徐致禮

（武夷學(xué)院學(xué)生處，福建武夷山 354300）

地方本科院校新生UPI調(diào)查分析

徐致禮

（武夷學(xué)院學(xué)生處，福建武夷山 354300）

為進(jìn)一步了解地方本科院校新生的心理健康狀況及影響因素，有針對(duì)性的開展心理健康教育和服務(wù)，對(duì)武夷學(xué)院2014級(jí)3702名新生運(yùn)用大學(xué)生人格健康調(diào)查問卷（UPI）進(jìn)行心理測(cè)查，結(jié)果表明一類二類學(xué)生檢出率為36.01%，心理困擾主要集中在強(qiáng)迫癥狀、人際交往、情緒、和神經(jīng)衰弱上，并發(fā)現(xiàn)性別、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部和報(bào)考滿意度這些因素影響著學(xué)生的心理健康狀況。在此基礎(chǔ)上提出高校應(yīng)重視在校學(xué)生心理健康狀況、采取建立心理檔案并完善心理危機(jī)干預(yù)制度、發(fā)揮心理健康教育課程第一課堂主渠道作用、開展團(tuán)體輔導(dǎo)以及營(yíng)造和諧校園文化等措施。

2014級(jí)新生；UPI；心理健康

開展大學(xué)生心理健康教育是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基石，也是維護(hù)校園安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)。為了全面了解大學(xué)新生的心理健康狀況，掌握新生的心理特點(diǎn)，以便開展有效的心理健康教育活動(dòng)，因此武夷學(xué)院對(duì)2014級(jí)新生進(jìn)行了心理普查。本文擬對(duì)本次普查結(jié)果進(jìn)行分析，以期幫助理解地方本科院校的新生心理健康狀況，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、測(cè)查對(duì)象及方法

（一）測(cè)查對(duì)象

武夷學(xué)院2014級(jí)全體新生，共計(jì)3706人，實(shí)測(cè)人數(shù)為3702人，占總?cè)藬?shù)的99.89%，男生1612人，占測(cè)查人數(shù)的43.54%；女生2090人，占測(cè)查人數(shù)的56.46%。

（二）測(cè)查工具

本次普查采用電腦施測(cè)的方式。統(tǒng)一使用惠誠(chéng)咨詢有限公司大學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)及檔案管理系統(tǒng)（2009版）提供的中文版大學(xué)生人格健康調(diào)查問卷（UPI）。大學(xué)生人格健康調(diào)查問卷（UPI）是一種為早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問題的學(xué)生而編制的大學(xué)生心理健康調(diào)查問卷，該量表簡(jiǎn)單易行、不易引起學(xué)生的心理抵抗，能夠較有效的篩選出有心理問題的學(xué)生，具有較高的信度和效度，因此在大學(xué)生新生心理健康普查中被廣泛使用。在被試填寫問卷前，由指導(dǎo)老師告知目的和填寫方法，問卷回收后剔除無效問卷，采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）2014級(jí)新生的心理健康總體情況

第一類學(xué)生（有明顯心理問題者）510人，檢出率13.78%，這個(gè)結(jié)果低于國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究，說明武夷學(xué)院新生心理健康總體狀況良好，但是高于2013級(jí)心理普查顯示的11.82%，其中“有輕生意念者”69人，占總?cè)藬?shù)1.86%。第二類學(xué)生（應(yīng)引起關(guān)注者）823人，檢出率22.23%，也高于2013級(jí)第二類學(xué)生的檢出率20.29%；第三類學(xué)生（比較健康者）2369人，檢出率63.99%。與2013級(jí)相比，2014級(jí)學(xué)生的心理健康總體水平有所下降，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上達(dá)到了顯著水平（見表1）。

表1　2014級(jí)與2013級(jí)學(xué)生的UPI總分的比較

（二）2014級(jí)各院系的一類學(xué)生情況比較

根據(jù)各院系的情況對(duì)比表（見表2）可看出，生態(tài)與資源工程學(xué)院的一類學(xué)生人數(shù)比例（19.34%）高于平均水平；其次是人文與教師教育學(xué)院（19.21%）和商學(xué)院（18.78%）。一類學(xué)生中最需要關(guān)注的有“輕生意念”的學(xué)生比例又以海峽成功學(xué)院最高，為3.32%；其次是人文與教師教育學(xué)院2.98%和生態(tài)與資源工程學(xué)院2.55%。與往年數(shù)據(jù)所不同的是，今年生態(tài)與資源工程學(xué)院的一類學(xué)生超過了人文與教師教育學(xué)院和商學(xué)院，成為比例最高的一個(gè)二級(jí)學(xué)院，打破了我們以往所認(rèn)為的理工科學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題相對(duì)較少的刻板印象。

