吳 喜 張俊萍

（樂山師范學院音樂學院，四川 樂山 614000）

關于鋼琴演奏技能形成的系統(tǒng)分析

吳 喜 張俊萍

（樂山師范學院音樂學院，四川 樂山 614000）

從整體鋼琴演奏藝術上來說，鋼琴演奏技能作為演奏者掌握的基本技巧和基本功能力，對鋼琴的演奏效果起到了關鍵影響。鋼琴演奏技能作為鋼琴演奏藝術體系中的重要組成部分，是鋼琴演奏者要學習的第一步，也是從實踐基礎能力的層面上衡量鋼琴學習者學習程度的指標。本文站在系統(tǒng)性的角度來探討鋼琴演奏技能的形成與培養(yǎng)，從鋼琴演奏者進行系統(tǒng)化訓練的環(huán)境下來培育演奏者的鋼琴演奏技能，站在定向、模仿、整合以及熟練四個階段訓練鋼琴演奏者的基本技能水平，并通過提出系統(tǒng)性的鋼琴演奏技能訓練培養(yǎng)路徑來幫助鋼琴演奏學習者更好的養(yǎng)成演奏技能。

鋼琴演奏；演奏技能；技能形成；鋼琴藝術

從鋼琴演奏藝術的本質(zhì)上來看，演奏藝術需要從一個流暢的整體角度考慮，需要從情感、技巧以及環(huán)境等多因素來共同順利完成鋼琴演奏。其中鋼琴演奏技能作為演奏者進行準確彈奏的基本功力，對整體演奏藝術的完整性起到了決定性作用。鋼琴演奏從自身本質(zhì)上而言，主要指鋼琴演奏者的人體動作機能的運動，比如演奏者通過運用手指、肘部、腕部、手臂、腰部以及腳部等多部位，牽動全身完成對鋼琴的演奏。可以說鋼琴演奏技能對演奏者的演奏效果、鋼琴演奏藝術的表現(xiàn)力都具備十分關鍵的基礎性意義，同時也為了鋼琴演奏者能夠形成更加流暢、熟練和高超的演奏技能，下面本文立足于具體的培養(yǎng)訓練路徑進行展開分析。

一、鋼琴演奏技能形成與培養(yǎng)的重要性

鋼琴藝術是兼具理論與實踐雙重色彩的藝術類型，其通過豐富多樣的演奏形式展現(xiàn)優(yōu)美、高雅、磅礴的鋼琴音樂，同時也通過對音樂的感悟展現(xiàn)鋼琴藝術的感性和靈性。鋼琴演奏技能作為各大類型院校在相關藝術專業(yè)中設置的重點項目，在當前素質(zhì)化教育的背景下，在鋼琴演奏者以及學習者的演奏技能形成與培養(yǎng)上要加大力度，相關專業(yè)性演奏技能也應該大力實行教學改革，才能全面滿足現(xiàn)代鋼琴演奏學習者的學習需求，才能落實在高效與科學的鋼琴演奏藝術標準基礎之上。為了使目前的鋼琴演奏技能形成與培養(yǎng)體系逐漸走上綜合化與全面化的發(fā)展道路，針對鋼琴演奏技能的教學設計與培育改革工作勢在必行。

二、鋼琴演奏技能形成的系統(tǒng)分析

（一）鋼琴演奏技能的定向

從鋼琴演奏技能定向的角度來說，其指的是鋼琴演奏者或者學習者在充分了解鋼琴演奏要素的前提下，自主在腦海中形成鋼琴演奏行為的具體定向映像過程。在對鋼琴演奏學習者進行演奏技能的引導過程中，注重演奏技能自身的定向形成方式，從技能自身的性質(zhì)入手，靈活運用經(jīng)驗的積累以及“言傳身教”的作用，從而來鍛煉鋼琴演奏學習者的演奏技能并幫助演奏技能的快速形成。

（二）鋼琴演奏技能的模仿

鋼琴演奏技能的模仿指的是對特定的演奏手法、演奏技巧以及演奏方式進行動作模仿，從而達到高度一致的目的。在鋼琴演奏學習者演奏技能的形成過程中，適當?shù)膶藴?、?yōu)秀的演奏技能進行模仿能夠提高自身對演奏技能的理解程度，并有助于切實掌握演奏技巧的難點與側(cè)重點。

（三）鋼琴演奏技能的整合

從對鋼琴演奏技能的整合角度來看，是對初步形成的演奏技能以及演奏技巧認知進行重新整理，達到技能的熟練掌握和“取長補短”的目的。鋼琴演奏技能的整合目的是促使鋼琴演奏學習者能夠在更為全面和綜合的標準下完成演奏技能的動力型轉(zhuǎn)變，即在完成前一個演奏技巧的同時能夠?qū)ο乱粋€演奏技巧產(chǎn)生呼應作用，保證整體演奏效果的連貫與生動。

