線晨

【摘 要】大學生作為思維活躍的意見表達者，對新媒體的參與度極高。在新媒體信息量和互動性的支持下，大學生原創(chuàng)短片也得到了一個更加廣闊和多元的傳播推廣平臺。同時，大學生原創(chuàng)短片也為了適應(yīng)新媒體的發(fā)展，產(chǎn)生了有別于傳統(tǒng)作品的一系列特點。

【關(guān)鍵詞】新媒體；大學生；原創(chuàng)短片

中圖分類號：J959 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0122-01

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，新媒體時代的來臨，短片逐漸擴展為最普遍的大眾自媒體創(chuàng)作產(chǎn)品。大學生是平民化短片創(chuàng)作的主力群體，他們具有迅速接受新理念、新創(chuàng)作模式、新技術(shù)并為之所用的能力，也有強烈的表達熱情，使得大學生原創(chuàng)短片成為短片創(chuàng)作市場重要的一部分。如今，大學生原創(chuàng)短片，已從單一的學習任務(wù)，變成了一種情感表達，甚至自我推廣的重要工具，并呈現(xiàn)出其獨特的創(chuàng)作特點。

一、校園習作到個人化影像表達

大學生短片作為校園文化的一種類型，與校園生活有著密不可分的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的大學生短片創(chuàng)作中，題材大多表現(xiàn)青澀的校園愛情，情節(jié)簡單內(nèi)容單一。這些影像多為影視專業(yè)學生的習作，鮮有拍攝方法或鏡頭表現(xiàn)手法上的創(chuàng)新。隨著信息獲取渠道選擇性的多元化，大學生的創(chuàng)作視野得到開闊，自我宣傳意識加強，使大學生的短片創(chuàng)作不再拘泥于單一主題，呈現(xiàn)出主動創(chuàng)作、主題深化、個人影像風格化轉(zhuǎn)換的特點。

大學生短片創(chuàng)作的主題開始廣泛地與社會接觸?！短煳⒘痢纷鳛橐徊繉W生作品，探究了偏遠地區(qū)人口販賣、女性生存等嚴肅的社會問題，通過影像表達引發(fā)了青年一代對于社會問題的關(guān)注。本片也因此獲得金薔薇微電影大賽新銳導(dǎo)演扶植計劃的創(chuàng)作扶植。

在新媒體人人均有機會成為傳播者和創(chuàng)造者的條件下，許多熱愛影視創(chuàng)作的非專業(yè)青年人也得到了展示自我的機會。他們可以擺脫學術(shù)概念的束縛，發(fā)自本性地去表達個人對世界的真實感受，形成自我風格的個人影像。網(wǎng)絡(luò)視頻藝術(shù)的出現(xiàn)，使個人影像產(chǎn)生了廣泛影響，離真實更近。[1]

二、迷影文化與模仿創(chuàng)作

“迷影”是指在“迷影情結(jié)”下產(chǎn)生的一系列發(fā)現(xiàn)電影、觀看電影、放映電影、收藏電影、評論電影和捍衛(wèi)電影的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都不是以利益為主導(dǎo)的行為，而是出于對電影的愛而產(chǎn)生的自發(fā)行為，具有忘我和激情的色彩。[2]

大學生是產(chǎn)生“迷影情結(jié)”的主力軍。多元化信息共享的便利，使大學生能夠通過多渠道獲取影像資源進行學習和模仿，與世界各地的同行進行討論研究，從而在嘗試類型片創(chuàng)作的模仿過程中，逐步體現(xiàn)出自己的風格和特點。

因此，各類大學生微電影節(jié)的獲獎作品都呈現(xiàn)出通過類型片模仿不斷摸索自我風格的表現(xiàn)?！蹲锼挕纷鳛橐徊肯蛏w·里奇致敬的影片，在深入研究導(dǎo)演鏡頭風格的同時，加入了本土文化與風格的結(jié)合，形成自我風格。模仿創(chuàng)作不僅僅體現(xiàn)在影像風格上，也體現(xiàn)在對文本創(chuàng)作中。可以說，“迷影情結(jié)”為大學生原創(chuàng)短片拓寬了創(chuàng)作視角，為風格化影像的探索與形成，帶來了極大的推動和幫助。

三、自媒體推介與個人工作室的創(chuàng)立

著名傳播學家M·麥克盧漢在《理解媒介：論人的延伸》一書中提到：“任何媒介對個人和社會的任何影響，都是由于新的尺度產(chǎn)生的，我們的任何一種延伸，都要在我們的事務(wù)中引進一種新的尺度?！?/p>

大學生在新媒體蓬勃興起之時也深受這種“延伸”的影響，不再安靜地充當傾聽者，轉(zhuǎn)而作為擁有一定話語權(quán)的意見表達者。相較于以往傳統(tǒng)的學校展映，互相傳閱，新媒體的廣泛應(yīng)用給予了這些原創(chuàng)短片新的輸出途徑和更廣泛的受眾群。更有甚者已經(jīng)形成系列化的創(chuàng)作，并成功經(jīng)營自媒體平臺，組建自己的團隊進行質(zhì)量較高的作品創(chuàng)作。

新媒體的發(fā)展同時也擺脫了地域?qū)τ趧?chuàng)作的限制。大學生短片創(chuàng)作已經(jīng)不再被限制于同校、同城青年組建團隊進行創(chuàng)作，而轉(zhuǎn)型升級為網(wǎng)絡(luò)合作，利用各自特長聯(lián)合創(chuàng)作的新形態(tài)?！陡⊥馈肪褪窃谶@種環(huán)境下誕生的一部大學生原創(chuàng)短片。它由工作室成員的原創(chuàng)古風音樂作為創(chuàng)作契機，成員分別在各自所在院校完成劇本策劃、中期拍攝、后期合成，并由工作室進行推廣。在這種聯(lián)合創(chuàng)作模式的推動下，他們陸續(xù)推出了一系列風格不同、題材各異的優(yōu)秀短片。

新媒體時代下大學生原創(chuàng)短片創(chuàng)作，給學生打開了表達自我意識的通道，增加了學生對專業(yè)創(chuàng)作的熱情，提供了展現(xiàn)自我價值的平臺，提供了未來就業(yè)更多元化的可選擇途徑。這種推廣既展示了學生的個人修養(yǎng)和知識積累，也能夠培養(yǎng)提升學生對社會責任感的理解，對人文精神表達的思考，提升學生的媒介素養(yǎng)和創(chuàng)作品質(zhì)，只要把握好作品的主題和品質(zhì)，可以為中國電影業(yè)今后的發(fā)展，源源不斷地提供新鮮血液和力量。

參考文獻：

[1]王桂亭.話語權(quán)的回歸：論網(wǎng)絡(luò)語境下的青年影像[J].當代青年研究，2013（02）.

[2]李洋，迷影文化史[M].復(fù)旦大學出版社，2010，8（1）.

作者簡介：

線 晨，女，講師，遼寧師范大學影視藝術(shù)學院教師，主要從事青年影像、歐洲電影方面研究。

基金項目：本文系遼寧師范大學青年科研項目資助，項目編號：LS2015P011。