表2　各院系情況

（三）四道關(guān)鍵題選擇情況

UPI中60個(gè)心理健康癥狀項(xiàng)目中，有四道關(guān)鍵題（8、16、25、26）能夠在相當(dāng)程度上反映學(xué)生的心理健康狀況。統(tǒng)計(jì)表明，選擇“自己的過去和家庭是不幸的”295人，占總?cè)藬?shù)的7.97%；選擇“對(duì)任何事都沒有興趣”201人，占總?cè)藬?shù)5.43%；選擇“常常失眠”232人，占總?cè)藬?shù)6.27%；選擇“有輕生意念者”69人，占總?cè)藬?shù)的1.86%。

（四）前10名被選擇的題目情況

為進(jìn)一步探索大學(xué)生心理問題狀況，發(fā)現(xiàn)武夷學(xué)院2014級(jí)新生心理困擾主要集中在哪幾個(gè)方面，我們將選擇率最高的前10題的項(xiàng)目（排除四道測(cè)偽題）進(jìn)行比較（見表3）。

可以大致發(fā)現(xiàn)武夷學(xué)院2014級(jí)新生的心理問題主要集中在：1.強(qiáng)迫癥狀，“對(duì)任何事不反復(fù)確認(rèn)就不放心”和“對(duì)臟很在乎”這兩題反映強(qiáng)迫問題的高居榜單第一和第二；2.人際交往類的指標(biāo)“在乎別人的視線”“總注意周圍的人”占據(jù)了表3的第三和第四位，說明人際交往依然是大學(xué)生面臨的主要問題之一；3.情緒類的問題，“愛操心”“缺乏自信心”“缺乏決斷能力”“缺乏耐力”在被選擇最多的10題中占據(jù)了四題，也是目前困擾新生的重要問題之一；4.神經(jīng)衰弱的傾向，“思想不集中”“記憶力減退”也困擾著部分14級(jí)新生。這與13級(jí)的心理普查結(jié)果是基本一致的，說明強(qiáng)迫癥狀、人際交往問題、情緒困擾在大學(xué)新生中具有一定的普遍性。其主要原因在于，大學(xué)新生正值自我同一性形成時(shí)期，又面臨著生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等方面的適應(yīng)問題，容易產(chǎn)生各種心理矛盾與沖突。

表3　被選擇頻數(shù)最高的10題

（五）因素分析

1.性別差異分析

男女生心理健康狀況有著非常顯著的差異，男生的心理健康水平顯著的好于女生（見表4），這與國(guó)內(nèi)很多相關(guān)的研究基本一致。這一方面與男女生性別差異本身有關(guān)，女性往往更關(guān)注內(nèi)心、心理感受性強(qiáng)，情感體驗(yàn)敏感細(xì)膩、易受外界的影響，遇到困難與挫折更傾向于依賴他人較為被動(dòng)，在歸因模式上更易于將失敗歸咎于自身，因此容易出現(xiàn)自卑、抑郁等不良情緒；另一方面可能與沖突性的社會(huì)性別角色的期待有關(guān)，現(xiàn)代社會(huì)要求女性獨(dú)立自主、自尊自強(qiáng)而傳統(tǒng)的社會(huì)角色又要求女性溫柔順從以家庭為中心，這使得女大學(xué)生在追求自身發(fā)展的同時(shí)感受到巨大壓力。且地方本科院校的學(xué)生大部分來自于省內(nèi)，福建省又是深受傳統(tǒng)規(guī)范影響的地區(qū)，男尊女卑的思想比較嚴(yán)重，使得很多女生在成長(zhǎng)過程中始終得不到足夠關(guān)愛，對(duì)她們的心理健康產(chǎn)生了不良的影響。