（四）鋼琴演奏技能的熟練

為了使鋼琴演奏學習者演奏技能能夠達到“熟能生巧”的水平，鋼琴教師需要提供密切且適當?shù)匿撉傺葑嗑毩?，從不同類型、不同難易度以及不同側(cè)重點的演奏訓練中來引導學習者發(fā)現(xiàn)自身演奏技能的“長處”與“短板”。同時也能夠幫助學習者在積極的演奏練習中優(yōu)化自身的演奏動作，提高演奏技巧的掌握熟練度，從而形成良好且優(yōu)秀的鋼琴演奏技能。

三、鋼琴演奏技能形成的培養(yǎng)路徑研究

從全面培育鋼琴演奏者演奏技能的角度，來看鋼琴演奏技能的具體教學目標，更多的是注重對學習者鋼琴實踐能力的訓練，站在鋼琴演奏技巧和演奏情感的培養(yǎng)角度，來更加人性化和科學化的完善當前實行的鋼琴演奏技能設計方案。并從滿足鋼琴演奏學習者的學習需求、專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及社會對鋼琴演奏人才的“求賢若渴”基礎上，針對鋼琴演奏技能的形成培育工作要進一步優(yōu)化和改善，在結合現(xiàn)代藝術培育理念的條件下開展更為具象化的教學設計方案。

第一點，深刻明確鋼琴演奏技能的具體教學目標，使鋼琴演奏學習者更加深入了解和體會鋼琴演奏技能的培育目的、培育宗旨。不論是院校還是教師，在進行鋼琴演奏技能的教學設計過程中，應該使具體的教學目標更加明確，以此來有效引導鋼琴演奏學習者對專業(yè)技能的興趣度和參與度。同時，教師可以通過在鋼琴演奏技能中為學生介紹和講解鋼琴的發(fā)展歷史與鋼琴演奏的具體發(fā)展歷程，以此來帶動鋼琴演奏學習者能夠更加全面地熟悉鋼琴演奏技能的基本定位和基本內(nèi)涵。

第二點，以全面提高鋼琴演奏學習者的人文氣息為目的，在鋼琴演奏技能中設計“歷史代表作”教學模塊，來帶動學生積極地深入了解每個歷史時期不同鋼琴演奏家的代表作品。通過利用該教學模塊引導學生對不同鋼琴演奏經(jīng)典作品進行深入感悟和認知，不僅能夠從鋼琴演奏作品中感受到高超的演奏技巧，同時也能夠切實提升鋼琴演奏學習者對鋼琴音樂作品的鑒賞能力、感知能力和藝術感悟能力，以此來有效培養(yǎng)學生的人文氣息。

第三點，通過在鋼琴演奏技能中加入“多版本”演奏元素，以此來更加多元化的培育鋼琴演奏學習者在鋼琴演奏方面的多元風格和多元技巧。教師可以在鋼琴演奏技能中設計“自由拓展”環(huán)節(jié)，通過為學生演奏不同風格、不同流向的鋼琴演奏曲，以此來引導學生對其進行自由拓展和思考，在自我原創(chuàng)的基礎上開發(fā)自己喜愛、適合和追崇的鋼琴演奏音樂。在該教學設計環(huán)境的作用下，積極鼓勵每位學生對每首鋼琴音樂作品演奏進行多元化和個性化的改編，比如在外國鋼琴曲中適當加入自己民族的民俗音樂元素，或者將不同戲曲元素融合在鋼琴演奏曲，實現(xiàn)不同領域音樂藝術的完美結合。通過該環(huán)節(jié)的引導和鍛煉，以此來良好培育鋼琴演奏學習者的藝術適應能力和藝術創(chuàng)新能力，達到有效拓展學生鋼琴藝術領域的目的。

第四點，鋼琴演奏技能的設計要充分站在實踐性的角度，并以突出學生在鋼琴演奏技能上的真實演奏能力為主，來有序進行教學活動。教師應該首先明確鋼琴演奏技能的設計應該以發(fā)揮鋼琴演奏的自身魅力為主，以此來帶動鋼琴演奏學習者對鋼琴演奏的學習興趣和演奏練習的主動性和自覺性。根據(jù)當前社會對鋼琴演奏人才的需求更加偏向于實踐型人才，因此鋼琴演奏教學人員在設計鋼琴演奏技能的過程中便需要立足于鋼琴演奏的實踐活動，在“理實一體化”的理念下完成對鋼琴演奏學習者的教學。同時，針對鋼琴演奏技能的設計也要建立在現(xiàn)代化的教育理念基礎上，改變傳統(tǒng)的理論、單一教學模式，從帶動學生進行真實的演奏中鍛煉學生的鋼琴演奏能力。并結合學生在鋼琴聯(lián)彈、齊奏以及鋼琴合奏的演奏形式進行全方位的聯(lián)系，培育鋼琴演奏學習者的合作與協(xié)作能力。

