郭彧

摘要：職業(yè)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問題及主要表現(xiàn)；提高職業(yè)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效需要解決“信”“用”“立”三個(gè)問題

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；職業(yè)學(xué)校

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）024-000-02

職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是要通過(guò)課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐等系列育人平臺(tái)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為中職學(xué)生的自覺奉行的日常行為準(zhǔn)則和基本信念，培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)需要的高素質(zhì)合格人才。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是學(xué)校的德育教育的一個(gè)核心內(nèi)容。但是在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問題也很明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)識(shí)上的不足

這個(gè)認(rèn)識(shí)上的不足是指整體上的認(rèn)識(shí)不足，從管理層來(lái)看表現(xiàn)為只看到是否開設(shè)了課程，開了多少課程，班級(jí)管理和學(xué)校管理有沒有出問題。從教學(xué)層面上表現(xiàn)為教師我上了多少課，上課時(shí)我是否把課程講好了。從學(xué)生層面上就是我的考試是否通過(guò)了。

二、投入上的不足

應(yīng)該說(shuō)投入不足是由于認(rèn)識(shí)不足造成的，表現(xiàn)為1、投入的經(jīng)費(fèi)不足，幾乎就沒有專門的經(jīng)費(fèi)投入。2、精力投入不足，大部分的人認(rèn)為這是德育教師和班主任的職責(zé)，而德育教師和班主任的培訓(xùn)也幾乎很少。

三、教育的成效不足

德育教育本身就不是一蹴而就的事情，其成效本來(lái)也不可能立竿見影。正因?yàn)槿绱?，只要沒出什么大事，也沒有人去關(guān)心社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是否落到了實(shí)處，是否產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。受教育的功利性的影響，人們?cè)谝獾氖怯卸嗌偃四墚厴I(yè)，為社會(huì)輸送了多少專業(yè)合格的人才。

正是由于這些方面的不足，導(dǎo)致目前很多學(xué)校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育僅僅只停留在書本上，課堂上。并沒有真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

本人在職業(yè)學(xué)校從事德育工作多年，深知德育工作的不容易，這兩年《社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育》教材正式進(jìn)入課堂，我就一直在思考如何突破學(xué)生對(duì)政治課道德說(shuō)教的冷漠和抵觸情緒，如何生動(dòng)、形象地把富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的信念根植于學(xué)生的心中。

我以為在教育教學(xué)和管理過(guò)程中要做好以下幾個(gè)方面的工作，才能把社會(huì)主義核心價(jià)值觀同學(xué)校德育有效地結(jié)合起來(lái)，使得整個(gè)教育過(guò)程更加豐滿和充實(shí)，教育效果也會(huì)更好。

一、解決“信”的問題

就我以前所在的中職衛(wèi)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生多是初中剛畢業(yè)，又以女生為主。大部分的學(xué)生主要是因?yàn)楦改缸鲋骰蛘呤怯型瑢W(xué)朋友在讀衛(wèi)校、衛(wèi)校出來(lái)好找工作等原因來(lái)學(xué)校就讀的，并不是抱著“我要做一名合格的、優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者，為患者解除病痛，為人民服務(wù)”的目的而來(lái)。父母、旁人的勸導(dǎo)也多半是出于這樣的功利思想。這一點(diǎn)在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問卷中也得到了證實(shí)，學(xué)生幾乎根本就沒有想過(guò)或者說(shuō)不屑于要掩飾她們的這種入學(xué)動(dòng)機(jī)。也就是說(shuō)絕大部分學(xué)生是缺乏職業(yè)理想的，這是一個(gè)亟需解決的問題，這個(gè)問題不解決，那么我們的學(xué)校教育就是失敗的！如何有效針對(duì)學(xué)生的這種思想現(xiàn)狀進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助他們樹立職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感從而樹立正確的職業(yè)理想是我們教育的突破口。

因此，確定和引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校的輿論導(dǎo)向成為當(dāng)務(wù)之急

1.先行一步充分利用學(xué)校環(huán)境布置、校訓(xùn)、校歌、墻報(bào)、廣播、社團(tuán)等打造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.利用開學(xué)之初的軍訓(xùn)積極倡導(dǎo)集體主義精神，和教官密切配合訓(xùn)練學(xué)生的良好日常行為習(xí)慣和一切行動(dòng)聽指揮的紀(jì)律意識(shí)。

3.多進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在新的環(huán)境下很快適應(yīng)并信任自己的老師和同學(xué)，營(yíng)造和諧向上的團(tuán)隊(duì)氣氛。

4.充分利用一切機(jī)會(huì)向同學(xué)們進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)期待的教育，讓她們明確自己來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的，對(duì)將來(lái)要從事的工作有一定的認(rèn)識(shí)，提升樹立職業(yè)自豪感、榮譽(yù)感、使命感。

二、解決“用”的問題

在日常生活學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生是有一定的是非道德觀念，但是他們的是非道德觀念往往是非常的感性，很難站在客觀的立場(chǎng)上評(píng)判事物的對(duì)錯(cuò)以至于不能有效地解決生活學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。而且特別容易受到周圍人和事物的影響。所以用什么樣的人來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育尤其重要。這就需要加大教育投入。這里所說(shuō)的教育投入包括兩個(gè)方面