表4　男女生心理健康狀況比較

2.是否獨(dú)生子女的比較

我校14級(jí)新生中獨(dú)生子女的心理健康狀況好于非獨(dú)生子女（見表5），這與我國(guó)其他高校中有的研究相似。獨(dú)生子女心理健康水平是否優(yōu)于非獨(dú)生子女的問題一直存在著爭(zhēng)議，不同的學(xué)者不同的研究得出的結(jié)論差異較大。但從13級(jí)和14級(jí)心理普查結(jié)果來看，獨(dú)生子女的心理健康水平優(yōu)于非獨(dú)生子女?？赡苁且?yàn)楠?dú)生子女受到家庭關(guān)愛比較多，生活條件相對(duì)會(huì)較優(yōu)越，父母也會(huì)更注重對(duì)他們的教育，隨著這人群年齡的增長(zhǎng)，在社會(huì)中的不斷歷練，逐漸擺脫了獨(dú)生子可能帶來的負(fù)面影響，個(gè)性心理向好的方面發(fā)展，所以在心理健康水平上優(yōu)于非獨(dú)生子。

表5　是否獨(dú)生子女的心理健康狀況比較

3.報(bào)考滿意度的相關(guān)分析

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)（見表6），武夷學(xué)院新生報(bào)考滿意度主要集中在“比較滿意”和“一般”上，報(bào)考滿意度高的同學(xué)UPI總分相對(duì)較低。為了考察報(bào)考滿意度與心理健康水平之間的關(guān)系，對(duì)報(bào)告滿意度進(jìn)行賦值：“很不滿意”=1；“不太滿意”=2；“一般”=3；“比較滿意”=4；“滿意”=5。通過斯皮爾曼相關(guān)分析（見表7），我們可以看到報(bào)考滿意度與UPI總分之間呈負(fù)相關(guān)，也就是說報(bào)考滿意度越高的同學(xué)UPI總分越低，心理健康水平越好。報(bào)考滿意度是自我對(duì)進(jìn)入這所學(xué)校是否滿意的主觀感受，感到滿意的同學(xué)對(duì)進(jìn)入的學(xué)校持積極的態(tài)度，更能接納自我，主動(dòng)去適應(yīng)新的環(huán)境。報(bào)考滿意度較差的同學(xué)對(duì)自己的期待高于現(xiàn)實(shí)或尚未走出高考失利的陰影，對(duì)自我、對(duì)新的校園環(huán)境可能持不接納的消極態(tài)度，使他們不能完全投入到當(dāng)下新的學(xué)習(xí)生活中去，感受到更多的負(fù)面情緒，心理健康水平較差。

表6　報(bào)考滿意度與心理健康狀況

表7　報(bào)考滿意度與UPI總分相關(guān)分析

4.是否學(xué)生干部的差異比較

從表8中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部的UPI總分低于非學(xué)生干部，而且差異達(dá)到顯著水平，也就是從總體來說，學(xué)生干部的心理健康水平好于非學(xué)生干部。這與13級(jí)的數(shù)據(jù)結(jié)果是有差異的，也和國(guó)內(nèi)很多研究不一致。一般來說，學(xué)生干部所面對(duì)的壓力源多于普通學(xué)生，往往要平衡工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾，因此學(xué)生干部更容易出現(xiàn)心理沖突。可能是成為學(xué)生干部本身是一種被認(rèn)同，在責(zé)任更大的面前他們同樣具有更多的資源，在新的校園生活中更快地找到自己的定位，因此心理健康水平總體上好于普通學(xué)生。另外一種可能是學(xué)生干部對(duì)自我要求更高，對(duì)評(píng)價(jià)更敏感，因此也不能排除這一群體的故意向好性，影響了測(cè)查結(jié)果。

表8　是否學(xué)生干部的UPI總分差異

三、對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)新生的心理健康狀況

從總體上來看，武夷學(xué)院2014級(jí)學(xué)生的心理健康狀況雖然好于國(guó)內(nèi)一些相似的研究，但是顯著的差于13級(jí)學(xué)生，并不樂觀。可能有嚴(yán)重心理問題的占13.78%，可能有中輕度心理問題的占22.23%，只有63.99%的學(xué)生屬于心理健康者。根據(jù)UPI量表的數(shù)據(jù)分析，我們還可以發(fā)現(xiàn)男生的心理健康狀況明顯好于女生；獨(dú)生子女的心理健康狀況明顯好于非獨(dú)生子女；學(xué)生干部的總體情況好于普通學(xué)生；報(bào)考滿意程度與心理健康狀況相關(guān)。

從各類指標(biāo)分析來看，強(qiáng)迫癥狀在新生的心理問題癥狀中最為突出，其次是人際關(guān)系、情緒困擾和神經(jīng)衰弱，這與我們?cè)谛睦碜稍兪覂?nèi)所接觸的個(gè)案的情況是基本一致的。