第五點，教師在設計鋼琴演奏技能時，要注重體現(xiàn)出鋼琴演奏的特點，通過對不同鋼琴演奏曲的真實領悟來演奏出風格迥異的鋼琴音樂。教師也要在鋼琴演奏技能中著重培育鋼琴演奏學習者在演奏過程中的注意力、手指靈活力與情感投入程度等方面。與鋼琴演奏專業(yè)技巧的訓練融為一體，形成把握重點、全面養(yǎng)成的鋼琴演奏技能的教學體系。院校教師也應該站在自身的角度，積極對自身的專業(yè)素養(yǎng)和鋼琴演奏水平進行訓練和提高，各大院校也應該致力于打造一流水平的專業(yè)鋼琴演奏教師隊伍，以此來全面提高自身院校的鋼琴演奏技能的教學效率。

第六點，不斷完善鋼琴演奏技能的實踐教學環(huán)節(jié)，利用多元化和各種類型的課外活動，豐富并充實鋼琴演奏學習者的鋼琴學習內(nèi)容。各大院?？梢苑e極舉辦校內(nèi)形式、院內(nèi)形式的鋼琴演奏比賽，或者鋼琴演奏表演以及對外合作形式的鋼琴演奏聯(lián)誼，這樣通過不同規(guī)模、不同模式的課外鋼琴演奏活動來鍛煉學生的舞臺演奏能力和演奏水平，并幫助學生積累鋼琴演奏經(jīng)驗。鋼琴演奏學習者通過在不同類型的鋼琴演奏平臺中不斷訓練自身的鋼琴實戰(zhàn)能力，完善鋼琴演奏技術，并積極學習到不同的鋼琴演奏技巧和演奏手法。也能夠在鋼琴演奏比賽的過程中挖掘每位學生的演奏潛力，以此來達到全面提高鋼琴演奏學習者鋼琴演奏能力的目的。

第七點，在鋼琴演奏技能設計中加入探究性的學習環(huán)節(jié)，以此來提高鋼琴演奏學習者對鋼琴藝術的研究能力。不論是院校、社會機構或者自組組織在鋼琴演奏技能的教學綱領中明確制定了關于學習者鋼琴演奏技能的教學標準，其指出學生要能夠掌握不同風格和不同流派的鋼琴音樂演奏方式與技巧，并在充分的教學時間下培育鋼琴演奏學習者的鋼琴演奏技能水平和專業(yè)能力。因此，通過在鋼琴演奏技能中能夠加入以鋼琴演奏學習者為主體的探究性學習環(huán)節(jié)，以學習者為鋼琴演奏技能的主要角色，對其進行重點的專項訓練，結合課上和課外的綜合形式增強鋼琴演奏學習者的基本演奏技能水平。

四、結語

綜上所述，熟練、高超的演奏技能使幫助演奏者順利完成鋼琴演奏的重要依托，也是在情感發(fā)揮的基礎上準確表達鋼琴音符、音調(diào)以及音樂節(jié)奏的“基礎硬件”。鋼琴演奏技能的學習與養(yǎng)成并不是只建立在理論學習基礎之上，而是需要通過詳細的理論學習來經(jīng)過系統(tǒng)的實踐與練習，從而使自身的鋼琴演奏技能越來越完善、全年與熟練。鋼琴演奏技能作為演奏者進行準確彈奏的基本功力，對整體演奏藝術的完整性起到了決定性作用。本文以上通過利用系統(tǒng)性的角度來探討鋼琴演奏技能的形成與培養(yǎng)，從鋼琴演奏者進行系統(tǒng)化訓練的環(huán)境下來培育演奏者的鋼琴演奏技能，以此來達到全面養(yǎng)成鋼琴演奏者演奏技能的目的，促使演奏者掌握的基本演奏技能更加熟練，從而提升鋼琴演奏者的演奏能力與演奏水平。■

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［3］ 羅宏宇，李昕.鋼琴演奏技能形成過程中生理機能的調(diào)節(jié)研究——以貝多芬c小調(diào)第三鋼琴協(xié)奏曲（op.37）為例［J］.青海師范大學學報（哲學社會科學版），2014，01：111-113.

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吳喜（1977-），女，四川樂山人，樂山師范學院音樂學副教授，碩士，主要研究方向：鋼琴，琵琶；張俊萍（1979-），女，黑龍江綏化人，樂山師范學院副教授，本科，主要研究方向：鋼琴教育，合唱指揮。