、道路管網(wǎng)規(guī)劃、市政工程、建筑設計、園林景觀設計、環(huán)境藝術等多類課程的現(xiàn)場教學和實訓內(nèi)容體系。讓校園環(huán)境在作為可供人欣賞的景觀同時，又發(fā)揮了校內(nèi)教學實訓基地的功能效益，讓學生不出校園就能完成大量的專業(yè)教學實訓和技能訓練，全面提高建筑類職也院校的職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

2.1充分利用校園資源，節(jié)約教學成本，提升校園環(huán)境效益

校園環(huán)境建設和校內(nèi)的實訓基地建設都需要投入大量的資金，若在校區(qū)建設的同時，進行統(tǒng)籌規(guī)劃與校內(nèi)實訓基地建設相結合，依據(jù)實踐教學設置需求合理布局設計，既豐富了實踐教學內(nèi)容，而且還能更好地建設校園環(huán)境，豐富和增添校園景色，使校園的土地資源最大限度地得到合理的綜合利用，避免了重復建設和投資浪費，提升校園景觀效益。

2.2改革傳統(tǒng)教學模式，提高教學質(zhì)量，提升學生實踐能力

由于許多職業(yè)院校存在校內(nèi)實訓條件不足場地緊張等原因，實訓課程需要安排到校外進行，授課時常采用理論教學與實踐教學分開的教學模式，即先在教室內(nèi)完成理論教學后再集中到實訓基地去完成實踐教學環(huán)節(jié)。有的課程的實踐教學環(huán)節(jié)通常安排到臨近期末，理論與實踐相脫節(jié)，造成學生對所學的理論知識遺忘率高，不能做到理論與實踐相結合。若在校園景觀建設時能合理利用校內(nèi)資源建設實訓基地，就可以讓學生可以在校內(nèi)實訓場地完成更多課程內(nèi)容的實訓要求，使理論教學與實踐環(huán)節(jié)相結合，改革傳統(tǒng)教學模式，提高教學質(zhì)量，提升學生實踐能力。

3　基于實訓基地一體化的建筑類校園景觀環(huán)境建設實踐

職業(yè)教育的最大特色是培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，實訓基地是實施實踐教學最基本的依托和物質(zhì)保障，要發(fā)展職業(yè)教育，實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，就必須加強高職院校的實訓基地建設。廣西建設職業(yè)技術學院新校區(qū)建設是以建筑類專業(yè)大類為基礎，將校園環(huán)境與實訓基地有機結合建設而成。

3.1學院概況

廣西建設職業(yè)技術學院是廣西唯一一所國家公辦建筑類普通高等學校。學院設有土木工程系、規(guī)劃與建筑系、設計藝術系、管理工程系、城市建設與交通工程系、設備工程系、信息工程系、工商管理系、公共基礎部以及繼續(xù)教育中心等10個教學系部共40個專業(yè)。擁有“國家高技能人才培養(yǎng)示范基地”、“中央財政支持的職業(yè)教育建筑技術專業(yè)性實訓基地”等6個國家級實訓（培訓）基地及8個自治區(qū)級示范性實訓基地。2014年秋季，學院新校區(qū)正式啟用入駐，在校生人數(shù)首次突破萬人，標志著學院的發(fā)展進入了新的歷史時期。

3.2新校區(qū)園林景觀規(guī)劃設計簡述

廣西建設職業(yè)技術學院新校區(qū)位于南寧市相思湖大學新區(qū)。項目規(guī)劃建設總面積約為291400.0m2，凈用地面積約為280569.9m2，其中景觀用地面積約為152100m2。

3.2.1設計理念

新校區(qū)結合科學規(guī)劃的使用功能、土地資源及校園建筑，傳承歷史的校園文化，以與功能結構相吻合的金木水火土五種元素，延伸基地建筑常用的五種材料與校訓精髓和綠色教案相吻合的設計主題，倡導設計之理念：綠色教案--土木之魂、拓撲之美。根據(jù)學院專業(yè)的特殊性，校園內(nèi)設置動手實踐的場地，強化學生的動手能力，讓學生能直觀的接觸自己專業(yè)所要實踐的知識。

3.2.2設計布局

設計布局遵循景觀設計的特點，張弛有度地合理布局空間，以統(tǒng)一、富有節(jié)奏的設計格局強調(diào)景觀軸線和中心景觀，構成“五園二軸一帶”的景觀結構。校區(qū)分為功能各異的五園：德園、勵園、敦園、健園、卓園，分別為教育教學區(qū)、學生宿舍區(qū)、實驗實訓區(qū)、運動健身區(qū)、活動交流區(qū)。五大區(qū)圍繞傳統(tǒng)文化中提煉“金木水火土”五種元素和校訓精髓引出的景觀主題。賦予二軸（校園歷史軸、休閑運動軸）一帶（鯉魚湖畔）的主次軸線貫穿東西、南北，最大限度地飽和各個的觀賞角度。