UPI雖然是信度較高效度較好的大學(xué)生的心理健康問卷，但是問卷的測(cè)評(píng)結(jié)果只能作為一種重要參考，且心理健康與不健康是相對(duì)的動(dòng)態(tài)的，因此我們對(duì)其檢測(cè)出來的一類和二類要給予特別的重視和關(guān)注之外，對(duì)于未檢出的學(xué)生也要保持一定的敏感度，并針對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題采取更為深入有效的措施。總之，學(xué)校和院系要對(duì)心理健康教育保持高度的重視，不可掉以輕心。

（二）根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，做好心理檔案建立工作，完善心理預(yù)警和危機(jī)干預(yù)工作

根據(jù)學(xué)生UPI測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)檢出的一類、二類和三類學(xué)生要進(jìn)行分類處理，建立起心理檔案，對(duì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)處在心理危機(jī)狀態(tài)中的學(xué)生要做好心理預(yù)警和危機(jī)干預(yù)工作。

1.根據(jù)測(cè)查結(jié)果，及時(shí)約談

對(duì)UPI量表檢測(cè)出來的一類和二類學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)約談，了解具體的情況進(jìn)行不同的處理。為降低學(xué)生的防御機(jī)制，且保證能夠及時(shí)進(jìn)行約談，由院系輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)員開展比較合適。在約談順序上，一類中對(duì)第25題做肯定回答者，也就是有輕生意念的者應(yīng)優(yōu)先約談，而后是一類中的其他學(xué)生，再次是二類學(xué)生。在約談方式上以一對(duì)一的面談為宜，同時(shí)要堅(jiān)持保密原則，不要將相關(guān)信息泄露給其他同學(xué)和其他無關(guān)的老師。對(duì)于一類中有輕生意念者，在會(huì)談過程中尤其要注意對(duì)其目前是否有輕生的傾向的甄別，來確定是否需要啟動(dòng)心理干預(yù)機(jī)制。如果發(fā)現(xiàn)有其他明顯異常的，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)聯(lián)系心理咨詢中心做進(jìn)一步的咨詢和輔導(dǎo)。

2.建立心理檔案

應(yīng)根據(jù)UPI結(jié)果與約談情況建立學(xué)生心理檔案，將各類學(xué)生定期甄別、實(shí)時(shí)登記、主動(dòng)介入、動(dòng)態(tài)管理，對(duì)其存在的問題和需要幫助的問題進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，為學(xué)生教育管理、心理健康教育工作提供重要參考依據(jù)。

3.完善心理預(yù)警和危機(jī)干預(yù)

應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)新生心理狀態(tài)的復(fù)雜性，在心理檔案和月報(bào)表的基礎(chǔ)上建立起心理預(yù)警動(dòng)態(tài)報(bào)告制度，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生特殊群體的各方面動(dòng)態(tài)；建立健全大學(xué)新生特殊群體干預(yù)制度與家校聯(lián)系制度，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互支持與合作的支持系統(tǒng)；建立起多層級(jí)的轉(zhuǎn)介機(jī)制，包括各院系向心理咨詢中心的轉(zhuǎn)介、心理咨詢師之間的轉(zhuǎn)介、心理咨詢中心與精神專科醫(yī)院的轉(zhuǎn)介，有效處置大學(xué)生的心理危機(jī)個(gè)案，避免危機(jī)的擴(kuò)大化或衍生新危機(jī)，確保學(xué)生的生命安全和校園安全穩(wěn)定。

（三）進(jìn)一步做好大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)，發(fā)揮第一課堂主渠道作用

目前許多地方院校都已經(jīng)開設(shè)有心理健康教育必修課程，傳授心理健康知識(shí)，有助于學(xué)生自我心理調(diào)適能力的提升，減少心理問題發(fā)生率。在原有課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)測(cè)查結(jié)果有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)活動(dòng)，增加強(qiáng)迫癥狀調(diào)適、情緒調(diào)控和人際關(guān)系方面的課時(shí)量，并可在女生居多的班級(jí)中增加女性心理學(xué)的內(nèi)容。

（四）大力開展團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)