1.對(duì)教育者的投入

很多教師特別是德育教師和班主任往往都是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)管理工作，教育教學(xué)的手段和方式方法比較單一甚至落伍，很難適應(yīng)新環(huán)境下的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校要在教育者身上多投入。要做好教師和班主任的選拔培訓(xùn)。多送他們?nèi)⒓优嘤?xùn)和學(xué)習(xí)充電。增強(qiáng)教師隊(duì)伍的教育能力。進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育并不僅僅是德育教師和班主任的事情，所有的學(xué)校教職員工都要站在自己的崗位上為學(xué)生服務(wù)并起到教育的作用。學(xué)校的管理者一定要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題。就是食堂的職工、門衛(wèi)、宿舍管理員等其他后勤管理人員也要進(jìn)行培訓(xùn)，要求選擇有職業(yè)道德的工作人員，良好的教職員工的素質(zhì)就是給學(xué)生樹立的樣板，是實(shí)現(xiàn)滲透教育的有效手段。整個(gè)學(xué)校要形成全心全意為學(xué)生服務(wù)的良好氛圍。

2.對(duì)教育設(shè)施的投入

過(guò)去教師靠的是一枝粉筆一張嘴，今天面對(duì)90年代后出生的，浸染在電視、網(wǎng)絡(luò)生活中教育對(duì)象，這樣的教育形式顯然已經(jīng)不夠用了。要善于利用學(xué)生感興趣的現(xiàn)代技術(shù)教育手段，利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教育，從教育技術(shù)角度增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的吸引力，使教育過(guò)程呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。開設(shè)同學(xué)們感興趣的網(wǎng)站，QQ群，微信群，通過(guò)這些渠道大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力宣傳在社會(huì)主義建設(shè)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，大力宣傳傳統(tǒng)美德。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感、責(zé)任感、和為中華民族復(fù)興而努力奮斗的使命感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、解決“立”的問題

中職學(xué)習(xí)階段是中職學(xué)生形成正確的價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，中職學(xué)生的價(jià)值思維與價(jià)值取向尚未成型。因?yàn)槭艿蕉嘣獌r(jià)值的影響，許多中職學(xué)生往往在個(gè)人價(jià)值方面存在一些困惑及矛盾。有些學(xué)生在價(jià)值取向上認(rèn)同社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，但是由于受到很多負(fù)面宣傳的影響，會(huì)有很多虛無(wú)主義和無(wú)政府主義思想。雖然具有一定的愛國(guó)情感，可是嚴(yán)重缺失責(zé)任感與使命感。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，在大量的信息面前能夠?qū)W會(huì)冷靜思考，不偏聽偏信，學(xué)會(huì)用辯證的思維方式去濁取精，去偽存真。學(xué)校一方面要教育學(xué)生正確對(duì)待負(fù)面信息，一方面要積極宣傳正能量，多進(jìn)行正面教育和宣傳

1.核心價(jià)值觀教育要樹立權(quán)威性

當(dāng)代社會(huì)是信息社會(huì)，教育對(duì)象獲得的信息并不一定比教育者少，教育者不再具有信息優(yōu)勢(shì)。為了解決這個(gè)問題，在當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，需要在學(xué)生中確定核心價(jià)值觀教育的權(quán)威性。

學(xué)校可以多請(qǐng)一些知名學(xué)者，專家來(lái)校進(jìn)行講座。這對(duì)那些還沒有樹立明確理想的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，專家不僅具有社會(huì)知名度，而且態(tài)度公允，立場(chǎng)客觀，擁有極高的社會(huì)可信度，他們的影響力毋庸置疑?？陀^現(xiàn)實(shí)中的人物的現(xiàn)身說(shuō)法比書本上的知識(shí)更容易讓學(xué)生接受。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，應(yīng)該高度重視專家的作用，借助他們的傳播、教育力量強(qiáng)化影響力。

2.核心價(jià)值觀教育要緊貼生活實(shí)際

進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀一定要把教育的具體內(nèi)容和教育對(duì)象的實(shí)際生活要密切結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)和生活，要杜絕思想政治教育的“間接化”和“兩張皮”現(xiàn)象，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處，就是要實(shí)實(shí)在在地在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，各種正面的教育就會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向。幫助他們樹立著正確的人生方向，激發(fā)他們的事業(yè)追求愿望與理想，并不斷養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德、社會(huì)公道、家庭美德。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是我們整個(gè)國(guó)家教育的一個(gè)大方向。它不僅應(yīng)該成為教育者的一個(gè)重要的觀念，也要成為全社會(huì)的共識(shí)，然而，知易行難，如何把它踏踏實(shí)實(shí)落到實(shí)處，仍然還有許多問題值得我們?nèi)ニ妓鳌Ｐ聲r(shí)代的教書育人，新環(huán)境下的德育教育，需要與時(shí)俱進(jìn)。職業(yè)院校更要以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，責(zé)無(wú)旁貸地以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)校德育工作，積極探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而培養(yǎng)社會(huì)主義需要的建設(shè)者和接班人。

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