3.3基于實訓基地一體化的校園環(huán)境景觀建設實踐

3.3.1科學規(guī)劃，打造重點區(qū)域?qū)嵱柣?/p>

設計內(nèi)容　實訓課程體系　專業(yè)　相關系部校園修建性詳細規(guī)劃設計控制性詳細規(guī)劃實訓課程體系城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林 規(guī)劃與建筑系校園交通路網(wǎng)設計道路勘測設計、路基路面工程實訓課程體系市政工程技術　城市建設與交通工程系校園地形豎向設計測量學等相關實訓課程體系建筑工程技術、工程測量技術、城鄉(xiāng)規(guī)劃、園林工程技術、市政工程技術等土木工程系、規(guī)劃與建筑系、城市建設與交通工程系市政排水設計 市政管道工程實訓課程體系　市政工程技術　城市建設與交通工程系校內(nèi)橋與涵洞設計橋涵施工技術實訓課程體系　道路橋梁工程技術　城市建設與交通工程系校園建筑單體設計建筑初步、建筑設計、建筑構造、建筑制圖等實訓課程體系建筑工程技術、建筑設計專業(yè)土木工程系、規(guī)劃與建筑系建筑灰空間裝飾裝修建筑裝飾、室內(nèi)設計等實訓課程體系室內(nèi)設計、環(huán)境藝術 設計藝術系植物造景園林樹木與花卉學專業(yè)實訓體系風景園林設計、園林工程技術　規(guī)劃與建筑系校園噴泉跌水、湖面濕地設計園林景觀設計專業(yè)實訓課程體系風景園林設計、園林工程技術　規(guī)劃與建筑系校園雕塑小品 雕塑設計專業(yè)實訓課程體系　雕塑專業(yè)　設計藝術系

依據(jù)專業(yè)的實際需要，全面規(guī)劃，有步驟、有計劃地建設。校園的西北側專門規(guī)劃了實驗實訓區(qū)，由實訓樓、實訓廠房和實訓場地等功能組成。建筑以組團的形式靈活布局，由1棟兩層的實驗實訓樓和2棟三層的實驗實訓樓組成，為跨企業(yè)合作項目提供場地。在空間上與高層建筑及其裙房高低錯落有致，避免對校園整體空間壓抑，同時在校園北側也形成起伏的景觀。同時，其出入口設于北入口主校道附近，方便校外車出入。校企合作區(qū)是學校與企業(yè)合作與交流區(qū)域，也是學校與社會對話的窗口，其功能包括設計院、教師工作室、檢測中心和綠色節(jié)能研究中心等。

3.3.2校園景觀環(huán)境規(guī)劃設計與專業(yè)實訓課程體系建設相適應

校園景觀的建設按照專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和實訓課程體系對技能的要求對整個校園環(huán)境進行整體規(guī)劃和建設、內(nèi)容進行調(diào)整優(yōu)化，寓景觀環(huán)境與教學實訓、科學研究等功能于一體，挖掘出校園景觀環(huán)境的潛能，同步建立最貼近專業(yè)實訓、師生教學的校內(nèi)實訓基地，對建筑類職業(yè)院校校園環(huán)境建設有著非常重大的研究和實踐價值。以測量學課程為例，學院設置的許多專業(yè)都需要學習測量學課程，因此在校園豎向設計時，克服項目基地多為魚塘洼地等不良條件，充分利用施工中場地內(nèi)多余土方再造“自然”地型，在景觀環(huán)境的豎向設計上考慮了緩坡、水體、微地形等處理，豐富了空間的變化，同時也為測量課程教學提供實訓場所。相關的設計還有如校園交通路網(wǎng)設計滿足道路勘測設計、路基路面工程實訓課程體系；校園建筑單體設計滿足建筑初步、建筑設計、建筑構造、建筑制圖等實訓課程體系等。如下表所示為廣西建設職業(yè)技術學院校園環(huán)境建設與相關實訓課程體系及相關專業(yè)對應表。

3.3.3實訓課程教師深入建設一線參與管理

在建設過程中，充分利用學校專業(yè)教師的資源的優(yōu)勢，引入專業(yè)教師參加相關的建設工程項目管理實務。一方面，可以充分發(fā)揮教師的專業(yè)技術優(yōu)勢，參與校園建設過程中的技術攻關，為項目建設獻計獻策；另一方面，又可以讓實訓課程教師深入工程建設第一線，進一步提高教師的工程專業(yè)實踐能力，更好的服務專業(yè)實訓課程改革，提高實訓課程的教學效果。例如，建筑施工技術實訓課程教師可以擔任教學樓建設的業(yè)主代表。在工作中，負責收集建筑單體施工的一手資料，包括相關的設計藍圖和施工現(xiàn)場視頻及照片等，并將這些資料歸類整合運用到課堂教學中去。給排水專業(yè)教師可以擔任市政工程管網(wǎng)建設業(yè)主代表，收集校園內(nèi)地下管網(wǎng)鋪設照片視頻等一手素材，豐富日后課堂教學案例。

4　小結

校園環(huán)境建設與職業(yè)院校實訓基地建設都是個復雜的課題。如何能更好的利用校內(nèi)環(huán)境資源建設滿足職業(yè)院校特別是建筑類職業(yè)院校學生課程實訓需要，值得進一步探索與實踐。

蔣曉燕，王曉平.建設類職業(yè)院校實訓基地建設的研究［J］.荊楚理工學院學報，2009，24（7）：65-68.

TU244.3

A

1007-7359（2016）04-0046-03

10.16330/j.cnki.1007-7359.2016.04.017

2015年度廣西壯族自治區(qū)高等學?？茖W研究項目 《職業(yè)院校校園景觀建設研究——以廣西建設職業(yè)技術學院新校區(qū)為例》（KY2015YB419）

江匯（1986-），女，教師，碩士研究生，從事園林景觀設計與教學工作。