大力開展團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)，排解學(xué)生的心理困惑與煩惱，減少學(xué)生心理發(fā)病率，將其作為保障學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要措施。從心理測(cè)查中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中出現(xiàn)的心理困擾有著很大的相似性，主要集中在強(qiáng)迫癥狀、人際交往障礙和情緒困擾上。團(tuán)體心理咨詢和輔導(dǎo)可以將具有相似心理困擾的學(xué)生組成互助小組，通過團(tuán)體活動(dòng)協(xié)助參加者發(fā)展個(gè)人潛能，提高心理自助和互助的能力。團(tuán)體心理咨詢和輔導(dǎo)具有成本較低、效率高、團(tuán)體成員間可互相成為社會(huì)支持力量等優(yōu)點(diǎn)，特別適合大學(xué)中運(yùn)用。高校可以根據(jù)特殊群體的特點(diǎn)，有針對(duì)性的、經(jīng)常性的開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（五）開展多樣化的活動(dòng)，營(yíng)造寬松和諧的校園文化

校園文化是大學(xué)校園里面由師生長(zhǎng)期共同創(chuàng)造的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成內(nèi)容，也是大學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。一個(gè)寬松和諧、充滿關(guān)懷和溫暖的校園，有助于心理問題的消減，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。良好的校園文化還可以提高新生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，提高入學(xué)滿意度，讓他們更快地適應(yīng)大學(xué)新生活，融入到新的集體中來。

以5.25心理健康宣傳月為平臺(tái)，組織形式多樣的心理健康宣傳活動(dòng)，營(yíng)造人人重視心理健康人人關(guān)愛自身心理狀態(tài)的健康校園氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康的興趣，提高心理自助與助人的能力。在新生入學(xué)教育中加強(qiáng)心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)新的生活。要特別關(guān)注入學(xué)滿意度較低的學(xué)生（往往是高分生和調(diào)劑生）的心理健康，避免他們自暴自棄和情緒低落造成的學(xué)業(yè)延誤及人格退化。

針對(duì)女生居多并且女生的心理健康水平較低的狀況，可以開展多樣的關(guān)懷女生的活動(dòng)，把對(duì)女生的心理關(guān)懷和心理疏導(dǎo)滲透到日常生活和學(xué)習(xí)中去，鼓勵(lì)女生自強(qiáng)自立，自愛自尊自信，增強(qiáng)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮女性的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)正確的歸因模式，引導(dǎo)女大學(xué)生建立起正確的角色意識(shí)，減少心理問題的發(fā)生。

組織運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)，在全校范圍中開展全民健身。在對(duì)大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀的研究發(fā)現(xiàn)，有計(jì)劃、有目的安排體育鍛煉和娛樂性群體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)有利于改善大學(xué)生的強(qiáng)迫癥狀，培養(yǎng)健康的個(gè)性和穩(wěn)定的情緒特征。

［1］丁兆葉．論大學(xué)生UPI測(cè)評(píng)結(jié)果的分析及使用［J］．當(dāng)代教育科學(xué)，2014（15）：57-59．

［2］楊曉雁，張映宏．女大學(xué)生心理健康差異成因及疏導(dǎo)策略：基于云南農(nóng)業(yè)大學(xué)UPI調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析［J］．云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，7（4）：71-75．

［3］蘇亞玲，謝晉曉．大學(xué)新生人格問卷（UPI）心理健康調(diào)查研究［J］．中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2008，16（10）：133-134．

［4］姜伏蓮．地方高校新生UPI調(diào)查結(jié)果的比較與分析［J］．心理科學(xué)，2004，27（2）：483-486．

［5］張?zhí)m君，李娜，王穎．大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀的體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)實(shí)驗(yàn)［J］．中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2002（7）：478-479．

（責(zé)任編輯：馮起國(guó)）

An Analysis on Mental Health of Local University Freshman with UPI

XU Zhili
（Students' Affairs Division，Wuyi University，Wuyishan，F(xiàn)ujian 354300）

To further understand the mental health status and its influencing factors of local undergraduate college freshmen，to develop targeted mental health education and services，the paper analyses Wuyi University 2014 grade 3702 freshmen through University Personality Inventory（UPI）.The results show that the rate of type one an type two is 36.01%，psychological distress mainly concentrated in obsessive-compulsive symptoms，interpersonal，emotion，and neurasthenia，and found that gender，only child or not，student cadres or not and the enrollment satisfaction that affect the psychological health of students.On this basis，it puts forward that colleges and universities should pay close attention to college students' psychological health status and establish psychological profile and improve system of psychological crisis intervention，give full play to mental health education curriculum，carry out group counseling and create a harmonious campus culture.

the freshmen of2014 grade；U P I；mental health

G448

A

1674-2109（2016）08-0056-05

2015-01-15

徐致禮（1979-），女，漢族，講師，主要從事大學(xué)生心理健康教育研究。